16.對於學生遇到困難時，就出現自傷行為，教師採取在新的 學習教材出現時，先給予示範協助。這是哪一種處理行為 問題的策略？ (A)操作行為前事變項 (B)改變學生個體條件 (C)操作行為後果 (D)行
17.有關「核心素養」的涵義，下列敘述何者不正確？ (A)是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具 備的知識、能力與態度 (B)學生之課程應根據《總綱》以「核心素養」做為課程 發展之主軸，以利各
18.依據 112 年《特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法》， 教育部建立新的支持網絡為下列何者？ (A)特殊教育資源中心 (B)身心障礙學生輔具中心 (C)特殊教育輔導團 (D)特殊教育網路中心 2
19. 需要嚴格控制其飲食？ (A)安吉曼症候群（Angelman syndrome） (B)普達威利症候群（Prader-Willi syndrome） (C)脆折 X 染色體症候群（Fragile
22.關於視覺障礙學生的定向與行動訓練，下列何者有誤？ (A)定向與行動訓練的能力對視覺障礙學生來說是獨立生 活重要的關鍵 (B)定向訓練是視覺障礙學生應用輔助工具，如人導法、 手杖、導盲犬等，由出發
24.大華有不適當的問題行為，老師為了輔導他，開始觀察大 華行為出現的情形與頻率，並和其他老師共同找出原因、 擬定及執行輔導的策略，並按時記錄結果。請問這是屬於 下列何種評量？ (A)多元評量 (B)
26.資源班王老師在教學過程中經常先進行測量，再針對學生 錯誤之處予以提示、回饋，之後再進行測量，並反覆前述 歷程以提升學生的學習成效，也同時進行教學。王老師的 作法最像下列何種評量？ (A)紙筆測驗
27.應用行為分析是以一個有系統的方法去觀察、測量並分析 學生的行為表現，並透過控制外在環境而改善他們的行為 問題。應用行為分析包含哪三種基本要素？ (A)前事因素、行為表現和後果處理 (B)行為強度
28.依據《特殊教育學生及幼兒支持服務辦法》，學校（園） 辦理相關活動，應考量身心障礙學生及幼兒參與之需求。 下列何者不包含在內？ (A)提供防災及危機處理方案 (B)提供輔具、人力支援 (C)以結構
29.依情況就讀普通班接受特殊教育之身心障礙學生或幼 兒，學校得申請學生助理員。下列何種情況的學生是無法 申請的？ (A)經鑑輔會鑑定為重度障礙自閉症學生 (B)閱讀書寫識字有困難的智能障礙學生 (C
31.小美是智能障礙學生，目前安置在集中式特教班，經過一 學期的練習，小美在「拿出餐盒，並將餐袋放到固定位置」 行為上已經較為穩定，請問此時老師應採用何種增強方 式，以維持小美的行為？ (A)連續增強
32.學校及幼兒園應依身心障礙學生及幼兒之教育需求提供 特殊教育支持服務，但下列哪一個項目不包括非學校型態 實驗教育之身心障礙學生？ (A)復健服務 (B)校園無障礙環境 (C)家庭支持服務 (D)教
33.教育部 113 年 4 月公布《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》， 修正各障礙類別鑑定基準。根據修正後的鑑定基準，以下 何者有誤？ (A)視覺障礙鑑定基準包括：視力經最佳矯正後，優眼視 力值未達○．
34.李老師為了提高學生學習動機，上課有舉手發言者三次， 就可參加摸獎一次，但並不是每次摸獎都會得到獎品。請 問李老師是使用增強作用中的哪一種增強制度？ (A)變率增強 (B)定率增強 (C)變時增強