11 () 在家教導一位自閉症兒童適應新型冠狀肺炎的居家生活，其教學的步驟有：甲、建立新的居家作息 乙、協助了解新型冠狀肺炎丙、提供表達機會 丁、維持日常活動請問哪一項為最後的教學步驟？(A)甲 (B
12 () 小育在主題團討時常常坐不住，會四處遊走，還會用動作干擾同學。下列老師的作法何者最佳？(A)老師將小育隔離，避免干擾 (B)老師請小幫手帶小育回來或提醒他(C)老師提供錐形椅讓小育一邊保持平
13 () 根據布朗芬布倫納(Bronfenbrenner, U.)提出的生物生態系統理論(Bio-Ecological Systems Theory)，新型冠狀肺炎疫情影響幼兒園停課，請問此事件最適
14 () 在進行數學活動時，老師訂定大班普通幼兒的目標是能「理解加法，培養幼兒加法的概念」，小圓是認知遲緩的大班幼兒，調整其目標為「認識 5 以內的數」，此教學法為何？(A) ABI (B) Mul
16 () 小明每次進教室時，脫完鞋子就會從教室門口一路衝回座位，常常撞倒桌子或同學。下列哪一種處理方式是負增強？(A)老師告訴小明如果好好走，就可以優先選擇他最喜歡的學習區(B)老師告訴小明如果衝回
19 () 學前集中式特教班可以採用哪些方式在幼兒園內實施融合教育？甲、參與全園性的活動 乙、部分時間參與普通班的課程活動丙、全部時間參與普通班的課程活動 丁、只有部分幼兒參與普通班的課程活動(A)甲
20 () 小魚玩大肢體遊戲時都能表現良好，然而只要是運球和踢球時，常表現不好，還會避開參與，請問老師可能要加強小魚的何種動作技能？(A)精細動作技能 (B)操作性動作技能 (C)移動性動作技能 (D
21 () 當黃老師與幼兒互動時，發現幼兒空間知覺不良且怕爬高，無法保持單腳站立 5 秒，可推知該幼兒是因為下列哪一個系統刺激不足所造成的結果？(A)視覺系統 (B)觸覺系統 (C)前庭感覺系統 (D
22 () 有關發展遲緩幼兒的個別學習目標嵌入作息活動的應用原則，下列敘述何者最為適切？(A)將一項目標嵌入多個作息活動中 (B)一個作息活動應只嵌入一項目標(C)不同目標應嵌入不同的作息活動 (D)
24 () 為提升腦性麻痺幼兒的溝通能力，教師在幼兒有需求或動機的情境下，將餅乾放在幼兒打不開的罐子裡，於是幼兒便需要尋求教師幫忙打開罐蓋；教師將罐蓋鬆開，再讓幼兒練習抓握與旋轉等技能來開啟罐子，並拿
25 () 身心障礙幼兒符合下列哪些情形時，可以在個別化教育計畫中訂定轉銜輔導及服務內容？甲、幼兒園大班升國小 乙、私幼轉學至公幼 丙、幼幼班升小班 丁、特幼班轉安置普通班(A) 甲乙 (B) 甲乙丙
27 () 對於自閉症學生的核心反應訓練(Pivotal response teaching, PRT)主要是依照哪種理論來教學核心技能？(A)社會學習理論 (B)行為學習理論 (C)認知發展理論 (
28 () 老師在設計學習活動時，考量班上所有學生的需求，在教學時以口語說明和動作示範的方式呈現活動步驟，且將每一個步驟視覺化。老師所應用之全方位學習設計原則為何？(A)多元表徵 (B)多元表達 (C
29 () 下列何者最適合教導特殊幼兒發展自我控制能力？(A)老師和阿昇討論吃完飯不想刷牙的原因(B)老師請阿昇決定：「吃完飯了，你要做什麼？」(C)老師提醒阿昇看他規劃的時間計畫表接下來要做什麼？(
31 () 有關聽障學生的聽覺口語法介入，何者為非？(A)透過聽覺的使用來改善聽損學生說話和語言的發展(B)運用殘存聽力與聲音擴大的輔具(助聽器，人工電子耳蝸)(C)強調說話訓練(D)強調視覺線索，例
32 () 小同為自閉症幼兒，喜歡在組合建構區玩樂高積木，常在小泉與小佑使用積木蓋城堡時，想要加入而不小心將他們蓋好的城堡推倒。學前巡迴輔導教師和幼師討論後，運用社會故事協助小同了解和小泉、小佑互動的