45. 聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第 9 條有關「無障礙」，明定為使身心障礙者有能力獨立生活和充分參與，需針對以下哪些生活面向採取措施？甲、保障工作權乙、使用交通工具丙、進出物理環境丁、
47. 小光因為生氣而推倒了自己桌上的所有物品，吳老師便請小光撿起地板上的東西，並把弄倒的物品恢復原狀，同時又要求小光將班上所有同學桌上的物品排整齊，請問吳老師運用到何種後果處理策略？(A) 過度矯正
48. 依據我國《身心障礙暨資賦優異鑑定辦法》，為了評估學生是否為智能障礙，除了進行智能相關評量外，還需進行何種評量，方能確定學生為該障礙類別？(A) 發展性評量 (B) 人格評量 (C) 標準化成就
50. 針對特定領域/科目具有學習功能缺損的學生，穿插一些遊戲活動或將教學活動分段進行，並多安排學生練習與表現的機會，提供適度的讚美、足夠的包容，再施以有效的行為改變策略和積極性的回饋方式調整；亦得調
52. 老師教小欣脫外套，小欣脫完外套後沒有將外套掛好，老師指著外套和衣帽架，對小欣說：「脫完外套後，應該要做什麼？」請問老師使用了下列哪一組輔助策略？(A) 手勢與直接口語 (B) 動作協助與間接口
54. 00.資源班朱老師要為新學期某些身心障礙學生修習領域／科目之節數進行增減調整，下列流程，何者正確？甲、課程發展委員會通過乙、個別化教育計畫會議決議丙、特殊教育推行委員會審議丁、主管機關備查(A
57. 依據現行《十二年國教身心障礙之特殊需求領域課程綱要》，資源班教師可以從以下何種學習表現中，了解班上身心障礙學生已發展出後設認知學習策略？(A) 能透過提示將新訊息和舊經驗結合(B) 願意接受指
58. 小華為就讀新北市某國小身心障礙資源班的智能障礙學生，因為小華幾乎無法參與普通班一週 4 節課的數學學習，資源班教師為小華安排完全抽離的數學課，下列哪一個描述最正確？(A) 普通班 4 節數學課
59. 王老師至小明家進行家庭訪問時，觀察到小明家的廚房有流理台，但是小明並不會使用流理台，於是王老師設計了流理台教學，王老師所進行的是屬於下列哪一種評量？(A) 課程本位評量（curriculum-
60. 下列有關《十二年國民基本教育—特殊教育課程實施規範》對於身心障礙教育推動理念的敘述，何者才是正確的？(A) 為落實融合教育，採取不分類方式設計課程且一體適用各種安置情境的學生(B) 為因應學生
2 () 兒童語言樣本分析對於有口語的兒童是很好的評估方法，下列哪一個敘述是錯誤的？(A)平均語句長度是兒童語法能力的指標 (B)用問答法，收集一問一答的語句(C)介詞連詞是華語虛詞發展的指標 (D)
3 () 下列何者不是隨機教學的主要策略？(A)老師把小英喜歡的積木放在他搆不到的櫃子上，誘導他尋求幫忙(B)當小英不會回答時，老師示範正確答案(C)當小英為直接回應老師時，老師等待他五秒鐘(D)老師
4 () 自然環境教學法(milieu teaching)是一個實證有效的溝通及語言的教學法，請問下列相關的敘述何者正確？(A)目的在訓練幼兒使用語言時，主要是著重在語言的功能性，不注重語言的形式(B
5 () 對於沒有口語或約能說出 10 個詞彙的 5 歲幼兒，下列哪一項方法可以評估他的表達性溝通能力？(A)計算他使用幾種肢體手勢動作達到有效溝通的能力 (B)模仿他人說話的能力(C)聽懂指令並去執
6 () 美美老師在提供巡迴輔導時，詢問班級教保員：「您說孩子吃午餐總是因分心而吃很久，請您回想一下，是否曾經有某一次，他很認真地在時間內就吃完午餐？當時您是怎麼做的？」就諮詢技巧而言，美美老師使用的
7 () 下列何者為提示量由多至少的組合？(A)「口頭提示」→「手勢提示」→「示範」→「全肢體協助」(B)「全肢體協助」→「示範」→「手勢提示」→「口頭提示」(C)「全肢體協助」→「手勢提示」→「示範