53. 特殊教育法(民98)第47 條高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每(A)二 (B)三 (C)四 (D)五年辦理一次評鑑。
54. 特殊教育學校設定變更停辦合併及人員編制標準(民101)第6 條特殊教育學校各學部之班級人數中，規定幼兒部每班不得超過(A)六人 (B)八人 (C)十人 (D)十二人。
55. 特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(民101)第10 條特殊教育學校員額編制中，規定幼兒部每班置導師(A)0 人 (B)一人 (C)二人 (D)三人，由教師兼任之。
56. 特殊幼兒教學時，可用原始增強物來增進行為效果，下列哪一項不屬於原始增強物(A)食物 (B)害怕巨聲 (C)飲料 (D)錢。
57. 實施代幣制度的基本原理當然仍是增強作用，其特色為：A增強物使用代幣 B目標行為廣泛 C對象不限於一個人 D增強相剋行為。(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
58. 特殊幼兒行為建立之初期，大多數要使用(A)消弱作用 (B)連續增強 (C)間歇增強 (D)比率增強的分配方式，使個體得到有求必應的增強效果。
59. 在特殊幼兒行為反應後，撤除厭惡的刺激，稱之為(A)正增強作用 (B)虧損法 (C)懲罰 (D)負增強作用。
60. (A)近側發展區 (B)大腦皮質區 (C)中側發展區 (D)中樞區 是說個體無法單獨解決問題，但卻可以在成人的指導下或藉由團體合作來解決問題。
61. 專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成 (A)個案諮詢 (B)同儕諮詢 (C)系統諮詢 (D)環安諮詢 那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設
62. 專業服務團隊整合模式中 (A)多專業團隊(B)專業間團隊(C)貫專業團隊(D)縱專業團隊 那一模式是從傳統醫學模式發展出來的，專業間彼此討論交換意見或合作的情形非常有限。
63. 早期療育的理論模式中 (A)發展模式(B)功能模式(C)整合模式(D)家庭支持模式 那一模式認為人類必須為了適應社會，增進自己的社會功能而學習許多行為。
64. 身心障礙福利服務的觀點中 (A)個人模式(B)醫療模式(C)社會模式(D)系統模式 那一模式認為身心障礙者的問題是由社會對身心障礙者缺少認識與關注，而將其從主流的社會活動中排除。
65. 將複雜的教學目標加以簡化成一連串教學的小單元，再對各小單元進行教學的方法，這種教學方式對較重度的身心障礙幼童尤其適用，此為特殊教育常用的(A)結構式教學法 (B)直接教學法 (C)合作學習 (
66. 語言發展遲緩幼兒使用「說話不合溝通的情境或措詞不當」屬於(A)語意 (B)語法 (C)語形 (D)語用障礙。
67. 家長可參與學校特殊教育工作的項目是(A)評量 (B)訂定教育計劃 (C)執行教育計劃 (D)以上皆是。
68. 家有障礙兒童，父母最初的反應是(A)否認 (B)憤怒 (C)失望 (D)接受事實。
69. 身心障礙教育課程模式中(A)發展性課程 (B)功能性課程 (C)社區本位課程 (D)個別化重要技能課程模式，那一模式的課程重點著重在參與目前和未來在居家、職業，一般社區與休閒的自然環境中重要且
70. 自閉症是屬於 (A)廣泛性 (B)狹異性 (C)特別性 (D)器質性 發展障礙中的一種類型。
71. 自閉症患者的依附關係是建立在對 (A)物品 (B)人 (C)動物 (D)寵物 的依附上。
72. 自閉症兒反覆的聽同樣的歌曲或機械聲音、注意旋轉物品，屬於 (A)環境 (B)感官 (C)物品 (D)迴複 固著行為。
73. 資深老師根據視障學生個別需求，提供特殊訓練，下列哪一項不屬於特殊訓練(A)定向行動 (B)社交技能 (C)教材點譯 (D)生活技能。
74.____的訓練，讓視障兒童能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字 的先備準備。(A)定向行動 (B)認知語言 (C)手指靈敏度 (D)空間知覺
75. (A)視網膜剝離 (B)視網膜芽細胞瘤 (C)早產兒視網膜病變 (D)視網膜色素變性 常發生於體重過輕的早產兒，又稱水晶體後纖維增殖症。
76. 造成「苯酮尿症」的原因是什麼？(A)新陳代謝異常 (B)染色體異常 (C)內分泌失調 (D)頭部異常。
77. (A)鼓膜 (B)半規管 (C)前庭 (D)耳蝸 將聲波轉換成神經衝動，經由聽覺神經傳至大腦。