教育心理學

39.下列有關懲罰的原則，何者錯誤(A)儘量在私下進行(B)考慮學生心理需求的個別差異(C)在懲罰之前讓學生了解懲罰的標準(D)使用施予式懲罰多於剝奪式懲罰。

4.依增強理論，如果原本懶惰的學生，開始變得比較勤勞，教師應採取何種增強方式，才能有效的讓他繼續保持勤勞？(A)立即且連續的給予增強(B)立即但只對部分給予增強(C)過一段日子再連續給予增強(D)過一

8.下列那一個階段，屬於道德發展的成規後期？(A)避罰和服從取向階段 (B)好孩子取向階段 (C)法律和秩序取向階段 (D)普遍性倫理原則取向階段。

10.根據頓悟學習的原理，教師教學時，應：(A)將教學內容之要點加以組織，使學生了解各要點間之關係 (B)將教材要點儘量分散，使學生自行發現其中的關係 (C)應明示增強物，以鼓勵學生學習動機 (D)加

8.下列哪一位將學生視為教育的中心，同時也是人本心理治療(HumanisticPsychotherapy)學派的創始人？(A)皮亞傑(J.Piaget)(B)羅杰斯(C.R.Rogers)(C)馬斯婁

10.下列配對，何者錯誤？(A)斯肯納(B.F.Skinner)：操作條件作用學習論之父(B)泰勒(R.W.Tyler)：課程設計之父(C)杜威(J.Dewey)：美國國民教育之父(D)馮德(W.Wu

30.下列何者不屬於對皮亞傑認知發展理論的批評？(A)低估個體心智發展水平 (B)研究樣本太少 (C)資料蒐集時間太短 (D)資料分析不夠細緻。

22.「男生適合讀理工科，女生適合讀文組」、「男主外，女主內」，這些說法顯示出性別的：(A)刻板印象(B)歸因現象(C)價值比較(D)歧視待遇

23.小明對就讀高中、高職還是五專，仍拿不定主意，經父母幫忙分析，哥哥現身說法、經驗分享，終於作出抉擇。上述過程所顯現的是家庭的何種功能？(A)生理功能、安全功能(B)安全功能、教育功能(C)教育功能

27.名人創新猷，下列何者所述錯誤？(A)皮亞傑(J.Piaget)：個體適應環境所表現出來的基本行為模式，叫「基模」(B)福祿貝爾(F.W.A.Froebel)：玩具是吾人供給兒童以瞭解神性的「恩物

29.「來，來，來，寫回家作業喔！寫完的來領零用錢20元。」請問：這是運用下列何法則？(A)認知頓悟法(B)訊息處理論(C)巴夫洛夫古典制約(D)老祖母法寶

38.林老師在二年忠班進行合作學習的實驗研究，並以乙班為控制組，乙班學生知道了很不服氣，表現得特別好，此現象稱之為：(A)強亨利效應(B)霍桑效應(C)月暈效應(D)比馬龍效應

49.心理學家史托茲(P.G.Stoltz)提出何說來描繪一個人對挫折的忍受能力？(A)智力商數(B)情緒商數(C)創造力商數(D)逆境商數

4、皮亞傑認為認知發展的哪兩個歷程必須要平衡？(A)具體和抽象(B)同化和調適(C)適應和同化(D)內發和外塑

6、成就動機低的學生通常會把考試失敗的原因歸於哪裡？(A)努力不夠(B)功課太難(C)運氣不好(D)能力太差

31、行為學派對學習基本歷程的看法，下列哪一項是錯誤的？(A)中介因素(如動機、經驗)也會影響個體的行為(B)學習是由刺激與反應的聯結而發生的(C)增強原理可以改變行為的結果(D)學習是透過知覺而發生

53、如果某行為之後，跟著出現愉快的狀態，將來在同樣的情況下，便較有可能在發生這種行為，反之如果出現不愉快狀態，則較少有此種行為發生，這是Thorndike所謂的：(A)聯結律(B)效果律(C)刺激─

56、「對我有利的事情，我才遵守」，這種觀點，是在郭爾保道德發展的第幾階段？(A)一(B)二(C)三(D)四

76、「交替反射說」為行為主義心理學者(A)考夫(B)柯勒(C)洛克(D)華生所倡導。

78、官能心理學係源於下列何者的觀念？(A)思考推理(B)道德教育(C)心靈實體(D)經驗主義。

80、教學前要引起動機乃是根據於學習三律中的：(A)效果律(B)練習律(C)多因律(D)準備律。

83、學者桑代克所主張的三條學習律是(A)練習律、效果律、準備律(B)練習律、應用律、準備律(C)多因律、應用律、準備律(D)效果律、多因律、應用律。

2.依馬斯絡需求理論，人類最高層次的需求是哪一種需求？(A)尊重需求；(B)審美需求；(C)自我實現需求。

3.將兒童及青少年認知發展階段分為感覺動作期、前運思期、具體運思期及形式運思期，是以下那位學者的主張？(A)皮亞傑(Piaget)；(B)布魯納(Bruner)；(C)杜威(Dewey)。

5.最佳發展區域(zoneofproximaldevelopment)的理論是以下哪一位學者所提的觀點？(A)布魯納(Bruner)；(B)維高斯基(Vygotsky)；(C)布魯姆(Bloom)。

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