教育心理學

6.「鷹架支持」(scaf folding)是以下哪一位學者提出的觀點？(A)布魯姆(Bloom)(B)杜威(Dewey)(C)維高斯基(Vygotsky)(D)布魯納(Bruner)

7.前導組合(advancedorganizer)強調教導學生新知識之前，先以學生的既有知識、經驗為基礎，對學生作引導式的說明，有助於新知識的學習，此一論點是由以下哪一位學者所主張？(A)布魯納(Br

17某班學生得知要接受新課程實驗後，在實驗期間特別認真，因而影響了實驗結果，此謂之(A)比馬龍效應(B)月暈效應(C)強亨利效應(D)霍桑效應

27「鷹架」(Scaffolding)是何人提出的觀念？(A)維果茨基(Vygotsky)(B)康德(Kant)(C)羅傑斯(Rogers)(D)皮亞傑(Piaget)

72個體自出生後在適應環境的活動中，對事物的認識，以及面對問題情境時的思維方式與能力表現，隨年齡的增長而逐漸改變的歷程，稱之為(A)心理發展(B)生理發展(C)認知發展(D)社會發展

74任教九年級的陳老師習慣於將數學題目出得很難，讓同學們深信再怎麼努力也沒辦法把數學學好，心理學上稱學生的這種心理為(A)比馬龍效應(B)習得無助(C)霍桑效應(D)月暈效應

77在心理防衛機制中，將自己不為社會所接納的慾念加諸他人，藉以減輕自己缺點所產生的焦慮，此為：(A)反向作用(B)否認作用(C)轉移作用(D)投射作用

85個體的自我觀念依何種先後順序發展？(A)生物我、心理我、社會我(B)生物我、社會我、心理我(C)心理我、生物我、社會我(D)心理我、社會我、生物我

100教育心理學的學派中，主張「楷模學習」的學者為何人？(A)史金納(B)班杜拉(C)柯爾堡(D)皮亞傑

12.教育基本法提出教育權觀點，下列何者非其主張？(A)學生學習權(B)社區參與權(C)教師專業權(D)家長選擇權

18.「不憤不啟，不悱不發」屬教學的(A)自動原則(B)類化原則(C)個性適應原則(D)準備原則

下列有關皮亞傑(Piagct)的認知發展論何者為非？(A) 認知發展就是不斷地概念平衡的歷程(B) 兒童藉由「同化」與「調適」的歷程，來使得新舊基模達到平衡(C) Piaget 認為當兒童感到新、舊概

下列對於人類發展的論述(issuc)何者是錯誤的？(A)狂飆期的發生並不一定會出現(B)只要能在發展早期給予關懷，青少年往後的發展是可以預防的(C)認同的衝突是青少年犯罪的唯一因素(D)老化(agin

在艾瑞克遜(Erickson)心理社會發展理論中，青少年(約12-20歲)可能會出現哪一種危機：(A)信任對不信任(B)自我統合對角色混亂(C)精力充沛對悲觀失望(D)自對自發對退縮愧疚

根據皮亞傑(J.Piaget)的認知發展理論，國中時期的學生屬於下列哪一個發展階段？(A)感覺運動期 (B)形式運思期 (C)具體運思期 (D)叛逆思考期

R.Tyler(泰勒)認為要將一般目標篩選，使之符合教育目標需求，應經過那兩個篩選的管道？ (A)哲學與心理學 (B)哲學與社會學 (C)社會學與心理學 (D) 哲學與倫理學

下列何者為人文主義心理學者所強調？ (A)成績等第 (B)情意目標 (C)教師主導班級 (D)機械記憶

38.就學習理論取向而言，以下何種理論兼具行為主義與認知心理學的觀點?(A)Skinner的操作制約(B)Ausubel的有意義學習(C)Gardner的多元智能(D)Bandura的社會學習

40.以下有關「動態評量」(dynamicevaluation)的敘述，何者正確?(A)為行為主義心理學取向(B)以評估學生學習潛能為主要目的(C)以團體施測為主(D)採常模參照標準

72.學習理論中認為學習是個體對事物經認識、辨別、理解而獲得新知識歷程的是哪一個學派所主張?(A) 外在歸因論 (B) 互動學習論 (C) 認知學習論 (D) 情境學習論

73.下列有關教學理論的配對，何者較為「正確」？(A) 勒溫(Lewin) ─前導組織 (B) 懷納(Weiner) ─歸因理論(C) 蓋聶(Gagné) ─闡釋型教學(D) 馬斯洛(Maslow)

75.依據維果斯基（Vygotsky）的看法，瞭解人類複雜行為的最主要關鍵是什麼？(A) 情緒表現(B) 社會行為(C) 語言文化(D) 記憶理解

76.維果斯基( Vygotsky ) 所提出的近側發展區( zone of proximal development ) 與鷹架( scaffolding ) 的理念，與哪一種評量概念最為相近？(A

49.老師評定學生行為時，往往認為成績優越的學生，其品德也較好。此種現象為下列何者？(A)比馬龍效應(B)蝴蝶效應(C)霍桑效應(D)月暈效應

1.行為改變技術的基本原理是:(A)聯結論 (B)認知論 (C)心理分析論 (D)社會模仿論。

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