30.國語文教師欲以感恩為主題進行跨領域課程設計。請問以下哪一種作法比較符合科際整合的課程統整設計?(A)在藝術課請學生畫出家庭主要照顧者的圖畫,並書寫感恩話語。(B)藝文課和國語課在教科書內容中,各
27.王老師在授課時,詢問小明有關氣候與馬祖當地農業的關聯性。但是小明似乎不知道該如何回答。於是,王老師又補充說道:「在特定的氣候下,你覺得植物的分布與氣溫、降雨量等因素有哪些關聯呢?」請問王老師運用
31.在規劃下個學年度課程時,王老師預計下個學年度學生要學習達到約 300 個英語單字量,請問王老師對課程的想法,最符合哪一種課程定義?(A)課程即目標(B)課程即科目(C)課程即經驗(D)課程即研究
32.孫老師發覺現在的學生平時大都喜歡使用網路用語,因此認為學校教育更須融入經典文學,增加人文底蘊,藉著智能的訓練以了解真理,建立正確的價值觀。請問孫老師的想法,較為接近哪一種課程理論的課程取向?(A
33.資訊科技時代帶來新的學習生態的轉變。以下何者「非」資訊科技所帶來的對於課程、教學和學習帶來許多影響?(A)教具媒材從具體操作走向以抽象思考為主(B)學習空間從班級開放延伸至教室外和虛擬情境(C)
34.錢老師想從兒童權利議題引導學生探究「世界各地的人們關心兒童權利嗎?」。依認知領域目標層次下列哪一個課程目標層次最高?(A)認識何謂兒童人權(B)說出《兒童權利公約》的重點(C)規劃一項保障兒童權
35.林老師自編了一個數學測驗,他發現測驗的信度係數很低。下列哪個方式無助於其改善信度?(A)將試題的數量增加一倍(B)提供學生充分的作答時間(C)將試題難度調整至難易適中(D)尋找異質性的學生團體重
39.針對教師透過手機的 LINE 進行親師溝通所產生的限制或缺點,以下敘述何者不正確?(A)資訊負荷量超載,影響老師的一般作息。(B)可以留下訊息紀錄,作為必要之參考證據。(C)不是每位家長都會使用
40.依據「教育部十二年國民基本教育課程綱要—語文領域—本土語文(閩東語文)」之內容,一位國小教師要在馬祖實施閩東語文之教學,下列針對課程規劃敘述何者較為正確?(A)國民小學閩東語文主要在「校訂課程」
1. 快樂國小為實踐十二年國教的理念而進行跨領域課程設計,該校進行有關跨領域課程的做法,下列何者較適切?(A)跨領域課程設計應該安排在校訂課程中實施,才是跨領域課程設計。 (B)不同學科教師協同授課,
4. 王老師在教學研討會時感嘆,目前的學校課程著重的是認知歷程的發展,對於可達到情感陶冶或美感鑑賞目的的音樂、美術、舞蹈的情意課程則受到相當程度的忽視,對於這個忽視現象我們可稱情意領域課程成為學校課程
5. KWHLAQ 是實施「問題引導學習」(Problem-Based Learning)的策略之 一,其中的 Q (Questions)所指為何?(A)探究主題的問題(B)探究過程中所遭遇的問題(C
6. 跨年級教學通常有五種課程組織型態,如果王老師進行國語文大意教學 時,將三、四年級合班混齡教學,讓三、四年級學生各自學習其內容,並使用該年級的課文或教材進行不同教學重點。三年級初步學習摘取大意的策
7. 下列對十二年課綱的「學習重點」的敘述何者有誤?(A)學習重點代表各領域/學科的主要內涵(B)學習重點通常包括了「學習表現」與「學習內容」(C)學習重點中的「學習表現」,在性質上非常接近九年一貫課
10. 社會行動取向課程設計係肇基於公民社會的真實運作,與社區意識的普遍 覺醒,通常此取向的課程設計分為三階段實施,包括「社區學習階段」、 「社區探究階段」與「社區行動階段」,其中「社區學習階段」的主
12. 下列何者是最主要的考量條件? (A)所任教的班級是由少數的學生所組成(B)班級裡所有學生將進行共同的學科單元課程(C)教師將為不同年級、不同程度的學生設定不同的學習任務。 (D)教師不需要花太
由於部定的課程大綱沒有針對小校混齡教學的體制另行制定,擔任混齡教學的老師有必要基於各種教與學的條件,對所任教的領域課程進行調整, 以促成最有利的教學結果。當教師採用「適異化課程」(differenti
3. 藝文和體育領域的評量常常會使用「實作評量」(performanceassessment) 而不是紙筆測驗,而在使用實作評量時建立「評分規準」(rubrics)是重要的關鍵步驟。通常評分規準涉及兩