1. 「教育理念著重理性與智性的發展，認為知識真理是永恆的，在課程方面重視研讀荷馬時代以來的偉大經典。」最有可能提出上述觀點的教育學者為何？(A)哈欽斯(Hutchins)(B)杜威(Dewey)(C
40. ( ) 張老師對於班級經營很重視營造安全、溫暖、和諧的氣氛，並讓學生對於班級有隸屬感，學習有成就感。這樣的信念與哪一個學派的主要觀點相符？(A)存在主義(B)人本主義(C)理想主義(D)後現代
主張『教育萬能，認為可以隨心所欲將兒童訓練成為任何預期的個人，但相對地卻降低了人的尊嚴與價值』係屬何種心靈學說的教育理論？(A)心靈實體說 (B)行為主義的心靈論 (C)實驗主義的心靈論 (D)完形派
「回歸基本能力」(back to the basics)的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)精粹主義(essentialism) (B)浪漫主義(romanticism)(C)進步主義(pro
針對教育概念的語言分析，有位哲學家曾對皮德斯(R.S. Peters)提出這樣的問題--「我們在分析誰的語言？」，而且認為教育分析哲學有可能以邏輯分析為幌子，而事實上卻偏好某階級所使用的語言。這位哲學
下列哪一種教育理論最可能主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科納入課程中？(A)重建主義(reconstructionism) (B)理性主義(rationalism)(C)經院哲
史賓賽H. Spencer (1820-1903) 認為教育的目的乃在預備將來完美的生活，被稱之為生活預備說，並以此評定學校課程的價值，其中下列何者知識最有價值？(A)科學知識 (B)古典文學 (C)
有關以下教育的隱喻何種正確？(A)蘇格拉底以「洞穴」的寓言說明真理與各種虛幻表象之別 (B)柏拉圖以「接生」的隱喻說明如何引出學生的知識(C)禮記學記以「撞鐘」的隱喻說明教師如何因應學生提問而因材施教