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關於教學的意涵，何者錯誤?(A)包涵教的事實或內容和教學媒體方式(B)泛指從外而內的注入式教學，只強調灌輸(C)中國最早出現教學概念於禮記 學記篇(D)教學是一種多樣化的認知學習活動和歷程

強調課程是一套事先經過周密的計畫，以達成預期的學習目標和結果的，是哪個學派?(A)社會行為主義(B)精粹主義(C)經驗主義(D)進步主義

關於潛在課程的敘述，何者正確?(A)課堂上教師的命令和語氣屬於可計畫非預期的結果(B)課程的影響在情意方面是正面且必然的(C)意識形態和各種校園規範屬於學校社會環境的影響(D)從學校組織，教學方式和情

在教育方面，布魯納提倡(A)發現教學法(B)有意義學習(C)學習階段論(D)楷模學習。

有關精熟學習法的敘述下列何者正確？(A)可激勵學生的競爭動機(B)獲得甲等的人數有比例限制(C)達到精熟標準的學生可進行充實活動(D)教師採用個別教學

問思教學法指導學生的學習程序是(A)由事實→概念→統念(B)由統念→概念→事實(C)由概念→統念→事實(D)由事實→統念→概念

下列何者並非合作學習教學法的特點？(A)異質化的分組 (B)鼓勵組內合作(C)「拼圖法」（Jigsaw）的使用 (D)教學內容的重組

學校課程中，應該教給學生卻未教的課程稱為什麼？(A)空無課程 (B)潛在課程 (C)彈性課程 (D) 顯著課程

李老師欲以目標模式來設計課程，下列何種主題最適合此種課程設計模式？(A)四則運算 (B)道德教育 (C)藝術鑑賞 (D)創造思考

國小開始讓學生訓練資料的收集、分析解釋，以培養簡易的能力，並持續到高等教育、研究人員，提供學習經驗使學生有延續的學習機會，是指課程組織的哪一層面?(A)均衡性(B)繼續性(C)統整性(D)順序性

寫實模式或稱為自然模式，由Walker 教授所提出，旨在呈現實際課程發展現象。其主要包含的成分為何?(A)課程立場、設計、發展(B)慎思過程、計畫實施、發展(C)課程立場、慎思過程、實施(D)課程立場

下列觀念，何者與認知學派的課程設計無關?(A)概念結構(B)有意義的學習(C)精熟學習(D)啟發式教學

充分描述課程的先在因素、過程交流因素與結果因素，在近行和其他課程方案的相對比較，屬於何種課程評鑑?(A)認可模式(B)目標獲得模式(C)闡明模式(D)外貌模式

淑婷是高中國文老師，想了解學生學習>一課的學習成果並進一步找出學生對此課不熟悉之處，以改進往後國文科教學，她在班上所實施的單元考試屬於何種?(A)診斷性評量(B)總結性評量(C)形成性評量(D)

比較沒有時間限制的教學法為(A)大單元教學法(B)行為教學法(C)五指教學法(D)發現學習教學法

43.認知、情意、動作技能是布魯姆Bloom何者的分類(A)教學目標(B)教學評量(C)行為目標(D)教學命題----P.16-28

校方要根據評鑑來提供學生個別的適性教學，並透過相關服務與補救方案使其優質化是屬於IDEA法案中的哪個原則？(A)最少限制的環境(B)非歧視性評量(C)適性教育(D)程序合宜的過程

7.學生全班到校外參觀或調查，可用哪一種教學法？(A)分組活動法 (B)戲劇式教學法 (C)自學輔導法 (D)民權初步教學法。

43.問思教學法〈Inquiry Method〉在認知領域上，設計教學活動時宜依下列何種順序？(A) 概念→統念→事實 (B) 統念→概念→事實(C) 事實→概念→統念 (D) 事實→統念→概念。

48.布魯納〈J.S.Bruner〉提倡發現教學法，他要學生發現什麼？(A) 知識結構 (B) 科學方法 (C) 可觀察的現象 (D) 事實的細節。

10. 在教學方法中，所謂拼圖法（Jigsaw）之屬性係屬於哪一種教學法？(A)合作學習教法 (B)設計教學法 (C)價值教學法 (D)編序教學法。

多元化的教學評量乃時代趨勢，下列何者並非屬之？(A)靜態（static）轉為動態（dynamic）　(B)虛假（spurious）轉為真實（authentic）　(C)機構化（institutiona

關於個別化取向教學法之敘述，下列何者為非？(A)在大班級教學情境下仍適合使用　(B)教師教學能適應學生個別差異　(C)學生得以順著最適合自己的途徑學習　(D)由學生自行決定學習步調

在一次的全年級數學測驗中，小明的Ｔ分數為60，則下列敘述何者正確？(A)小明的ｚ分數為-1(B)小明的原始分數高於60　(C)小明的成績約高於全年級考生的68％　(D)全年級大部分的考生成績都比小明低

教學時良好的發問應注意哪三項要素？(A)提問、反問、沉默　(B)提問、詰問、懸問　(C)提問、候答、理答　(D)提問、評估、定論

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