60. 有關行為介入策略「彈性忽略」的應用要領，下列敘述何者錯誤？(A)適用於主要目的在尋求教師注意的行為(B)在忽略學生行為時，教師不可講話但須維持眼神的接觸(C)應該只有在正增強技巧也同時使用的狀
7.按照西方對教育(Education)字義的意涵，西方的學校教育較強調何種教育作為？ (A)學生潛能開發的教育方法(B)行善的學校教育目的(C)保障人權的學生行為管教模式(D)營造師生互動討論的教育
50. 針對父母功能不佳的身心障礙學生提供學生行為契約管理，並替家長申請家庭支持，這樣的措施在特殊教育學生的三級正向行為支持（PBS）是屬於哪一級的策略？(A) 第一級（初級） (B) 第二級（次級）
Brophy&Evertson(1978)將學生依年級劃分四階段，提示各階段的學生特質及管理技巧，其中”開始討厭權威式的老師，有少數學生行為問題嚴重，教室管理成為一項吃力的工作”是在那一階段?(A)幼
21. 張老師進行班級經營時，對於學生行為的管理，重視建立行為與結果間的因果關係。針對學生不當行為，張老師採取下列哪些說法比較適當？甲、「你閱讀課在圖書館活動時，弄亂書架上的書，在下課時間要留下來負責
18.依信用卡業務機構管理辦法規定，發卡機構辦理學生申請信用卡業務，下列敘述何者錯誤？(A)禁止對學生行銷(B)全職學生申請信用卡以二家發卡機構為限(C)全職學生申請信用卡，每家發卡機構信用額度不得超
33. 有關班級學生行為問題的研究指出，原生性因素(etiological factor)是導致班級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？(A)家庭結構改變 (B)生育率下降(C)染色體異常
26. 教師在觀察學生行為表現時，先針對各類學生行為特質進行文字描述，觀察時，針對學生此ㄧ特質的表現情形，勾選「有」或「無」的方式，此種評定方式稱為： (A)軼事紀錄法 (B)檢核表法 (C)評定量表
1 以下有關「虛構的目的論（fictional finalism）」的敘述，何者正確？(A)個人對世界常有一些虛構的想像，甚至會據此產生行為目標(B)虛構目標的目的是要追求卓越(C)人生的自卑其實是虛
17.學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為與學校文化氛圍有關(B)學生行為是自己的人格特質造成的(
學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為是自己的人格特質造成的(B)學生行為與整體社會的各種事件有關(
17.學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想 讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為與學校文化氛圍有關(B)學生行為是自己的人格特質造成的
26. 何者為課程本位評量（curriculum-based assessment）的目的？【甲】：教學前，探知學生起點行為 【乙】：教學中，了解學生學習成效【丙】：學習環境與學生學習表現的關係 【丁
17.學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想 讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為與學校文化氛圍有關(B)學生行為是自己的人格特質造成的
9. 筱智老師在觀察學生行為表現時，會先針對學生行為的特質進行文字的描述，並在觀察時，針對學生此一特質的表現情形，勾選「有」或「無」，此種評定方式稱為：(A)軼事紀錄法 (B)評定量表法(C)檢核表法
17. 學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為與學校文化氛圍有關 (B)學生行為是自己的人格特質造成
17. 學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為與學校文化氛圍有關 (B)學生行為是自己的人格特質造成
17. 學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為與學校文化氛圍有關 (B)學生行為是自己的人格特質造成
教師運用軼事記錄法以評量學生情意目標的達成情形，下列作法何者較為正確？(A)只記錄學生表現不好的行為(B)每次只記單一學生行為的單一記錄(C)仔細觀察紀錄學生的學業成就表現(D)只記錄學生行為表現不需