18.關於自我效能(self-efficacy)的敘述，下列何者為非?(A)自我效能的評估來自於自身過去經驗(B)自我效能高的學生通常學業表現較佳(C)他人的行為後果不足以影響自我效能(D)教師過高與
46.下列哪一項敘述是正確的觀念？(A)教師的比馬龍效應會影響學生的自我效能。(B)鼓勵競爭可以促進學生追求成就的內在動力。(C)難度較高的作業，挑戰性愈高愈能提升學生的學習動機。(D)鼓勵學生抱持「
30、BECK對於憂鬱傾向學生的看法，以下何者為非？(A)憂鬱是由學生內在產生的怒氣所引起。(B)憂鬱的學生常是因為達不成自己訂定過高的標準而沮喪。(C)憂鬱的學生經常自我批評。(D)憂鬱的學生傾向於
79. 援引以自我效能理論為學習輔導方案設計理念，教師較可行的輔導策略為何？(A)設定各項學業成就競爭的公平機制(B)要求成績表現不佳的學生抄寫課文(C)請同學示範有效的學習方法(D)引導學生檢視壓力
34 透過學校系統培養青少年復原力的敘述，下列何者錯誤？(A)學校要協助青少年對自己有較高的自我效能(B)學校要提供青少年有參與和盡責的機會(C)學校要取消規範和訓誡(D)學校要展現對學生的關懷與支持
35. 輔導老師想要協助學生成為具有良好自我效能的學習者，他可以採取下列哪些策略？（甲）設法提供讓學生從親身行動中獲得成功經驗的機會；（乙）鼓勵學生透過觀察網路資訊或閱讀文章來學習他人的成功經驗；（丙
4.教師安排不同難度及進度的學習任務，設計多元評量方式，使班上每位學生都能充分學習，提升自我效能。此教學設計較符合下列何種理念?(A) 直接教學法。(B) 差異化教學。(C) 建構式教學。(D) 探究
1. 教師安排不同難度及進度的學習任務，設計多元評量方式，使班上每位學生都能充分學習，提升自我效能。此教學設計較符合下列何種理念？ (A)直接教學法 (B)區分性教學 (C)探究教學法 (D)建構式教
16.教師安排不同難度及進度的學習任務時，設計多元的評量方式，使每位學生都有機會充分學習，以提升自我效能。此種教學設計最符合下列何種理念？(A)直接教學 (B)差異化教學 (C)多元化教學 (D)建構
5 某教授研究發現，都會地區相較於鄉村地區的高中畢業生，申請國立大學時有更高的錄取機率。研究也發現，鄉村地區的學生並非程度較差，而是在面談互動時自我表達能力略不足。依據上述，都會與鄉村地區學生錄取國立
以下有關自我效能之陳述，何者正確？(A)高自我效能學生只有在成功時才會繼續堅持(B)高自我效能學生會設定較低的目標以避免失敗 (C)高自我效能學生失敗時會歸因於能力不足(D)高自我效能學生在失敗時會尋
5 某人在與親友聚餐時，覺得自己很有信心可以婉拒其飲酒之邀請，此表示他針對拒絕飲酒一事，具有很高的什麼構念？(A) 自覺利益 (perceived benefits)(B) 自我效能 (self-ef
19.社會學習論者認為個體的學習建立在與他人或是環境等外在互動而來，而Bandura認為自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力之信念。以下何者為評估自我效能的四個資訊來源?。甲、Perfo
49.社區復健中心的學員可以了解自己的能力並充分發揮，符合復元（recovery）當中的那一項議題呢？(A)自我效能（self-efficacy）(B)自我充能（empowerment）(C)自尊(D
34. 以下創造力及其教育相關的敘述，何者有誤？(A)想像是一種思考能力(B)創意自我效能高的人，創造力也會提升(C)培養領域特定的創造力是創造力教育最重要的目標(D)創造力投資理論是由 Sternb
1.下列何者最符合自我效能的敘述？(A)小山在人人稱羨、畢業後收入很高的牙醫系修習(B)小羅是個很有自信的人，對自己評價很高(C)小雯很喜歡文學，認為自己用字遣詞的能力很好(D)小芬是個非常了解自己的