【評論主題】在調查研究法之中需要抽取樣本，而抽樣的第一個步驟應進行哪一項工作？(A)決定樣本數 (B)決定抽樣技術與方法 (C)界定母群體 (D)決定樣本屬性。
【評論內容】
轉自他題
盧樺熠 高三上 (2014/12/28 16:36) 3 1清楚確認研究的母群體
【評論主題】「延緩分化，試探個性」是哪個教育階段的主要特色？(A)學前教育 (B)初等教育 (C)中等教育 (D)高等教育。
【評論內容】國小 統整—》 國中 .....觀看完★★★，...
【評論主題】小學生聚在一起玩「老鷹抓小雞」的遊戲時，會彼此討論如何分配角色及規則。請問這是屬於那一類遊戲？(A) 單獨的遊戲 (B) 合作式遊戲 (C) 平行式遊戲 (D) 聯合式遊戲
【評論內容】社會性型態的遊戲行為層次 一、第一層次：單獨性(單一性)遊戲行為 幼兒獨自玩，與其他幼兒玩不同的玩具，且只顧自己玩，私毫不受附近其他幼兒活動的影響。此種行為通常發生在一歲半至二歲半之間。 二、第二層次：平行遊戲行為 幼兒與鄰近的幼兒玩類似的玩具，但仍不受其他幼兒的影響。此種行為發生在二歲半至三歲半之間。 三、第三層次：聯合遊戲行為 幼兒與其他幼兒一起玩，彼此在活動中，有互相借用遊戲材料的行為，及有語言的交談，但彼此談話的主題.....看完整詳解
【評論主題】對於國民小學九年一貫課程綱要綜合活動領域的內容，下列何者為非?(A)應占總領域學習節數的10%-15%(B)包含元童軍活動、輔導活動、家政活動、團體活動及運用校內外資源獨立設計之學習活動(C)列有「指
【評論內容】1.語文學習領域佔領域學習節數的20%-30%。 2.健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動等六個學習領域，各佔領域學習節數之10%-15%3.基本教學節數，佔總授課時數80%，彈性學習節數，佔總時數20%
【評論主題】依據由概括到具體的程度，ａ.能力指標、b.課程目標、c.教學目標、d.教育目的等四個名詞的排列情形為:(A)abcd(B)dbca(C)adbc(D)dbac
【評論內容】可以用完成教案的角度來想教育目的一定是最大的 ->再想這個課程的目標 -> 寫完目標我們會在想這個課程相關的能力指標 -> 最後最具體也最能評判的教學目標(學生學會什麼)我是這樣想的
【評論主題】下列何者不屬於九年一貫課程所列之學習領域？(A)語文學習領域(B)數學學習領域(C)社會學習領域(D)自然學習領域
【評論內容】九年一貫各學習領域主要內涵： 1.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。 2.健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。 3.社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。 4.藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。 5.自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科...
【評論主題】英國學者哈格雷斯夫(D. Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到 同儕非正式團體規範之約束，下列何者是其中的一項規範？(A)關懷學生(B)教室自主(C)服從上級領導(D)增
【評論內容】英國學者哈格雷斯(Hargreaves)對學校人際關係的研究指出, 中小學教師受非正式團體的規範有三:1.教室自主: 教師可以自行選擇教學.....看完整詳解
【評論主題】下列有關精粹主義(Essentialism)教育理念的敘述，何這為非？(A)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動(B)學校教育的中心要務就在於教授基本的學科內容與技術，是學生精熟(C)主張以學生
【評論內容】•受觀念論及實在論影響，但前者較多。 •認為進步主義的教育活動太軟性，快樂學習，但是逃避了基礎的教育訓練。 •主張 「為我們國家起草聯邦憲法的人，難道他的教育過程是去實地參觀市長辦公室，或州監獄的嗎？」 •憂心教育平庸化、反智主義。 •主張公民皆應有基本的文化素養（cultural literacy) 或核心知識。 •精粹主義的教育主張是： （一）學校最主要的工作就是教授基本知識。 1.小學階段應重視基本工具，3R的教學最重要(reading,writing,arithmetics)；中學應發展歷史、數學、英文、文學及外語能力。 2.學校應教青少年最核心的知識技能，不能太迎合學生的口味。 （二）學習是困難的工作，需要紀律配.....看完整詳解
【評論主題】22. T分數是一種經過常態化的標準分數，下列關於T分數的敘述，何者有誤？(A)平均數為50 (B)標準差為1(C)所測量的「母群」之分配是常態分配(D)常用於經大量取樣而標準化過的教育測驗之常模建立
【評論內容】T分數是一種標準分數 (標準分數是以受試者分數高於或低於平均數幾個標準差來表示他在團體中的相對地位)T分數分配的平均數為50，標準差為10
【評論主題】我國哪一項法律明文確立「學生不應受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害」？(A)教育基本法 (B)教師法 (C)國民教育法 (D)特殊教育法。
【評論內容】我個人覺得教育基本法都是跟學生有直接關係的。
【評論主題】經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
【評論內容】他寫具體形象符號表徵 我以為是布魯納的想說哪來的心理表徵沒想到就錯了...................原來完全不是這麼一回事
【評論主題】在創造思考能力的測量中，思考敏捷、心智活動少阻滯，能在短時間內產生出較多構想和觀念的是屬於哪一種能力？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)敏銳性
【評論內容】流暢性就是可以一瞬間說出很多個，但不一定每一個都能解決問題，只是一連串把想到的方法講出來而變通性就是每一個都能確實解決問題
【評論主題】經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
【評論內容】他寫具體形象符號表徵 我以為是布魯納的想說哪來的心理表徵沒想到就錯了...................原來完全不是這麼一回事
【評論主題】對於國民小學九年一貫課程綱要綜合活動領域的內容，下列何者為非?(A)應占總領域學習節數的10%-15%(B)包含元童軍活動、輔導活動、家政活動、團體活動及運用校內外資源獨立設計之學習活動(C)列有「指
【評論內容】1.語文學習領域佔領域學習節數的20%-30%。 2.健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動等六個學習領域，各佔領域學習節數之10%-15%3.基本教學節數，佔總授課時數80%，彈性學習節數，佔總時數20%
【評論主題】依據由概括到具體的程度，ａ.能力指標、b.課程目標、c.教學目標、d.教育目的等四個名詞的排列情形為:(A)abcd(B)dbca(C)adbc(D)dbac
【評論內容】可以用完成教案的角度來想教育目的一定是最大的 ->再想這個課程的目標 -> 寫完目標我們會在想這個課程相關的能力指標 -> 最後最具體也最能評判的教學目標(學生學會什麼)我是這樣想的
【評論主題】下列何者不屬於九年一貫課程所列之學習領域？(A)語文學習領域(B)數學學習領域(C)社會學習領域(D)自然學習領域
【評論內容】九年一貫各學習領域主要內涵： 1.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。 2.健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。 3.社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。 4.藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。 5.自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科...
【評論主題】英國學者哈格雷斯夫(D. Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到 同儕非正式團體規範之約束，下列何者是其中的一項規範？(A)關懷學生(B)教室自主(C)服從上級領導(D)增
【評論內容】英國學者哈格雷斯(Hargreaves)對學校人際關係的研究指出, 中小學教師受非正式團體的規範有三:1.教室自主: 教師可以自行選擇教學.....
【評論主題】下列有關精粹主義(Essentialism)教育理念的敘述，何這為非？(A)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動(B)學校教育的中心要務就在於教授基本的學科內容與技術，是學生精熟(C)主張以學生
【評論內容】•受觀念論及實在論影響，但前者較多。 •認為進步主義的教育活動太軟性，快樂學習，但是逃避了基礎的教育訓練。 •主張 「為我們國家起草聯邦憲法的人，難道他的教育過程是去實地參觀市長辦公室，或州監獄的嗎？」 •憂心教育平庸化、反智主義。 •主張公民皆應有基本的文化素養（cultural literacy) 或核心知識。 •精粹主義的教育主張是： （一）學校最主要的工作就是教授基本知識。 1.小學階段應重視基本工具，3R的教學最重要(reading,writing,arithmetics)；中學應發展歷史、數學、英文、文學及外語能力。 2.學校應教青少年最核心的知識技能，不能太迎合學生的口味。 （二）學習是困難的工作，需要紀律配.....
【評論主題】下列何種情況會使一個測驗的信度減低？(A)評分的程序客觀 (B)作答時間不足 (C)減少題數 (D)試題難度居中
【評論內容】若增加"好的題目"，題目越多信度越高，反之。
【評論主題】下列有關選擇題的敘述何者不正確？(A)計分客觀 (B)出題不易 (C)只能測量記憶性的事實 (D)容易受到猜測因素的影響
【評論內容】像是教甄的數學也是選擇題，他測的是計算不是記憶。所以C不對
【評論主題】我國哪一項法律明文確立「學生不應受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害」？(A)教育基本法 (B)教師法 (C)國民教育法 (D)特殊教育法。
【評論內容】我個人覺得教育基本法都是跟學生有直接關係的。
【評論主題】在創造思考能力的測量中，思考敏捷、心智活動少阻滯，能在短時間內產生出較多構想和觀念的是屬於哪一種能力？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)敏銳性
【評論內容】流暢性就是可以一瞬間說出很多個，但不一定每一個都能解決問題，只是一連串把想到的方法講出來而變通性就是每一個都能確實解決問題
【評論主題】經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
【評論內容】他寫具體形象符號表徵 我以為是布魯納的想說哪來的心理表徵沒想到就錯了...................原來完全不是這麼一回事
【評論主題】教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise)，下列何者不屬於鑑賞式評價？(A)你幫忙大掃除，讓教室煥然一新(B)你主動幫助同學，真是個好孩子3(C)你見義勇為，讓小偷接受法
【評論內容】
鑑賞式 ：針對行為
評價式：針對人格
【評論主題】22. 教育部向立法院提出報告：目前三項推動大學整併案件，下列何者不包括在內？(A)臺灣大學、臺北教育大學(B)高雄第一科技大學、高雄應用科技大學、高雄海洋科技大學(C)康寧大學、康寧醫護暨管理專科學
【評論內容】應該是因為東華大學與花蓮教育大學三年前已合併。
【評論主題】17.情意層面教學目標的最高層次為何？(A)品格形成 (B)價值判斷 (C)反應 (D)接受。
【評論內容】
克拉斯霍爾 (Krathwohl) (1964)
接受 (Receiving orAttending)、
反應 (Responding)、
評價 (Valuing)、
重組 (Organization)
形成品格 (characterization by a value or value system)
【評論主題】4. 規、矩二字作為單詞時，分別指畫圓和畫方的器具，當合成為複詞後，則有法則之意。請問下列何者不屬於這種合成之後會衍生引申義的語詞？(A)「針灸」本指中醫針法和灸法，引申為批評(B)「網羅」本指捕捉魚
【評論內容】「針灸」本指中醫針法和灸法，引申為批評 沒有引申為批評.......
【評論主題】6. 下列關於「翻轉教室」的描述何者不正確？(A)強調培養學生積極主動的學習能力(B)學生必須自行擬定學習內容和進度(C)著重在改變學生「如何學」的過程(D)培養學生會表達與獨立思考的能力
【評論內容】
提供了幫助教師「翻轉教室」（flipped classroom）一翻就上手的4原則：
1. 選擇15分內就能講解完畢的主題
翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料，重質不重量。
2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間 像教練設計球局給學生打一樣，而不是放任學生自行討論或自修。
3. 不要每一堂課都翻轉 因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。
4. 為家裡沒有網路的學生設計備案
翻轉學習倚賴事先預習，若事前功課多需上網完成，老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生，提供他們預習資料的替代方案。
取自： 摩友
【評論主題】30.美國學者彼得聖吉(P. Senge)提出了學習型組織的理論，他的《第五項修練—學習型組織的藝術與實務》一書，對於學校行政的績效具有重要的啟示。下列何者不屬於「學習型組織」五大修鍊的核心技術之一？
【評論內容】
自我超越
改善心智模式
建立共同願景
團隊學習
系統思考
== 系我改願學 (是我甘願學)
【評論主題】26.南宋的朱熹曾說：「為學之道，莫先於窮理。窮理之要，必在於讀書。欲窮天下之理，而不即經訓史冊以求之，則是正牆面而立爾。此窮理必在於讀書也。」這段話類似於下列何種教育理念？(A)實用主義教育(B)學
【評論內容】題目中有提到 "而不即經訓史冊以求之" 這就是經典博雅教育
學科本位課程重視傳統學科技能的學習。主張智能不足者若要過正常化的生活，
就必須和普通孩子一樣，學習一些和其心理發展階段相似之同學所能學的學科內容。
學科本位課程通常是將各學科之內容由最基礎的開始，按其邏輯發展順序來組織教材。
【評論主題】10.有些教科書在各單元的開始，會先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目標、單元架構、內容重點或主要問題等。此種設計方式是下列哪一種概念的應用？(A)編序教學(B)前導組體(C)螺旋式課程(D)近側發
【評論內容】編序教學 - 斯金納 Skinner 根據操作制約學習原理所設計的一種循序漸進的教學方法。
【評論主題】在調查研究法之中需要抽取樣本，而抽樣的第一個步驟應進行哪一項工作？(A)決定樣本數 (B)決定抽樣技術與方法 (C)界定母群體 (D)決定樣本屬性。
【評論內容】
轉自他題
盧樺熠 高三上 (2014/12/28 16:36) 3 1清楚確認研究的母群體
【評論主題】小學生聚在一起玩「老鷹抓小雞」的遊戲時，會彼此討論如何分配角色及規則。請問這是屬於那一類遊戲？(A) 單獨的遊戲 (B) 合作式遊戲 (C) 平行式遊戲 (D) 聯合式遊戲
【評論內容】
社會性型態的遊戲行為層次
一、第一層次：單獨性(單一性)遊戲行為 幼兒獨自玩，與其他幼兒玩不同的玩具，且只顧自己玩，私毫不受附近其他幼兒活動的影響。此種行為通常發生在一歲半至二歲半之間。 二、第二層次：平行遊戲行為 幼兒與鄰近的幼兒玩類似的玩具，但仍不受其他幼兒的影響。此種行為發生在二歲半至三歲半之間。 三、第三層次：聯合遊戲行為 幼兒與其他幼兒一起玩，彼此在活動中，有互相借用遊戲材料的行為，及有語言的交談，但彼此談話的主題是獨立的，且沒有互相駕馭的現象或干涉，幼兒保有各自的興趣，並不屈服於團體的興趣。此行為多半發生在三歲半至四歲半之間。 四、第四層次：合作性遊戲行為 這是最高層...
【評論主題】對於國民小學九年一貫課程綱要綜合活動領域的內容，下列何者為非?(A)應占總領域學習節數的10%-15%(B)包含元童軍活動、輔導活動、家政活動、團體活動及運用校內外資源獨立設計之學習活動(C)列有「指
【評論內容】1.語文學習領域佔領域學習節數的20%-30%。 2.健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動等六個學習領域，各佔領域學習節數之10%-15%3.基本教學節數，佔總授課時數80%，彈性學習節數，佔總時數20%
【評論主題】依據由概括到具體的程度，ａ.能力指標、b.課程目標、c.教學目標、d.教育目的等四個名詞的排列情形為:(A)abcd(B)dbca(C)adbc(D)dbac
【評論內容】可以用完成教案的角度來想教育目的一定是最大的 -再想這個課程的目標 - 寫完目標我們會在想這個課程相關的能力指標 - 最後最具體也最能評判的教學目標(學生學會什麼)我是這樣想的
【評論主題】下列何者不屬於九年一貫課程所列之學習領域？(A)語文學習領域(B)數學學習領域(C)社會學習領域(D)自然學習領域
【評論內容】九年一貫各學習領域主要內涵： 1.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。 2.健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。 3.社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。 4.藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。 5.自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科...
【評論主題】英國學者哈格雷斯夫(D. Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到 同儕非正式團體規範之約束，下列何者是其中的一項規範？(A)關懷學生(B)教室自主(C)服從上級領導(D)增
【評論內容】英國學者哈格雷斯(Hargreaves)對學校人際關係的研究指出, 中小學教師受非正式團體的規範有三:1.教室自主: 教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。
【評論主題】下列有關精粹主義(Essentialism)教育理念的敘述，何這為非？(A)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動(B)學校教育的中心要務就在於教授基本的學科內容與技術，是學生精熟(C)主張以學生
【評論內容】
•受觀念論及實在論影響，但前者較多。
•認為進步主義的教育活動太軟性，快樂學習，但是逃避了基礎的教育訓練。
•主張 「為我們國家起草聯邦憲法的人，難道他的教育過程是去實地參觀市長辦公室，或州監獄的嗎？」
•憂心教育平庸化、反智主義。
•主張公民皆應有基本的文化素養（cultural literacy) 或核心知識。
•精粹主義的教育主張是：
（一）學校最主要的工作就是教授基本知識。
1.小學階段應重視基本工具，3R的教學最重要(reading,writing,arithmetics)；中學應發展歷史、數學、英文、文學及外語能力。
2.學校應教青少年最核心的知識技能，不能太迎合學生的口味。
（二）學習是困難的...
【評論主題】22. T分數是一種經過常態化的標準分數，下列關於T分數的敘述，何者有誤？(A)平均數為50 (B)標準差為1(C)所測量的「母群」之分配是常態分配(D)常用於經大量取樣而標準化過的教育測驗之常模建立
【評論內容】T分數是一種標準分數 (標準分數是以受試者分數高於或低於平均數幾個標準差來表示他在團體中的相對地位)T分數分配的平均數為50，標準差為10
【評論主題】下列何種情況會使一個測驗的信度減低？(A)評分的程序客觀 (B)作答時間不足 (C)減少題數 (D)試題難度居中
【評論內容】若增加"好的題目"，題目越多信度越高，反之。
【評論主題】下列有關選擇題的敘述何者不正確？(A)計分客觀 (B)出題不易 (C)只能測量記憶性的事實 (D)容易受到猜測因素的影響
【評論內容】像是教甄的數學也是選擇題，他測的是計算不是記憶。所以C不對
【評論主題】我國哪一項法律明文確立「學生不應受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害」？(A)教育基本法 (B)教師法 (C)國民教育法 (D)特殊教育法。
【評論內容】我個人覺得教育基本法都是跟學生有直接關係的。
【評論主題】經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
【評論內容】他寫具體形象符號表徵 我以為是布魯納的想說哪來的心理表徵沒想到就錯了...................原來完全不是這麼一回事
【評論主題】在創造思考能力的測量中，思考敏捷、心智活動少阻滯，能在短時間內產生出較多構想和觀念的是屬於哪一種能力？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)敏銳性
【評論內容】流暢性就是可以一瞬間說出很多個，但不一定每一個都能解決問題，只是一連串把想到的方法講出來而變通性就是每一個都能確實解決問題
【評論主題】12.依克伯屈(W. Kilpatrick)之見解，下列敘述何者為社會學習領域「鴉片戰爭」單元的 「輔學習」(concomitant learning)？(A)知道鴉片戰爭的起因 (B)認識鴉片對身體
【評論內容】A、C 應為主學習 (學習重點)B 應為副學習 (學習另外相關常識)D 為輔學習(有關於情感、態度的相關感受)
【評論主題】學記中所謂的四種教學原則：「豫、時、孫、摹」，其中「孫」的意思為何？(A) 把握機會教導學生 (B) 相互學習截長補短(C) 事前準備把握重點 (D) 系統教學循序漸進
【評論內容】豫：事前準備把握重點
【評論主題】三、下圖所示電路中之 NMOS 與 PMOS 電晶體為完全匹配，即kn′ (Wn / Ln)＝k′p(Wp / Lp)＝1 mA/V2且 Vtn＝-Vtp＝1V，其中k′n(k′p )、Wn (Wp)
【評論內容】荀麻疹
【評論主題】96.在試題分析時，通常以答對 某一試題人數之百分比作為該試題的(A)信度(B)效 度(C)難度(D)鑑 別度
【評論內容】
難度(P) =
(1) P= R/N *100%
P：難度指數，R：答對的人數， N：總人數
(2) P=(PH+PL)/2
PH：高分組答對某題的百分比，PL：低分組答對某題的百分比
*計算全體受試者答對每題的人數百分比
*P值越大題目越容易
鑑別度(D) =
D= PH– PL
D ：鑑別力指數，PH：高分組答對百分比，PL ：低分組答對百分比
*確定題目是否具有區分能力高下的作用
*D大於0.40以上為優秀試題
【評論主題】27.「前導組織」是哪一位學者所提倡？(A)蓋聶 (B)布魯納 (C)奧蘇貝爾 (D)維果茨基。
【評論內容】
美國認知心理學家奧蘇貝爾(Ausubel)的有意義學習理論( Meaningful Learning Theory)。
一、有意義學習理論的意義
(一)有意義的學習，只產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。
(二)只有由學習者自行發現知識意義的學習才是真正的學習，亦即「有意義學習」。
Ausubel對認知結構的解釋是指個體對某種特殊訊息所持有的一種有組織、穩定、清晰的認知。這種認知結構不斷的在運作，以便統合各種雜亂的次級概念或訊息，使之成為有系統的組織結構。
(三)認知統合的歷程又可分為兩個階段：
第一階段是訊息操作的定向、聯結及分類等活動；
第二階段是將多量的訊息項目遞減成較少量的...
【評論主題】14.『自由、平等、權威、紀律和懲罰』等教育議題的探究，屬於哪一個範圍研究重心？(A)認識論 (B)心靈哲學 (C)倫理學和社會哲學 (D)價值論。
【評論內容】
轉自他題：
Bella Wu 高二上 (2014/05/10 14:54) 16 哲學中有關教育的重要探討領域 一、心靈哲學 ：與教育的實施有密切關係。例如教學、訓練、灌輸、制約等。諸如經驗、興趣、需求、活動、遊戲、成長、成熟、創造性等。 二、倫理學與社會哲學 ：例如關於教育目的與有價值教學內容之證立。有關自由、平等、權威、紀律和懲罰。 三、知識理論 教育歷程包括各種知識的傳遞，知識論主要在探討知識的來源與結構，包括科學、歷史、道德、數學..等不同的思維形式。
【評論主題】以下何者為行動研究的歷程？(A)建立問題的意識 (B)進行系統性的資料蒐集 (C)反省進步的探索 (D)以上皆是
【評論內容】行動研究的步驟
【評論主題】派代亞計畫(PaideiaProposal)主張何種教育？【(A)】博雅【(B)】平民【(C)】菁英【(D)】專業。
【評論內容】「永」遠要「薄」「派」
【評論主題】4.班度拉(A. Bandura)認為透過觀察可以習得新行為，觀察學習的發生有四個過程，下列哪一個是符合的？(A) 注意→保留→動作複製→激勵 (B) 注意→保留→激勵→動作複製(C) 注意→動作複製
【評論內容】住持在動
【評論主題】依照法令規定，性別平等委員會組成時，其中女性委員須佔委員總數的多少比率以上？(A)二分之一 (B)三分之一 (C)三分之二 (D)四分之一。
【評論內容】因為是性別平等委員會當然要男生一半女生一半才會平等 想當然爾就是 1/2囉!
【評論主題】21.李老師在新單元正式教學前，先用與單元有關且學生熟悉的一句話或一個故事作為開場白。李老師運用的是哪一種教學策略？(A)概念圖 (B)心像圖 (C)正反例子 (D)前導組體
【評論內容】前導組體是奧蘇貝爾(D.P. Ausubel) 認知理論的主要概念。前導組體為比學習教材本身具有較高的抽象性、通則性和涵蓋性的引介材料，例如「冷空氣較重，熱空氣較輕」是學習大氣的流動的前導組體。Ausubel：意義學習論，主張前導組體，教師發揮講解能力，協助學生以要領概念核對新概念。
【評論主題】16.下列何種課程設計模式強調預測、效率與管理的精神？(A)寫實模式 (B)歷程模式 (C)目標模式 (D)情境模式
【評論內容】目標模式(技術性模式)：設計時首先要預訂目標，目標將作為選擇和組織學習經驗及最後評鑑的標準 實用性模式可分為：歷程模式、實用折衷模式(變通目標)、自然模式和情境模式。
【評論主題】「尊重差異」是當前世界許多國家教育改革的議題之一，而「尊重差異」是符合哪一種教學理念?(A)反省教學(B)多元文化教學(C)建構主義教學(D)有效教學
【評論內容】反省性教學：
【評論主題】13.承漢是一位國小高年級的級任老師，他發現自己教授的國語課和社會領域的內容有所 關聯。於是邀請社會老師一同討論，將教材做更緊密的聯結與呼應。這種作法體現了 課程組織的哪一項原則？(A)繼續性 (B)
【評論內容】
教材組織原則：(前三個由泰勒提出)
1.繼續性：重複舊經驗或討論已有的經驗，以利幼兒學習。例：小一出現「民主法治」的概念，可在小二再次出現。
2.程序性：以舊經驗為基礎，再加深新經驗，引導新經驗學習。
3.統整性：各教材間互相連貫。4.相關性：不同領域的課程或科目呈現相關主題。
5.均衡性：各領域之間的均衡，不可以偏重某領域。
from: http://tw.myblog.yahoo.com/jw!_QjlfISBBE9MU_66FGJQuQ--/article?mid=185【評論主題】11.張老師認為課程應該引導學習者面對當前的問題，例如汙染、失業、性別歧視、消費者權益等。這種課程觀比較接近下列何者？(A)課程是一種科技 (B)課程是一種社會重建(C)課程是認知發展的過程 (D)課
【評論內容】社會重建主義（social reconstructionism）是一種危機哲學（philosophy ofcrisis），同時也是一種希望哲學（philosophy of hope）。因為社會重建主義者強調：當社會弊病叢生、社會價值扭曲而瀕臨危機的時候，為了解決社會問題、重建社會的美好與理想，學校教育應該負起創造社會新秩序的責任，進行課程改革以培養學生具有重建社會的能力。省思今日臺灣內部的社會現況，社會治安敗壞、環境污染事件頻傳、人倫悲劇不斷上演、政治人物信口開河、經濟每況愈下等...
【評論主題】13.張老師在設計國語補充教材時，將第一單元補充的字詞，又適度納入第二單元的補充教材中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則？ (A)順序性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)銜接性
【評論內容】課程組織規準： 1.繼續性：基本重要的內容必須重複出現。 2.銜接性：遵循心理組織與邏輯組織原則。 3.順序性：對同一題材加深加廣處理。 4.統整性：整合不同的領域知識。 5.分化性：依據知識的獨特性質，進行學科分化。
【評論主題】42.認知領域教學目標有六個層次，由低至高依序是：(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合(B)知識、理解、應用、分析、綜合、評價(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合(D)知識、理解、分析、評價、
【評論內容】
這題應要刪除，已不適用。一、1956年出版的教育目標分類中，布魯姆和戴維‧克拉斯沃爾合作撰寫的《教育目標分類學》將認知目標分成六個階層，知識是最低的階層，評鑑是最高的階層。將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下：
知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部...【評論主題】187. 班杜拉說明觀察學習的四階段歷程，不包括下例那一個階段？ (A)注意階段 (B)保持階段 (C)再生階段 (D)持續階段
【評論內容】住持再動