【評論主題】11. 諮商師協助當事人連貫其零碎的想法、說法，或陳述他隱含不明的想法、感覺。這種技術是：(A)立即性 (B) 澄清 (C)解釋 (D)面質
【評論內容】好容易搞混
【評論主題】53. 生涯建構系統的理論依據來自於：(A)G. A. Kelly (B)D. Super (C)J. Holland (D)J. D.Krumboltz
【評論內容】
1樓字好大，亂掉~重貼一次
•生涯建構系統的理論依據來自個人建構理論 ‘
•個人建構理論代表→George Kelly
•何謂「建構」？
→即人用來解釋世界的方式
•建構的主要核心概念：
→每一個人自己就是科學家
【評論主題】75.決定理論的模式，認為決定與執行兩者必須並行，才能使行政過程趨於完整(A)垃圾桶模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式P.84
【評論內容】
抱歉本來要整理過再貼，貼錯了但不會刪除=.=～～sorry
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•個人建構理論代表→George Kelly
•何謂「建構」？
→即人用來解釋世界的方式
•建構的主要核心概念：
→每一個人自己就是科學家
【評論主題】75.決定理論的模式，認為決定與執行兩者必須並行，才能使行政過程趨於完整(A)垃圾桶模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式P.84
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→每一個人自己就是科學家
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→每一個人自己就是科學家
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【評論內容】
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【評論主題】32. 下面關於認知行為治療的敘述何者為非？(A)比理情行為治療更重視與個案建立良好的投契關係(B)教導個案視自己的信念爲必須經過驗證的假設(C)焦慮症的個案傾向認為自己是沒有價值的，而外界
【評論內容】這題真的不太懂@@
【評論主題】31. 下面關於阿德勒學派治療的敘述何者為非？(A)鼓勵與讚美概念相似，皆強調觀察個案好的表現、好的結果再回饋給個案(B)治療階段包括關係建立、心理調查、解釋階段和重新導向或再教育階段(C)
【評論內容】
鼓勵→過程
讚美→結果
【評論主題】16. 自從雅琴擔任導師之後，運用了許多輔導諮商的概念在班級經營裡。下列哪一項作為不是現實治療學派的作法？(A)讓學生看見他們是可以選擇來學校學習或睡覺的(B)幫助學生找出不愉快求學經驗的障
【評論內容】
謝謝樓上分享
所以fault:(B)幫助學生找出不愉快求學經驗的障礙點→現實治療重視現在、未來，不重視過去~
【評論主題】7. 有關敘事治療的觀點或作法，下列何者錯誤？(A)「閃亮時刻」是當個案完全解構了充滿問題的時刻(B)透過提出外化問題，將個案和問題隔離開(C)個案需有心理準備，敘事治療不是一種線性發展的歷
【評論內容】單從名詞定義上，例外問句與獨特事件其實是一樣的。但是焦點與敘事使用的方法卻差異很大，是根據各自的治療理論而延申出來。焦點的例外問句，重視從過去的經驗中找到解決之道，而敘事的獨特事件是希望能夠延申出新的詮釋的支流，重新建構另一種的觀點。一個重視如何能過的更好，另一個重視如何能脫離到傳統的枷鎖而建立起新的自我論述。http://www.wretch.cc/blog/imk3980/230558
【評論主題】26. 最廣為人知的哀傷歷程是Kulbler-Ross提出的五階段，其中包括：（甲）接受（乙）否認 （丙）討價還價 （丁）憤怒 （戊）沮喪。其發生的順序為：(A)乙→丙→丁→戊→甲(B)丁→
【評論內容】
否認
憤怒
討價還價
沮喪
接受
【評論主題】對諮商的特質、諮商員的資格、收費的標準、諮商的次數、頻率與時間、諮商的進行方式與可能限制、保密與保密的限制、當事人的權利等充分說明後才進行諮商。這是對當事人(A)諮商倫理，(B)知後同意權，(C)保密
【評論內容】6.價值（value）影響的倫理問題：鼓勵價值中立，如宗教信仰不同、在面對死亡時看法不同、面對性的態度不同，如同性戀，諮商專業人員不能中立，就會影響判斷。諮商人員要去探索自己的價值觀是什麼？面對事件的衝擊是什麼？這可能干擾到專業效能。避免價值強加於當事人，當我們發現無法諮商時要轉介，當涉及到我們自己的立場時，我們必須說明「這是我的價值觀」，否則容易誤為唯一的價值觀。 7.多重文化的倫理問題：不同的背景、成長經驗、性別、宗教信仰、社經地位，這些都會造成影響。不同的文化背景對很多事物的看法是不一樣的，對泛文化的關懷與尊重，必須用不同的角度來看，否則很容易下錯誤判斷。 8.運用技術的倫理問題：技術不當的使用會傷害當事人，譬如如何喚醒他的情緒。有些問題必須回到過去的經驗，才能得到治療，如完形治療，必須回到他未完成的事務、早年經驗，如過去沒有處理過的事情。如何利用專業才能觸及許多深度的問題，運用技術就必須考量。 9.轉介或結束的倫理問題：有時當事人不符合我們專業能力能協助的，就需轉介或尋求其他幫助。
【評論主題】對諮商的特質、諮商員的資格、收費的標準、諮商的次數、頻率與時間、諮商的進行方式與可能限制、保密與保密的限制、當事人的權利等充分說明後才進行諮商。這是對當事人(A)諮商倫理，(B)知後同意權，(C)保密
【評論內容】2.知後同意權（informedconsent）：諮商的過程當中我們提供充分的資料，讓當事人做決定要不要進入諮商。知後同意書的內容包括諮商進行頻率、時間、及相關規定，如保密，但有例外，如預警跟舉發及諮商技術所帶來的負作用、諮商人員的資格，讓當事人同意，才進入諮商。其中有四點必須注意：（1）知識，提供資料給當事人，讓他知道如何做決定。（2）自願，自動自發，不能強迫。（3）資格能力，當事人能否做決定？如精神耗弱、未成年…我們衡量各種情況，他們的資格是受限的，有時是法律上，有時是我們判斷他的身心因素不適合。（4）理解，如對兒童，也許要用注音符號、口語解釋、錄影帶、錄音帶等等，讓當事人能夠理解。
【評論主題】下列何者在治療中強調「從經驗中學習」，透過實驗達到自我覺察？(A)阿德勒學派，(B)存在主義，(C)體驗治療，(D)完形治療。
【評論內容】
流動、真實的、促動的經驗，屬於經驗性的治療取向→完形
【評論主題】主張以澄清與探索當事人「錯誤的最後目標與生活型態」為諮商目標的學派為(A)當事人中心治療法(B)意義治療法，(C)精神分析治療法，(D)個體諮商治療法。
【評論內容】阿德勒學派治療法 創始人物Alfred Adler（1856-1939），又稱個體心理學，為拋棄Freud的基本理論，強調人性的正面觀點，認為行為受到社會興趣、追求意義與目標的影響，探討個人的成長模式，強調負起責任，創造出自己的命運。
【評論主題】14.下列何種技術是認知諮商法常用的技術？(A)幽默 (B)催眠 (C)驗證合作式的經驗療法。
【評論內容】※ 合作式經驗療法：即一種由諮商員和案主合作，以驗證假設的方式，重建案主認知內容的心理療法。
【評論主題】13. 學生資料的解釋有數種類型，如果是依據既定的標準，對學生的表現作價值判斷，並就其抉擇提供建議，則屬下列何種類型？ (A)描述型 (B)追溯型 (C)預測型 (D)評量型。
【評論內容】1.描述型(descriptive)：根據資料描述個體身心的特性與現況，譬如：兒童的人格特質如何？其認知的能力如何？其語文的能力與數理能力比較起來如何？他的興趣為何？2.追溯型(genetive)：主 要目的在追溯兒童發展現狀的形成原因，及其演變過程。譬如：該名兒童的學習困擾是因為情緒困擾？或是基本技巧不夠？或是缺乏興趣？或是來自父母過渡期待的壓力？或是過去的失敗經驗？3.預測型(predictive)：根據過去和現有的資料，預測或推斷個體未來可能的發展，譬如：此兒童進入小學的數學表現將如何？適應狀況如何？4.評量型(evaluative)：根據既定的標準，對學生的表現作價值判斷，並就其抉擇提供建議，譬如：該兒童應該選擇音樂班或語文資優班？
【評論主題】【題組】 ⑵請說明 1,2-indanedione 顯現潛伏指紋的程序。（5 分）
【評論內容】
國民教育法]
第二條（入學年齡）
凡六歲至十五歲之國民，應受國民教育；已逾齡未受國民教育之國民，應受國民補習教育。 六歲至十五歲國民之強迫入學，另以法律定之。【評論主題】【題組】 ⑵中位數
【評論內容】初經前一年成長較為明顯，初經後成長趨於緩慢。
【評論主題】【題組】 ⑶試求比賽只進行一次投擲就結束的機率。 （5分）
【評論內容】
多元文化課程設計取向
知識與文本的再概念化，是課程改革的動力， Banks 所提出的多元文化課程發展模式，提供了一套循序漸進、具層級性的方法，用以檢視我國現階段課程脈動，亦多少印證多元文化課程歷史發展的階段性。
一、消除取向：消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如 將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。
二、貢獻取向：多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中，表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟，如辦理兩性平等教育 周、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。
三、添加取向：多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主，在課程中加入特定族群的相關議題或概念，例如在不改...
【評論主題】4. 已知 23×32×73、22×3×74、24×33×72三數，則此三數的最大公因數為ˉ(D) ˉ，最小公倍數為(E)。(用標準分解式表示)
【評論內容】
道爾頓制:
廢除上課時間表和教室教，每一學科先由老師規定各年級的作業項目，稱為「工約」，每一公約內包括一個月的作業，所以又稱「月約」
【評論主題】1. 長方體火柴盒的長、寬、高分別是 30 公分、12 公分、10 公分，則：至少需要多少個這種火柴盒，才可以堆成最小的正方體？
【評論內容】第 26 條教師組織分為三級：在學校為學校教師會；在直轄市及縣 (市) 為地方教師會；在中央為全國教師會。學校班級數少於二十班時，得跨區 (鄉、鎮) 合併成立學校教師會。各級教師組織之設立，應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。地方教師會須有行政區內半數以上學校教師會加入，始得設立。全國教師會須有半數以上之地方教師會加入，始得成立。
【評論主題】1.丁老師針對｢近四成的世售清潔劑恐含有致癌物」的新聞報導，請學生分組收集資料已完成一篇｢清潔劑對我們的影響」之報告。請問這個學習活動對哪一種治力的發展影響較大?(A)內省智力(intraperson
【評論內容】
做報告的流程蒐集資料.編排，重點是"邏輯"要清楚
【評論主題】50. Kate在到達終點線之前都沒有放棄。
【評論內容】第 十一 條 國民小學及國民中學發現學生有未經請假、不明原因未到校上 課達三天以上者，或轉學生未向轉入學校報到者，應立即通知 主管機關及教育主管機關。主管機關應立即指派社工人員調查 及採取必要措施。教育部應於本條例施行後六個月內頒布前項 中途輟學學生通報辦法。
【評論主題】6.下「頦」
【評論內容】請問為什麼B錯呢
【評論主題】2. 好高「ㄨˋ」遠
【評論內容】
（一）衡鑑服務：蒐集個案資料、回答轉介問題以形成假設推論，進而提出治療建議。
（二）諮商服務：個案諮商、團體諮商等。
（三）定向服務：新生輔導、轉學生輔導、畢業生輔導等。
（四）資料服務：提供各種生涯規劃、學習計劃等。
（五）安置服務：將學生安排在適當的班別，例如：資源班、資優班或特教班。
（六）追踪輔導：諮商或轉介後的追蹤及輔導。
（七）評鑑與研究服務。
【評論主題】三、填入適當的形容詞或副詞: 每題1分，共5分 1. There are apple pies on the table.They look ____ to me. (delicious)
【評論內容】智能障礙、學習障礙 是 九十八學年度高級中等以下學校一般學校身心障礙學生人數最多障別
【評論主題】16.課程:p
【評論內容】腦性麻痺 常伴隨導因於肌肉控制力差及呼吸受損，造成語言發展遲緩甚至無法說話等不同程度的語言障礙
【評論主題】6.得意的:
【評論內容】
歷程模式
1.強調教育的方式與教學過程
2.重視學習者的主動學習與教師的專業思考
3.建立明確的教育歷程原理與教學程序原則
情境模式(情境分析模式)或(文化分析模式)
基本假定
1.以個別學校及其教師作為課程發展的焦點
2.課程設計的特色
n從文化選擇的角度來詮釋課程
n進行選擇社會文化素材的決定【評論主題】1. 許多訓導處同仁會有「殺雞儆猴」、「以儆效尤」的懲罰理念，他們心中是希望達到何種懲罰效果？(A)感化性(B)恕道性(C)懲戒性(D)教育性
【評論內容】（一）報應性懲罰1.「以直報直，以怨報怨」。2.強調因果報應，懲罰動機在於「報復」。（二）懲戒性懲罰1.殺雞儆猴，以敬效尤。2.將學生視為客體，呈現「I-it」的教學關係。（三）感化性懲罰1.強調學生犯錯後的補教措施。2.當犯錯學生改過遷善後，方恢復犯錯學生的自由權利。（四）恕道性懲罰1.懲罰原理為公平對待原則，亦即「平等對待平等，差別對待差別」。2.懲罰動機完全合乎教育理想，呈現「I-Thou」的教學關係。
【評論主題】8.輝「ㄏㄨㄤˊ」：
【評論內容】
導生制
蘭氏出身寒微，20歲左右在家鄉附近一貧窮村莊召集兒童教學，免費教學，還供應衣食。其教學勤奮，引來許多學生，致使經費短絀。1798年，當學生人數增加至300人時，他開始選擇一些年紀較大及成績較佳的兒童當教學助手，來教導年幼者。此為所謂導生制〞(或班長制)。
是不是因為一位成人統一教育人數眾多的學童，再年長由學童教學童，造成品質不佳?
【評論主題】2. 很多台灣人害怕吃藍紋乳酪因為它的深色藍點。Many Taiwanese are ( ) of ( ) blue cheese because ( ) its dark blue
【評論內容】
國民教育法
第 20-1 條直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。【評論主題】(6) Some students like to play d e ball after class.
【評論內容】第 29 條教師對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當，致損其權益者，得向各級教師申訴評議委員會提出申訴。教師申訴評議委員會之組成應包含該地區教師組織或分會代表及教育學者，且未兼行政教師不得少於總額的三分之二，但有關委員本校之申訴案件，於調查及訴訟期間，該委員應予迴避；其組織及評議準則由教育部定之。第 30 條教師申訴評議委員會之分級如下：一、專科以上學校分學校及中央兩級。二、高級中等以下學校分縣 (市) 、省 (市)及中央三級。第 31 條教師申訴之程序分申訴及再申訴二級。教師不服申訴決定者，得提起再申訴。學校及主管教育行政機關不服申訴決定者亦同。第 32 條申訴案件經評議確定者，主管教育行政機關應確實執行，而評議書應同時寄達當事人、主管機關及該地區教師組織。第 33 條教師不願申訴或不服申訴、再申訴決定者，得按其性質依法提起訴訟或依訴願法或行政訴訟法或其他保障法律等有關規定，請求救濟。
【評論主題】* 起司(5)_____
【評論內容】四、澄清：是在諮商過程中，針對來談者有表達不清楚或有曖昧不清的地方，諮商員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請來談者核對是否正確。
【評論主題】47. My younger brother can count from one _______ twenty.
【評論內容】
當事人有五大權利：
一、自主權(autonomy) : 自由決定的權利 完全的自我決定 以選擇進入 或退出諮商
保留或揭露諮商資料
二、受益權(beneficence) : 應從諮商受益的權利 其福祉被列為最優先考量
三、免受傷害權(nonmaleficence) : 應受保護的權利
免於遭受來自諮商過程或諮商員的任何傷害
四、公平待遇權(justice) : 被公平對待的權利 有權接受諮商
有權參與基於個人需要而設計之諮商計畫
有權尋求適合自己之其他輔助資源
五、要求忠誠權(fidelity) : 被忠實且真誠對待的權利
有權被尊重、被保密 、被真誠的對待 諮商過程被正確的記錄
【評論主題】* 起司(5)_____
【評論內容】
高層次同理心「高層次同理心」係指，我們試圖去了解當事人之明顯或隱含的行為、經驗、深層的感受，以及內在的想法。換言之，我們不僅要能正確地覺察當事隱含的問題、想法，或暗示外，還要能正確且適當的反應出來。高層次同理心的使用原則(1)協助當事人了解其內在隱而未現，或未能覺察的想法與感受。(2)接納當事人的深層想法、感受，即便這想法或感受有多麼不合理、多麼扭曲，勿作批判。(3)耐心等候當事人的回應，勿強加解釋。有時我們反映給當事人的話語，可能他們沒準備好要接受，或是他們仍未能有充分的覺察，這時不必強求當事人需要接受你的說法。高層次同理心的句型1.在你面對這種情況時，內心會不會有一種感覺是___。2.聽你的表達，我似乎感...
【評論主題】2. SHAKESPEARE
【評論內容】
家庭重塑
a.Satir Family Therapy: 重新整合人門進入其原生家庭的歷史及心理模型
b. 提供一個新的眼光看待自己和父母，新的觀點看待我們的現在和未來的方式
c.給我們更多的可能性及更多的自由及負責任
重新框架
a. 為問題行為貼上新標籤，透過正面的新觀點來強調好的意圖，例如:母親侵犯隱私權=重新框架為”關心你””為你好”=改變他對待她的情況，誘發他對同樣行為產生新反應
b. 賦予某一行為意義，而非該行為本身之事實
【評論主題】【題組】(B).Refer to Exhibit 2. What is the expected number of adults who prefer coffee ?
【評論內容】看到引導就想成規畫了＠＠
【評論主題】【題組】(B)賒銷淨額1.5%
【評論內容】當前的評鑑→專業成長模式
【評論主題】4.Some of the data of the reaction (CH3)3CBr + H2O →(CH3)3COH + HBr in a waler-acetone solvent at 25
【評論內容】
心靈實體說→官能心理學→形式訓練說→產婆式教學法
心靈狀態說→完形心理學→形成說→五段教學法
【評論主題】4.請説•氣循塯換®的坫木假設、麵架卿政策含意•(15%)
【評論內容】
文化資本
「文化資本」是指世代相傳的一般文化背景、知識、性情及技能 (Bourdieu,1986)。文化資產除了可以內化於意志與性情內，例如個體的語言能力、行為習慣及對書籍、音樂和美術作品的品味等；更可以見諸制度化形式，如學歷。以語言能力為例，布恩斯坦(Bernstein,1975)認為，出身於不同階層及生活於不同社交圈子，會培養出不同的語言模式，低下階層子女學到「局限性」(restrictedcode)語言法則，而中產階級子女用「精緻的」(elaboratedcode)語言法則；換言之，低下階層與中上階層子女選詞、用字及句法等各方面均有顯著不同。布恩斯坦認為，語言與學習關係十分密切，局限性的語言，限制了低下階層子女的思考及學能發展，於是進一步強化...
【評論主題】五、Functionalprogramming Lisp 提供一個自訂 fUnction 的 Syntax 如下：(define (＜function_name＞ ＜formal-paraineter
【評論內容】
垂直：個人或團體在社會階級的上下移動
水平：從一個位置到另一個位置的移動，但不涉及階級層次的改變
【評論主題】【題組】(d) modulus of rigidity(5%), and
【評論內容】此題BC皆可
【評論主題】【題組】(c)(5 points) Find a formula for L-1
【評論內容】
佛教在歐美國家就變身成為東方心理學，於是佛教徒的修練方法---內觀(mindfulness) 也成為了心理治療的方法之ㄧ
從二0年代行為心理學思潮到八0年代超個人心理學思潮的發展過程來看，西方心理治療的關心面也已由病理層面擴大到存在層面和超個人層面，東方心理學的地位於是便由谷底漸漸爬升到頂峰。而且，東方心理學的角色也不再是遙不可及又似完美自足的「冥想心理學」，而是與「通俗心理學」進行密切的互動與整合，並共同納入一人性發展的階段模式之內，而成為成人發展期中高階成熟性超越經驗的心靈指南。反觀我們學術界對於東方心理學的研究現況，卻仍然停留在與形上學密不可分的地步，卻沒吸收任何西方心理學和精神醫學的研究成果，以致於對台灣...
【評論主題】4.Let u1= (1,1) and u2 = (1,-1)，and let T : R2 →R2 be the linear operator such thatFind a formula fo
【評論內容】第 6 條國民小學、國民中學應建立中輟生檔案，詳細記載中輟生資料，包括輟學日期、通報及輔導紀錄、復學日期、再度中輟情形、追蹤輔導紀錄等。國民小學、國民中學應於每學期結束後一個月內檢討輔導學生復學成效。
【評論主題】【題組】(b)Find a basis for the solution space of AX=0.
【評論內容】
教育部推動認輔制度實施要點
（二）實施對象
１校內適應困難學生、行為偏差學生及中輟復學學生為優先實施對象。學生適應困難及行為偏差指標，由學校「輔導計畫執行小組」研議後，作為遴選認輔學生之依據。
２每位老師以認輔一至二位學生為原則。
【評論主題】【題組】(b) Find A10. (10 points)
【評論內容】
1.成長期(約4-14歲)： 兒童對重要他人認同並與其發生交互作用，促發了其自我概念。需要與幻想為此一時期最主要的特徵，隨年齡增長，社會參與及現實考驗逐漸增加，興趣與能力亦逐漸重要。本階段可再細分為幻想期(4-10歲)、興趣期 (11-12歲)、能力期(13-10歲）。發展任務為形成自我形象，產生對工作世界的正確態度及瞭解工作的意義。2.探索期(約15─24歲)： 在學校、休閒活動及各種工作經驗中，進行自我探索、角色試探及職業探索，可分為試探期(15─17歲)、過渡期(18─21歲)、試驗及初作承諾(22─24歲)，其發展任務是在使職業偏好從具體化、特殊化到能實現之。3.建立期(25─44歲)： 尋求適當的職業領域，逐步建立穩固的職業地位，工作可能會變...
【評論主題】5,Find the forces in the members BFt and CE of the truss shown in Figure 5. (15%)
【評論內容】
階段一：建立關係
階段二：探索個體的心理動力
階段三：鼓勵內省與自我了解
階段四：重新定向與再教育
出自修慧蘭校訂～諮商理論與技術
【評論主題】下列那一個「不是」英國分析哲學家皮特斯(R. S. Peters) 所提出來的三大教育規準？(A) 合目的性(B) 合認知性 (C) 合價值性(D) 合自願性。
【評論內容】
又瞎了+1
認知性
價值性
自願性
【評論主題】4.如下圖所示之電路為交通號誌控制器之部分電路，若電路可以正常動作，則SVR1=0及SVR1=500k輸出端點之週期時間範圍為何？(2 分)
【評論內容】存在主義六大命題： 自我察覺的能力：拓展我們的察覺能力，即能增進我們充分體驗生活的能力。 自由與責任：人們在可選擇範圍內自由作選擇，自由和責任是一體的兩面。 追求自我認同與人際關係：存在的勇氣、孤獨的經驗、關係的經驗。 追尋意義：生命意義的探尋是『投入』後的副產物，投入乃是我們願意過著充滿 創造、愛、工作和建設性的生活的一種承諾。 焦慮是生存的一種狀態：自由和焦慮是一體的兩面，伴隨焦慮的出現，會產生新思想的興奮感。 察覺死亡與不存在：知道沒有永恆的時間來完成既定的計畫，能使我們更加重視現在。
【評論主題】三、請評論臺灣現行區段徵收開發方式相對於市地重劃之公平困境、爭議原因、解決方式。（25 分）
【評論內容】我也覺得奇怪~~
【評論主題】一、⑴試述現代奧林匹克運動會舉辦的概況（17 分）；⑵試述截至 2020 年現代夏季奧林匹克運動會舉辦三屆的城市及舉辦兩屆的城市（8 分）。
【評論內容】
A. 編製者：周台傑、巫春貴。
B. 測驗簡介：共80題，含『數與式、測量、幾何及機率與統計』四項分 測驗；分成『計算、理解、應用、分析』四層次；四選一 的單選題型。
C.測驗用途：鑑別各學科能力顯著落後或超前的學生。
D.測驗形式：適用於團體施測。依照題本第一頁的指示說明，練習例題後 正式開始。約六十分鐘。
E.適用對象：國小六年級畢業生至國中一年級上學期學生。
【評論主題】一、城鄉生態環境規劃設計中，首重大地土壤與水資源的涵養，試問城市生態水循環之目的為何？（10 分）又其設計手法有「貯留水循環設計」及「滲透水循環設計」兩項，請說明該兩項設計手法與重點。 （15 分）
【評論內容】因為現實治療認為應「避免聚焦於症狀」，也就是避免探討原因和過去
【評論主題】【題組】 ⑵請說明目前我國菸害的防治策略。 （15 分）
【評論內容】請問這題為什麼是C呢
【評論主題】三、《臺灣通史》和《臺灣文化志》是近代臺灣兩部最具代表性的通史史籍，試對此二書作比較。（25 分）
【評論內容】
重建主義主要教育目的是重建現代社會，以解除時代的危機。而其理想的教育目標則為社會自我的實現。重建主義者非但將此一目標當作美國社會與教育努力的方向，更希冀此一理想成為世界性的社會、文化的重建目標
【評論主題】三、配製豬隻混合飼糧時常使用植物性原料，此類原料中大多富含高量之木質纖維生物質，若欲提高此類物質於豬隻之營養分利用率，有何策略？（20 分）
【評論內容】原來是這樣～～好清楚！！謝謝分享^^
【評論主題】五、請詳述豬隻屠體性能測定的項目為何？（20 分）
【評論內容】不浪費時間聽個案抱怨~
【評論主題】三、配製豬隻混合飼糧時常使用植物性原料，此類原料中大多富含高量之木質纖維生物質，若欲提高此類物質於豬隻之營養分利用率，有何策略？（20 分）
【評論內容】請問有人知道這題為何是D嗎?
【評論主題】二、網路經濟體系的形成與網路上的節點數、節點之間的連結性、數位內容的豐富與否以及市場供需情況有很大的關係。請說明摩爾定律（Moore's Law）與梅特卡夫定律（Metcalfe'
【評論內容】請問B是為什麼呢?
【評論主題】Jung 認為個人潛意識是透過情結（complex）的方式使人了解，他使用何種方法來測知情結？(A)羅夏墨漬測驗（Rorschach Inkblot Test） (B)字句聯想測驗（Word Asso
【評論內容】
選擇一些情緒情節的刺激字，大聲念給受試者聽，由受試者寫下第一個聯想到的字。
出自郭生玉。教育測驗與評量
【評論主題】【題組】(4)重量比=____________。
【評論內容】雙椅就是空椅法
【評論主題】【題組】(4)重量比=____________。
【評論內容】
Adler學派治療技術
A 直接法；直接以發生在治療時的情形做為例子，去烘托當事人日常生活中的情形。
B 欲擒故縱法；讓當事人去注意並誇張其不良的想法與行為，使問題的症狀突顯出來。
C 彷彿法；製造角色扮演的情境，使當事人去想像並表現出他們想要的樣子與行為。
D 潑泠水法；面質當事自以為是的想法。
E 把持自己；察覺自己的毀滅性行為或非理性的想法。
F 觸鈕法；要求當事人去交替想像愉快與不愉快經驗，然後注意伴隨在這些經驗中的感覺，回憶一件不愉快的事後接著想一件愉快的事，送給當事人二個鈕，消沉鈕與快樂鈕。鼓勵其做出選擇。
G 設定任務與承諾I 忠告 J家庭作業H 中止與總結K 幽默L 沉默
【評論主題】7.同溫、同壓下，試比較同體積的氫氣與氧氣之各項性質：(O = 16，H = 1)【題組】(1)分子之莫耳質量比=____________。
【評論內容】
正常嬰兒自閉狀態:3-4周
共生:3-8個月
分離/個別化:4-5個月
自客體恆存:3歲
【評論主題】5.比較下列三種反應於常溫下的反應速率大小。答：(１) C2H5OH(e)＋CH3COOH(e) → CH3COOC2H5(e)＋H2O(e)(２) Pb(NO3)2(aq)＋2KI(aq) → Pb
【評論內容】
轉移作用，是指當人的需求或慾念無法經由直接的方式去獲得滿足時，就轉移對象以間接的方式去獲取滿足的歷程。如對某一對象之情感或慾念，不為自己或社會所接受，所以就將之轉移到另一個比較可以被自己或社會所接納之對象身上，以減輕自己精神上之負擔、壓力或焦慮，就稱為是轉移作用。被轉移的對象，可以是人、動物，也可以是無生命的物體。例如，王小弟的寵物是一隻北京狗，他與牠日夜相伴、形影不離，有一日北京狗走失了，王小弟就將北京狗的情感轉移到一隻布娃娃狗上。在辦公室被老板怒斥的先生，會將怒氣帶回家轉移到太太身上；再者，以咬指頭替代吸吮奶嘴等，也都是轉移作用的使用。
所謂反向作用，是指在行為的表現上，恰與其內心隱藏的慾...
【評論主題】【題組】 ⑶如何減少對肉類品質的不良影響？（3 分）
【評論內容】Marcia(1980)延續Erikson的理論，提出自我統合的兩種類型四種狀態：定向型(identity achievement)：自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。未定型(identity moratorium)：
【評論主題】二、請列舉出四種臺灣重要經濟闊葉樹，分別列出其中文名稱、學名、科名、鑑別特徵及分布。（20 分）
【評論內容】本測驗共有一百三十題，構成十三個量表(scale)，再形成三個因素(factor)，每十題構成一個量表，每一量表代表一項人格特徵，即 活動性(G)、領導性(A)、 社交性(S)、思考性(T)、安閒性(R)、客觀性(O)、協調性(Co)、攻擊性(Ag)、抑鬱性(D)、變異性(C)、自卑感(I)、神經質(N)、虛偽性(L)等， 茲
【評論主題】四、請應用經濟理論解釋農產品價格容易大幅漲跌的原因，並論述可能避免農產品價格大幅漲跌的策略。（25 分）
【評論內容】諮商師挑戰當事人不一致→具體指出當事人不一致處，請當事人解釋說明
【評論主題】一、請應用經濟理論說明何謂「貿易利得」（gains from trade）？貿易利得是基於那些假設所得到的結論？（25 分）
【評論內容】我看到最接近三個字＠＠
【評論主題】1、 小華有$100,000，若投資於風險性資產期望報酬率為 0.11，標準差是 0.2；若投資於無風險資產期望報酬率為 0.03。【題組】① 請問小華要如何組成其投資組合(即投資於風險性資產以及無風
【評論內容】
負責
正確
現實
記法→正負十
【評論主題】【題組】4子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？（ （11） ），（ （12） ）乎？
【評論內容】百憂解:功能在刺激血清素
【評論主題】【題組】 ⑵在⑴的帝華公司債券，假設所有條件相同，唯一不同是每半年付息一次，請計 算 帝 華 公 司 此 一 每 半 年 付 息 債 券 之 價 格 為 多 少 ？ （PVIFA4%,24 ＝15.2
【評論內容】治療性團體
所謂治療性團體，是注重經驗的分析、人格的塑造與行為的重組。就是藉由團體動力，社會工作者的能力和治療技巧三者有效的結合，讓團體成員在整個過程中，受到三者有效的影響，然後讓團體成員逐漸放開自己，達到治療效果。
所謂成長團體，是通過成員間的相互作用，協助成員自我認識、自我探索，從而自我接納和自我肯定，促進個人成長的團體。
【評論主題】【題組】 ⑷產率（yield）燃料氣 2.61 t/hr甲苯 0.029 t/hr苯 0.20 t/hr苯 8.21 t/hr甲苯 甲苯 0.038 t/hr10 t/hr 甲苯3.38 t/hr氣液
【評論內容】
cf.
「正其誼，適足以謀其利；謀其道，適足以計其功」：顏習齋=顏元
功利主義、實利主義
【評論主題】四、如圖之 L 形懸臂梁 ABC，AB 段長 8m，BC 段長 1m，兩者皆為實心圓斷面，直徑為 0.2m。試求整個結構中之最大主應力。（25 分）
【評論內容】
層級一 成規前期的道德推理 •其特徵是自私的，並無真正的道德標準。 •第一階段──避罰服從取向(punishmentorientation)。 –享樂/痛苦取向，為了避免痛苦而服從規範。 •第二階段──相對功利取向 (instrumentalhedonismorientation) –人們的動機是想要得到回饋與未來的獲益。 –成本/利益取向，行為好壞在其結果，得到獎賞的才是好行為。 層級二循規期道德推理 •其行為舉止是為了獲得別人的認可。 •第三階段──尋求認可取向(good girl-good boyorientation)所謂別人是重要他人或熟識的人。 •第四階段──順從法規與秩序取向 (law and orderorientation)對於別人一詞有較廣義而抽象的概念...
【評論主題】15.皮亞傑的認知發展論認為個人對訊息的處理有兩種方式，其中改變既有的認知結構或建立基模是何種方式？(A)同化 (B)平衡 (C)調適 (D)運思
【評論內容】
個體通常會優先採用「同化」的方式來因應新的刺激或環境，
當同化的既有基模無法有效因應環境的需求時，個體便會藉由「調適」來大幅度調整既有基模或是更進而創造新基模來因應環境的需求。
【評論主題】12. 下列有關生涯理論的敘述何者是正確： (A)類型論認為生涯抉擇為個人人格的延伸 (B)決策論強調個人的特質及其與生涯選擇的關聯 (C)心理動力論認為生涯發展的過程，是自我觀念的發展與實踐 (D)
【評論內容】
二、生涯理論（一）特質因素論（trait-and-factor theory）Parsons（1909）假設個人都具有能力或特質上的獨特組型，可以被客觀測量，並與各種不同類型的工作需求彼此關連。主張職業輔導是先探究個人再探究職業最後再將個人與職業相配合。特質論具有注重個別差異及注重職業資料重要性的優點。
（二）發展性理論（developmental theories）Super（198０）的生涯發展論以生涯彩虹（life rainbow）說明生活廣度及生活空間的生涯發展觀點。生涯廣度是指人生發展歷程將其生涯發展歷程分成五個職業的發展性階段，提出每個階段的發展任務：1.成長（14 歲以前）－能力、態度、興趣與自我概念相關需求的發展。2.探索（15-24 歲）－選擇的範圍縮小，但未確立...
【評論主題】25. 有些人會借題發揮，以五十步笑百步，這些表現在精神分析學派的防衛機制屬於下列何種作用？(A)壓抑作用(B)投射作用(C)反向作用(D)昇華作用。
【評論內容】
投射作用:
將個人無法接受的衝動或欲望，歸到別人身上去
例如：自己小氣卻說別人小氣
【評論主題】17. 學校輔導紀錄宜保存幾年？(A) 5年(B)10年(C)15年(D)20年。
【評論內容】輔導資料表件、輔導紀錄表、測驗工具及資料→十年
【評論主題】12. 如果小慧想要依據Bandura自我效能預期理論來設計學習輔導方案，她可以不必考慮的輔導策略為何？(A)為學生創造能獲得成就感的經驗 (B)運用小老師制度作為學習楷模 (C)公開表揚學科成績進步
【評論內容】
自我效能
1.過去的成敗經驗
2.替代經驗
3.語言說服
4.生理與情緒狀態
【評論主題】38.完形治療受到哪些觀念的影響？(A)語意學(B)動機論(C)場地論(D)盔甲理論
【評論內容】
完形治療基於場地理論，因而有機體得由其環境、脈絡整體來看，才能清楚了解，顯示有機體是不斷變動場地中的一部分。
出自修慧蘭諮商理論與技術
【評論主題】將當事人所說的模糊不清的資料加以連貫起來，並將其想法及感覺表達出來，是屬於何種技術？(A) 覆述 (B) 接納(C) 解釋 (D) 澄清。
【評論內容】四、澄清：是在諮商過程中，針對來談者有表達不清楚或有曖昧不清的地方，諮商員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請來談者核對是否正確。五、解釋：是諮商員對於來談者的想法、感受與行為，提出一個基於專業素養的說明，協助來談者用不同的方式去發現自己的行為模式與困擾之因，以擴大來談者的視野，增進自我的了解，進而解決期問題。
【評論主題】42.精神分析治療法的「維持分析的架構」是指(A)在治療歷程中的所有程序因素(B)分析者維持相當的匿名性(C)收費上的同意(D)定期的治療(E)以上皆是
【評論內容】
維持分析的架構
1.在治療過程中所有程序因素
2.分析者維持相當的匿名性
3.收費上的同意
4.定期的治療
【評論主題】35.有位同學找你諮商，希望戒掉抽煙，你認為行為諮商中的哪項策略，最適合該同學？(A)系統減敏法(B)自我管理法(C)自我肯定訓練(D)放鬆訓練
【評論內容】
自我管理:
1.選擇目標
2.將目標轉換為標的行為
3.自我監控
4.實行改變計畫
5.評估改變計畫
【評論主題】108.有一種可區分輔導、諮商與心裡治療之方法，是評估當事人在助人關係中自我表露程度。下列何者所需的自我表露程度最高？(A)支持性閒談(B)勸告歸誡(C)心理治療(D)諮商
【評論內容】當事人自我表露程度最高→心理治療
【評論主題】93.當事人中心理論有幾個別稱,但不包括哪項？(A)自我理論(B)非指導學派(C)羅吉斯式諮商學派(D)自我中心理論
【評論內容】Rogers是人文主義的代言人，其發展的自我理論被通稱為當事人中心治療法
【評論主題】74.將諮商目標劃分為三類終極目標中程目標短期目標,請問是哪一位的?A ByrneB Freudc ArbuckleD Brammer
【評論內容】
Byrne（1963）曾把諮商目標分成三類：（1── ）立即目標:鼓勵個案說出積壓在心中的感覺；（2── ）中介目標:促成行變、增進因應技巧、加強做決定的能力、增進人際關係、改善生活品質；（3── ）終極目標:助長個人潛能的發揮。
【評論主題】113. 下列何者並非Blocher所分成的諮商員教育計畫之型式?(A) 立即─直觀方式(B) 認知─理論方式(C) 輔導─心理方式(D) 實證─運用方式
【評論內容】立即─直觀方式1.「小團體訓練」不僅可加強成員交互作用，也是覺知與反省個體與別人行為差異的方式之一。2.強調個人體驗的歷程，包括敏覺訓練、小團體活動、溝通、回饋及覺知個人行為等，稱之為靜默課程認知─理論方式1.使用閱讀、演說、討論以協助個人建立起對人際交往情境的知覺2.運用一些認知結構以協助個人建立起對人際交往情境的知覺實證─運用方式1.著重研究、實務練習、實地工作與實習，使諮商員驗證自己知識與技術線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%AB%8B%E5%8D%B3%E2%94%80%E7%9B%B4%E8%A7%80%E6%96%B9%E5%BC%8F.htm#ixzz1oFfQMs3D
【評論主題】131.Parsons的主要項獻為何?(A)強調選擇職業之前, 先作個人分析的重要性(B)強調選擇職業之前, 先作工作分析的重要性(C)強調以觀察的技術, 來診斷個人的特質(D)強調輔導的焦點應集中於
【評論內容】Parsons所提出的職業輔導三要素的概念上。Parsons認為職業選擇應包括三個步驟：認識自己，認識工作世界，及整合對自己的瞭解和工作世界的知識。又稱之為「適配理論（matching theory）」
【評論主題】89輔導即教育這個觀念由誰提出？(A) Brewer(B)KELLEY(C) PARSONS(D)PROCTOR
【評論內容】1.帕森斯模式（Parsonian）模式-職業輔導為代表2.輔導即教育-布魯爾（Brewer）-提供經驗和啟示3.輔導是分配與適應-proctor-配合學生能力.興趣與選擇課程
【評論主題】59.「輔導即教育」，此觀念是由下列何學者所提出？(A)Parsons(B)Brewer(C)Kelley(D)Proctor
【評論內容】1.帕森斯模式（Parsonian）模式-職業輔導為代表2.輔導即教育-布魯爾（Brewer）-提供經驗和啟示3.輔導是分配與適應-proctor-配合學生能力.興趣與選擇課程
【評論主題】27.關於個人自我探索的歷程，正確順序應為何?甲、面臨衝突 乙、認清各種反應的性質 丙、了解自己的特質丁、考慮各種可能的反應 戊、作選擇 己、將其他可能性列入考慮庚、衡量可能產生的後果 辛、作評價(A
【評論內容】
面臨衝突→
考慮各種可能的反應→
認清各種反應的性質→
了解自己的特質→
衡量可能產生的後果→
將其他可能性列入考慮→
作評價→
作選擇