【評論主題】28.( ) 以下對「區別性增強」敘述，何者為真：(A)皆是用來增強正向行為反應之技術(B)DRL：小華在國語課的４0分鐘內，離開座位的行為能減少５次或５次以上，老師即給予獎勵(C)DRI：小華只要不
【評論內容】d 選項應為 DRI （因為咬東西 跟吃口香糖 是不相容行為）
【評論主題】8.( ) 新加入的知識或觀念與舊有的認知觀念有衝突，以致個體必須調整或修正自己舊有的認知以求和新知和諧一致，此種認知過程稱為 (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodat
【評論內容】
適應（adaption)= 同化（assimilation) +調適 (accommodation)
(C) 選項 中文要改成“調適”，但英文是對的!
【評論主題】29.( )增進正向遷移，教學策略首要工作是(A)教導先備基模(B)使學習意義化(C)考慮直得學習的知能(D)指導類化應用
【評論內容】(C) 選項： 直得 改成 “值得”
【評論主題】以美國學者Benjamin S. Bloom為首的研究團隊，在1956年所出版的教育目標分類架構中，把教育目標分成三個主要的領域。對應到科學教育的三個主要面向中，則「科學方法」的學習最接近Bloom等
【評論內容】科學知識 科學方法 科學精神.....看完整詳解
【評論主題】12.大華在教學實習期間，想知道班上學生與某科任教師的互動歷程，最適合採用下列 何種研究方法？(A)德菲法(B)參與觀察(C)實驗控制(D)問卷調查
【評論內容】
整理下 德爾菲法的要點是：
被徵詢意見的專家採匿名發表，不可討論，避免意見與影響力大的專家相同。
【評論主題】20.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才(C)聚集型課程挑
【評論內容】
聚集型課程"維持"社會現狀 藉課程"培養"不同階層人才
統整型課程"挑戰"社會現狀 藉課程"消弭"社會階級界限
【評論主題】31.有關十二年國民基本教育的主要內涵，下列何者正確？(A)普及 (B)免學雜費(C)課程採學分制 (D)入學方式以考試分發為主
【評論內容】B 選項 錯在“雜費” 仍是要繳的！
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative th
【評論內容】
符應說 能有對應的現象
一致說 信念與信念不矛盾
實效說 成功解決問題
【評論主題】依照皮亞傑（J.Piaget）與維果茨基（L.S.Vygotsky）的認知發展理論，學校教育應該(A)依照兒童的思維方式決定教學策略(B)適時輔導學生(C)啟發學生智慧(D)以上皆是
【評論內容】
嚴格來說 皮亞傑只符合 選項A
但 D選項的出現
使得選項失去誘答力…
【評論主題】下列有關班級經營的敘述，何者為非？(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好(C)在班級中發生的任何衝突狀況，需進行全班學生的會商，以尋求問
【評論內容】受教了…所以答案是 以上皆是「非」
【評論主題】33.兒童在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實作判斷，稱之為：(A)去自我化；(B)去自私化；(C)去直覺化；(D)去中心化。-----P.44
【評論內容】
這想考 “自我中心”
是 “自我”比較重要
還是“中心”比較重要嗎？
【評論主題】教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？(A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法
【評論內容】交互抑制法： 小明上學常遲到，於是老師指定他當副.....看完整詳解
【評論主題】以申論題進行學習評量時，下列何者不利於提高其測驗計分的信度？(A)閱卷時事先遮住答案卷上的姓名(B)使用一個先前已預定好的評分標準(C)閱完一位學生所有申論題的答案後，再閱下一位學生的試卷(D)發回卷
【評論內容】
(C) 針對同一題閱完所有學生答案後， “再閱一下題”，才能有效區分答案的優劣。
【評論主題】「國民中小學九年一貫課程綱要」之各學習領域中，學生在各學習階段所應獲得的能力，稱為下列哪一項？(A)關鍵能力指標(B)核心能力指標(C)分段能力指標(D)十項基本能力
【評論內容】各學習“階段” 能力
【評論主題】社會行動取向的課程設計是在培養學生能直接展現公民意識的能力，藉由社區議題的認知和參與，進而提升公民效能。請問其基本目的為下列哪一項？(A)老師拋出一個議題(B)從教科書找出解答(C)採取行動並解決問題
【評論內容】
社會“行動”取向
【評論主題】10.下列關於漢代教育制度的名稱、地方之配對，正確的有幾項？甲：鄉塾 乙：聚序 丙：縣校 丁：郡學 (A)1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
【評論內容】
回2f 鄉 要更正為 庠… 其它，聚 配 序，縣 配 校，郡 配 學。 題目沒缺漏
【評論主題】奇克(Cheek)曾在1994年提出STS教育課程，培養學生決策技巧和對知識應用的瞭解，是科學教育朝專業化走向後的反省思考。請問STS代表什麼？(A) 科學、技學、社會 (B) 科學、設計、社區(C)
【評論內容】Technology 不是指 教學 而是 科技（技學）
【評論主題】下列何者不是知識中心課程？(A)西方之七藝(B)西周的鄉三物(C)1986年芝加哥大學的實驗學校(D)美國1958年國防教育法案提出後，所推出的中學「新物理」、「新數學」課程。
【評論內容】1896 vs 1986...
【評論主題】將課程依其性質分類，而不分成科目，以擴大學習領域的稱為什麼課程？(A)廣域課程 (B)合科課程 (C)核心課程 (D)相關課程
【評論內容】廣域課程: 如九年一貫七大學習領域
【評論主題】下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程
【評論內容】分科（學科）-->相關（關聯）-->合科(融合)-->廣域-->核心-->活動 課程
【評論主題】南京鼓樓幼稚園是誰創建的?(A)陶行知 (B)蔡元培(C)陳鶴琴 (D)張宗麟
【評論內容】陳鶴琴：活教育！
【評論主題】28.( ) 以下對「區別性增強」敘述，何者為真：(A)皆是用來增強正向行為反應之技術(B)DRL：小華在國語課的４0分鐘內，離開座位的行為能減少５次或５次以上，老師即給予獎勵(C)DRI：小華只要不
【評論內容】d 選項應為 DRI （因為咬東西 跟吃口香糖 是不相容行為）
【評論主題】29.( )增進正向遷移，教學策略首要工作是(A)教導先備基模(B)使學習意義化(C)考慮直得學習的知能(D)指導類化應用
【評論內容】(C) 選項： 直得 改成 “值得”
【評論主題】28.( )史登伯格主張智力包含三個相互影響因素，何者不為其一(A)行為發生的情境(B)個人先前的經驗(C)訊息處理的方式(D)所需的認知歷程
【評論內容】組合智力：認知歷程 經驗智力.....
【評論主題】8.( ) 新加入的知識或觀念與舊有的認知觀念有衝突，以致個體必須調整或修正自己舊有的認知以求和新知和諧一致，此種認知過程稱為 (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodat
【評論內容】
適應（adaption)= 同化（assimilation) +調適 (accommodation)
(C) 選項 中文要改成“調適”，但英文是對的!
【評論主題】以美國學者Benjamin S. Bloom為首的研究團隊，在1956年所出版的教育目標分類架構中，把教育目標分成三個主要的領域。對應到科學教育的三個主要面向中，則「科學方法」的學習最接近Bloom等
【評論內容】科學知識 科學方法 科學精神.....
【評論主題】劉老師若想減少學習的「倒攝抑制」問題，請問下列何者不是恰當的作法？ (A) 使用不同的方式教導相似的概念。 (B) 教導兩種概念時，先確定其中一項已經徹底教好後才進行下一項。 (C) 在同一時間教導相
【評論內容】不是
【評論主題】36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？(A)公平理論(equity theory)(B)需求層次論(need hierarchy theory)(C
【評論內容】程序理論包含「期望理論」與「公平理論」=>程序，.....看完整詳解
【評論主題】31.有關十二年國民基本教育的主要內涵，下列何者正確？(A)普及 (B)免學雜費(C)課程採學分制 (D)入學方式以考試分發為主
【評論內容】B 選項 錯在“雜費” 仍是要繳的！
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative th
【評論內容】
符應說 能有對應的現象
一致說 信念與信念不矛盾
實效說 成功解決問題
【評論主題】20.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才(C)聚集型課程挑
【評論內容】
聚集型課程"維持"社會現狀 藉課程"培養"不同階層人才
統整型課程"挑戰"社會現狀 藉課程"消弭"社會階級界限
【評論主題】12.大華在教學實習期間，想知道班上學生與某科任教師的互動歷程，最適合採用下列 何種研究方法？(A)德菲法(B)參與觀察(C)實驗控制(D)問卷調查
【評論內容】
整理下 德爾菲法的要點是：
被徵詢意見的專家採匿名發表，不可討論，避免意見與影響力大的專家相同。
【評論主題】下列有關班級經營的敘述，何者為非？(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好(C)在班級中發生的任何衝突狀況，需進行全班學生的會商，以尋求問
【評論內容】受教了…所以答案是 以上皆是「非」
【評論主題】依照皮亞傑（J.Piaget）與維果茨基（L.S.Vygotsky）的認知發展理論，學校教育應該(A)依照兒童的思維方式決定教學策略(B)適時輔導學生(C)啟發學生智慧(D)以上皆是
【評論內容】
嚴格來說 皮亞傑只符合 選項A
但 D選項的出現
使得選項失去誘答力…
【評論主題】33.兒童在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實作判斷，稱之為：(A)去自我化；(B)去自私化；(C)去直覺化；(D)去中心化。-----P.44
【評論內容】
這想考 “自我中心”
是 “自我”比較重要
還是“中心”比較重要嗎？
【評論主題】教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？(A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法
【評論內容】交互抑制法： 小明上學常遲到，於是老師指定他當副.....
【評論主題】以申論題進行學習評量時，下列何者不利於提高其測驗計分的信度？(A)閱卷時事先遮住答案卷上的姓名(B)使用一個先前已預定好的評分標準(C)閱完一位學生所有申論題的答案後，再閱下一位學生的試卷(D)發回卷
【評論內容】
(C) 針對同一題閱完所有學生答案後， “再閱一下題”，才能有效區分答案的優劣。
【評論主題】「國民中小學九年一貫課程綱要」之各學習領域中，學生在各學習階段所應獲得的能力，稱為下列哪一項？(A)關鍵能力指標(B)核心能力指標(C)分段能力指標(D)十項基本能力
【評論內容】各學習“階段” 能力
【評論主題】社會行動取向的課程設計是在培養學生能直接展現公民意識的能力，藉由社區議題的認知和參與，進而提升公民效能。請問其基本目的為下列哪一項？(A)老師拋出一個議題(B)從教科書找出解答(C)採取行動並解決問題
【評論內容】
社會“行動”取向
【評論主題】10.下列關於漢代教育制度的名稱、地方之配對，正確的有幾項？甲：鄉塾 乙：聚序 丙：縣校 丁：郡學 (A)1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
【評論內容】
回2f 鄉 要更正為 庠… 其它，聚 配 序，縣 配 校，郡 配 學。 題目沒缺漏
【評論主題】奇克(Cheek)曾在1994年提出STS教育課程，培養學生決策技巧和對知識應用的瞭解，是科學教育朝專業化走向後的反省思考。請問STS代表什麼？(A) 科學、技學、社會 (B) 科學、設計、社區(C)
【評論內容】Technology 不是指 教學 而是 科技（技學）
【評論主題】將課程依其性質分類，而不分成科目，以擴大學習領域的稱為什麼課程？(A)廣域課程 (B)合科課程 (C)核心課程 (D)相關課程
【評論內容】廣域課程: 如九年一貫七大學習領域
【評論主題】下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程
【評論內容】分科（學科）-->相關（關聯）-->合科(融合)-->廣域-->核心-->活動 課程
【評論主題】以「新年到」為主題設計課程，讓學生從直接經驗中學習，此種課程稱之：(A)核心課程 (B)活動課程 (C)分科課程 (D)廣域課程
【評論內容】直接經驗
【評論主題】下列何者不是知識中心課程？(A)西方之七藝(B)西周的鄉三物(C)1986年芝加哥大學的實驗學校(D)美國1958年國防教育法案提出後，所推出的中學「新物理」、「新數學」課程。
【評論內容】1896 vs 1986...
【評論主題】著《沒有失敗的學校》(A)Neill(B)Glasser(C) Dewey(D)Adler-
【評論內容】Glasser 同時也是“現實治療法”的創始者
【評論主題】教育以培養一位紳士為目的(A)Socrates(B)Locke(C)Aristotle(D)Descartes(E)Hegel
【評論內容】洛克 主張教育是為培養一位英國的紳士，以德性最優先，接下來才是智慧、教養及 學識。
【評論主題】南京鼓樓幼稚園是誰創建的?(A)陶行知 (B)蔡元培(C)陳鶴琴 (D)張宗麟
【評論內容】陳鶴琴：活教育！
【評論主題】28.( ) 以下對「區別性增強」敘述，何者為真：(A)皆是用來增強正向行為反應之技術(B)DRL：小華在國語課的４0分鐘內，離開座位的行為能減少５次或５次以上，老師即給予獎勵(C)DRI：小華只要不
【評論內容】d 選項應為 DRI （因為咬東西 跟吃口香糖 是不相容行為）
【評論主題】29.( )增進正向遷移，教學策略首要工作是(A)教導先備基模(B)使學習意義化(C)考慮直得學習的知能(D)指導類化應用
【評論內容】(C) 選項： 直得 改成 “值得”
【評論主題】8.( ) 新加入的知識或觀念與舊有的認知觀念有衝突，以致個體必須調整或修正自己舊有的認知以求和新知和諧一致，此種認知過程稱為 (A)同化(assimilation) (B)適應(accommodat
【評論內容】
適應（adaption)= 同化（assimilation) +調適 (accommodation)
(C) 選項 中文要改成“調適”，但英文是對的!
【評論主題】28.( )史登伯格主張智力包含三個相互影響因素，何者不為其一(A)行為發生的情境(B)個人先前的經驗(C)訊息處理的方式(D)所需的認知歷程
【評論內容】
組合智力：認知歷程
經驗智力：先前經驗
肆應智力：生活情境
【評論主題】以美國學者Benjamin S. Bloom為首的研究團隊，在1956年所出版的教育目標分類架構中，把教育目標分成三個主要的領域。對應到科學教育的三個主要面向中，則「科學方法」的學習最接近Bloom等
【評論內容】科學知識 科學方法 科學精神 對應：認知層面 心理動作層面 情意層面
【評論主題】劉老師若想減少學習的「倒攝抑制」問題，請問下列何者不是恰當的作法？ (A) 使用不同的方式教導相似的概念。 (B) 教導兩種概念時，先確定其中一項已經徹底教好後才進行下一項。 (C) 在同一時間教導相
【評論內容】不是
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative th
【評論內容】
符應說 能有對應的現象
一致說 信念與信念不矛盾
實效說 成功解決問題
【評論主題】31.有關十二年國民基本教育的主要內涵，下列何者正確？(A)普及 (B)免學雜費(C)課程採學分制 (D)入學方式以考試分發為主
【評論內容】B 選項 錯在“雜費” 仍是要繳的！
【評論主題】20.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才(C)聚集型課程挑
【評論內容】
聚集型課程"維持"社會現狀 藉課程"培養"不同階層人才
統整型課程"挑戰"社會現狀 藉課程"消弭"社會階級界限
【評論主題】12.大華在教學實習期間，想知道班上學生與某科任教師的互動歷程，最適合採用下列 何種研究方法？(A)德菲法(B)參與觀察(C)實驗控制(D)問卷調查
【評論內容】
整理下 德爾菲法的要點是：
被徵詢意見的專家採匿名發表，不可討論，避免意見與影響力大的專家相同。
【評論主題】36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？(A)公平理論(equity theory)(B)需求層次論(need hierarchy theory)(C
【評論內容】程序理論包含「期望理論」與「公平理論」=程序，既要合於人們「期望」，並且要「公平」，才能達到激勵目的。
【評論主題】依照皮亞傑（J.Piaget）與維果茨基（L.S.Vygotsky）的認知發展理論，學校教育應該(A)依照兒童的思維方式決定教學策略(B)適時輔導學生(C)啟發學生智慧(D)以上皆是
【評論內容】
嚴格來說 皮亞傑只符合 選項A
但 D選項的出現
使得選項失去誘答力…
【評論主題】下列有關班級經營的敘述，何者為非？(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好(C)在班級中發生的任何衝突狀況，需進行全班學生的會商，以尋求問
【評論內容】受教了…所以答案是 以上皆是「非」
【評論主題】33.兒童在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實作判斷，稱之為：(A)去自我化；(B)去自私化；(C)去直覺化；(D)去中心化。-----P.44
【評論內容】
這想考 “自我中心”
是 “自我”比較重要
還是“中心”比較重要嗎？
【評論主題】教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？(A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法
【評論內容】交互抑制法： 小明上學常遲到，於是老師指定他當副長，早上負責點名；因需早到點名，所以就無法遲到。
【評論主題】以申論題進行學習評量時，下列何者不利於提高其測驗計分的信度？(A)閱卷時事先遮住答案卷上的姓名(B)使用一個先前已預定好的評分標準(C)閱完一位學生所有申論題的答案後，再閱下一位學生的試卷(D)發回卷
【評論內容】
(C) 針對同一題閱完所有學生答案後， “再閱一下題”，才能有效區分答案的優劣。
【評論主題】「國民中小學九年一貫課程綱要」之各學習領域中，學生在各學習階段所應獲得的能力，稱為下列哪一項？(A)關鍵能力指標(B)核心能力指標(C)分段能力指標(D)十項基本能力
【評論內容】各學習“階段” 能力
【評論主題】社會行動取向的課程設計是在培養學生能直接展現公民意識的能力，藉由社區議題的認知和參與，進而提升公民效能。請問其基本目的為下列哪一項？(A)老師拋出一個議題(B)從教科書找出解答(C)採取行動並解決問題
【評論內容】
社會“行動”取向
【評論主題】10.下列關於漢代教育制度的名稱、地方之配對，正確的有幾項？甲：鄉塾 乙：聚序 丙：縣校 丁：郡學 (A)1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
【評論內容】
回2f 鄉 要更正為 庠… 其它，聚 配 序，縣 配 校，郡 配 學。 題目沒缺漏
【評論主題】奇克(Cheek)曾在1994年提出STS教育課程，培養學生決策技巧和對知識應用的瞭解，是科學教育朝專業化走向後的反省思考。請問STS代表什麼？(A) 科學、技學、社會 (B) 科學、設計、社區(C)
【評論內容】Technology 不是指 教學 而是 科技（技學）
【評論主題】下列何者不是知識中心課程？(A)西方之七藝(B)西周的鄉三物(C)1986年芝加哥大學的實驗學校(D)美國1958年國防教育法案提出後，所推出的中學「新物理」、「新數學」課程。
【評論內容】1896 vs 1986...
【評論主題】將課程依其性質分類，而不分成科目，以擴大學習領域的稱為什麼課程？(A)廣域課程 (B)合科課程 (C)核心課程 (D)相關課程
【評論內容】廣域課程: 如九年一貫七大學習領域
【評論主題】下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程
【評論內容】分科（學科）--相關（關聯）--合科(融合)--廣域--核心--活動 課程
【評論主題】以「新年到」為主題設計課程，讓學生從直接經驗中學習，此種課程稱之：(A)核心課程 (B)活動課程 (C)分科課程 (D)廣域課程
【評論內容】直接經驗
【評論主題】5. 「派代雅」（paideia）文化意指著重何種教育？(A)通識教育(B)科學教育(C)職業教育(D)體育教育
【評論內容】
阿德勒 針對“進步主義”的缺失
而提出“永恒主義” 派代亞計畫！
【評論主題】訓練當事人覺察自我的思想、感受、生理反應、人際行為，改變當事人消極、不當的「內在對話」(internal dialogue)，稱為：(A)系統減敏感法(B)認知 － 行為治療(C)自我肯定順練法(D)
【評論內容】能“察覺“ 就是 “認知” ！！！
【評論主題】30. It is d______t for us to get up before 6 on colddays.
【評論內容】目標 經驗 組織 評鑑
【評論主題】二、將四個電阻為 R 的應變規連接成電橋電路如圖一所示，平衡時電壓輸出 Vo 為零，若受應力時，R1 與 R3 的電阻增加 R，R2 與 R4 的電阻減少 R，請推導電壓輸出 Vo與 R 的關係。（1
【評論內容】再製 對應“過去“；再調整 對應“現在”； 再建構 對應“未來”！
【評論主題】【題組】 ⑵史密公司的執行長認為自己的公司負債較少，破產風險也因而較低，所以公司價值應較大衛公司為高，您認同他的看法嗎？（13 分）
【評論內容】
回2F
二元 指的是：二種”類型”
二因 指的是：二種“組成”
【評論主題】四、何謂動態經理規劃法（Dynamic Management Programming, DMP）？在觀光資源規劃上如何應用？（25 分）
【評論內容】
西爾曼 社會認知論
0. 自我中心未分化
1. 主觀觀點
2.自我深思熟慮
3.相互觀點取替 （10-15歲 青少年階段）
4.深層與社會觀點取替
【評論主題】二、請敘述目前區域開發建設在組織與經費上的推動機制及其成效如何？推動上可能有那些不確定性？在預估地價變動時，應如何加以考量？（25 分）
【評論內容】
合乎學校情境的適切"目標''… 有目標就不會是“經驗”主義
經驗主義是強調 教育沒有目的（目標）的
【評論主題】【題組】(三）當股價上漲時，理想公司所持有自己公司的股票是否應認列為赚得之收入或利 益？【5分】
【評論內容】20+/-3 人
【評論主題】教師在實施教學評量時應遵守評量的原則，下列何者不包括在內？(A)採多種方式評量(B)成績評量應由教師負責(C)成績評量應注意學生平實的學習活動(D)評量應依據學生身心成熟的程度。
【評論內容】
題目為了想“誘答”而“誘答” 頗有瑕疵
教學評量是由“老師”所實施 所發起
自然是由”老師”所負責
不然呢？
"負責"不代表老師要全憑自己的想法給分啊？
【評論主題】分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織？(A)內容 (B)學生 (C)教師 (D)社會。
【評論內容】
統整度為：
學科內容--學生經驗
分科--相關-- 融合(合科)--廣域--核心--活動(經驗)
【評論主題】許老師想改善課堂教學，增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪種策略？(A)精緻化(elaboration) (B)複誦化(rehearsal)(C)脈絡化(context) (D)組織化(organi
【評論內容】
“不會”建議…
【評論主題】一、臺灣投資顧問公司，使用資本資產訂價模型（CAPM），評估不動產投資的預期報酬率。經資料蒐集整理後，得知郵局定存利率為 5%，並且認定市場投資組合是由股票、債券及不動產各 1/3 的權重所組成，以及
【評論內容】事不過“三”
【評論主題】根據郭爾保對道德認知發展的觀點，指出兒童根據行為的結果而非動機來判斷行為的善惡，是何階段的道德發展？ (A)處罰與服從導向階段(B)功利的相對論導向階段(C)法律與秩序導向階段(D)遵守社會規約導向階
【評論內容】
被放在易錯題的…通常要嘛不是
選項具有極高的誘答力！
不然就是本身有很大的爭議…
這題應該傾向後者…
【評論主題】溫納(B.Weiner)的成敗歸因論中，那一因素性質是不穩定、外在、不能控制的?(A)努力 (B)能力 (C)運氣 (D)工作難度(公務人員高等93)
【評論內容】
歸因論提到：
能力 與 工作難度 是穩定的…
努力是“不穩定”的…
別被最佳解誤導了…
【評論主題】( )19.大腦中的布洛卡區(Brocaarea)受損,會失去何種功能?(A)長期記憶 (B)語言 (C)平衡 (D)視覺
【評論內容】Sinyu Chang國一上 (2010/12/06 03:53):235人
我是這樣記的 Broca---不(布)能說----表達性失語症(能理解卻不能說)
Wernicke---未(威)理解----接受性失語症(能說卻不能理解)
【評論主題】()6.要用品質的描述來表達的，再教學目標中屬於情意類的行為目標(A)最佳表現評量(B)典型表現評量(C)安置性評量(D)診斷性評量-----P.487
【評論內容】同意樓上 最佳解 對於“性向測驗” 說法錯囉！ 大家別被誤導了！
【評論主題】()10.無論怎樣改換服裝或髮型，一個人的性別也不會再有所改變(A)三歲左右(B)四~五歲(C)六~七歲(D)七~八歲---P.391
【評論內容】
同意樓上 張春興： 性別恆定 7-8 歲
建議答案修改為 D
【評論主題】增強物停止供給之後,何種類型可使增強物之增強效果最久(A)固定比率(B)固定時具(C)變動比率(D)變動時距
【評論內容】
6F 誤會囉，變動比率是：每次都會開獎 我有可能中小獎 也有可能不中獎 更可能中超級大獎。
這樣才會吸引人 “每次”下注！
【評論主題】15.謝爾曼(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據謝氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是：(A)自主又相互依賴的關係 (B)順境中的合作 (C)單向友誼
【評論內容】西爾曼selman 社會認知論 友誼發展五階段
1.階段0 暫時性玩伴階段
2.階段1 單方面協助階段
3.階段2 公平氣氛下的合作階段
4.階段3 親密與相互分享階段→青少年階段
5.階段4 自主相互依賴階段
【評論主題】44.關於學者們對於有價值知識的判定標準，英國教育社會學者M. Young歸納出四個社會上常用的標準，請問下列何者不正確(A)重抽象思考而輕具體知識 (B)重群體合作而輕個人學習 ？(C)重學術知識而
【評論內容】
同意樓上看法
這四種標準 正是：
躲在“象牙塔”裡學者的看法
【評論主題】33.在教育學的研究之中，社會及行為科學所測量的觀察值有四種尺度，請問『智商』是屬於以下哪一種測量尺度？(A)類別尺度(nominal scale) (B)等級尺度(ordinal scale)(C)
【評論內容】
我們可以說
=身高180cm是90cm的二倍高.....等比量尺
但不能說
=IQ 180是90的二倍聰明............等距量尺
【評論主題】7.有關課程發展與設計之流程何者較為妥適？(A)課程目標→課程選擇→課程組織→課程評鑑(B)課程目標→課程組織→課程選擇→課程評鑑(C)課程選擇→課程組織→課程目標→課程評鑑 (D)課程選擇→課程目標
【評論內容】
以玩積木為例
決定要拼什麼--選擇積木--組裝積木--欣賞成果
目標--選擇--組織--評鑑