【評論主題】7 依據「特殊教育法施行細則」之規定，學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定個別化教育計畫，並至少多久檢討一次？(A)每一個月(B)每兩個月(C)每學期(D)每學年
【評論內容】
※特殊教育法施行細則
第 十 條
前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。
前項計畫，每學期應至少檢討一次。
【評論主題】近代英國教育家洛克主張進行紳士教育應當在(A)家庭 (B)學校(C)教會 (D)社會
【評論內容】洛克人在.....看完整詳解
【評論主題】24.有關柯爾伯格(Kohlberg)在解釋兒童性別角色的發展階段敘述中，下列何者正確？(A)兒童在六歲以前是沒有性別角色概念的(B)兒童在三歲以前的性別角色概念，是經由父母對男女兒童的性別差異對待而
【評論內容】
謝謝Syue 馬上點醒了 >_<
【評論主題】近代英國教育家洛克主張進行紳士教育應當在(A)家庭 (B)學校(C)教會 (D)社會
【評論內容】洛克人在.....
【評論主題】24.有關柯爾伯格(Kohlberg)在解釋兒童性別角色的發展階段敘述中，下列何者正確？(A)兒童在六歲以前是沒有性別角色概念的(B)兒童在三歲以前的性別角色概念，是經由父母對男女兒童的性別差異對待而
【評論內容】
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【評論主題】38. 下列對於能力實存觀與能力生長觀的描述，何者有誤？(A)多數人對自己能力看法為生長觀，對他人則為實存觀(B)小學低年級學生認為努力與智力同義(C)能力實存觀者對於事情處理方式會採減少風險以策安全
【評論內容】
整理:
持能力實存觀者，傾向於設定表現目標 → 認為自己有能力勝任時，才會展開學習，內在動機較低。
持能力生長觀者，傾向於設定精熟目標 → 內在動機較強，勇於接受挑戰。
【評論主題】依據「私立學校法」之規定，董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過總名額多少？(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)六分之一
【評論內容】
第 16 條董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過董事總額 三分之一。
【評論主題】38. 下列對於能力實存觀與能力生長觀的描述，何者有誤？(A)多數人對自己能力看法為生長觀，對他人則為實存觀(B)小學低年級學生認為努力與智力同義(C)能力實存觀者對於事情處理方式會採減少風險以策安全
【評論內容】
整理:
持能力實存觀者，傾向於設定表現目標 → 認為自己有能力勝任時，才會展開學習，內在動機較低。
持能力生長觀者，傾向於設定精熟目標 → 內在動機較強，勇於接受挑戰。
【評論主題】依據「私立學校法」之規定，董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過總名額多少？(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)六分之一
【評論內容】
第 16 條董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過董事總額 三分之一。
【評論主題】3教育經費的運用，應以提高經費使用效率和達成教育目標為最高指導方針，依此而言，教育經費有效運用也有其遵循原則，下列何者非原則範疇？(A)彈性原則(B)優先原則(C)績效原則(D)便利原則
【評論內容】績效原則...以有限資源，發揮最大功效
【評論主題】6在國民中學的主任編制中，下列哪一位主任可以採用由教師專任而非兼任的方式？(A)教務主任(B)學務主任(C)總務主任(D)輔導主任
【評論內容】
輔導主任→ 必須"勞心"(心理輔導)勞力，所以可以專任！
【評論主題】20.下列敘述何者符合文化回應教學法的原理？(A)教學策略係批判社會中主流文化的價值(B)教學目標是為了提升弱勢族群的學業成績(C)不同文化背景的學生不能在同一組進行學習(D)教師應認知學生的背景和文
【評論內容】
請問(B)選項為什麼錯呢?
在其他「文化回應教學」的類題中，有看到這段
...相較於多元文化教育，文化回應教學的目標是「提升學業成就」，與對象「弱勢族群中低學業成就者」較為明確。
【評論主題】20.下列有關自我調整學習（self-regulation）的描述，何者正確？(A)強調由師長事先訂定明確的規範與指示，教導學生遵守(B)高度認知導向，教導學習者忽略情緒，僅練習重新解讀事件的新觀點(
【評論內容】
(D)強調自我觀察、自我強化，以及自我評價，目的在培養學生成為終身的學習者。
【評論主題】6 教練式領導(coaching-based leadership)強調領導者教練力的重要性。下列何者是領導者重要的教練力？(A)關係建立 (B)願景發展 (C)彰權賦能 (D)組織承諾
【評論內容】
教練力: 運用"個人""關係"來"溝通"，就能得到"激勵"與"回饋"。
【評論主題】四、甲有 X、Y、Z 三房地，甲妻乙早已去世。民國 90 年，一場大病之後，自覺人生無常，乃召來子女 A、B、C，正式表明其所有財產，X 房地贈予 C，Y 及 Z 之房地，則分別由 A、B 繼承，但
【評論內容】垂直公平和差別公平有何不同? 如何分辨?
【評論主題】33.教師要處理學生的違規與暴力行為，可採取哪四項作法？甲、加強補救教學，設法提高學生的學業成就乙、進行社會技巧訓練，改善學生的人際關係丙、使用體罰嚇阻學生丁、運用行為改變技術戊、加強親師溝通與聯繫(
【評論內容】甲選項真的很怪
【評論主題】60.布勞Blau與史考特Scott認為銀行是屬於何種組織(A)互利(B)企業(C)公益(D)服務---P.128
【評論內容】
Blau & Scott 依組織的主要受惠者類型分為:
1. 互惠性團體 ：會員受惠。Ex 各工會
2. 企業性團體： 擁有者受惠。Ex 商店、公司、銀行
3. 大眾福利組織： 大眾受惠。Ex 軍隊、消防、警察
4. 服務性組織：Ex 學校、社會機構
【評論主題】21. 下列何者為女性主義公平的理論基礎？(A)扎根理論 (B)學習理論 (C)立場理論 (D)宰制理論
【評論內容】
※女性主義立場論認為認知者的位置會影響到知識的產生，各種知識的證成或聲稱，都是「處境的」（situated）、認知主體S 的社會位置
會去決定其所要接受的P 證成的程度（引自簡成熙，2003）。
因此立場論認為知識是以經驗為基礎，其理論優越之處在於他們本身源自於女性的生活經驗，這種經驗為產生更加完整與更少扭曲的知識提供了潛力。
但這樣的經驗並非隨意運用（Harding, 1987）。如Stanley（1990）所說經驗是未加工的（raw），必須經由批判的理論化才行。
※立場論認為因為女人處於被統治、被忽略、被邊緣化的「他者」位置，這使她們具有一種異於男人的批判眼光或立場，有助於克服偏見並產生更客觀的知識。
立場論者對傳統知識論所主張的價值中立的客觀性原則持批判態度，強調認知過程的社會性與主體性，堅持女性立場與經驗的價值取向的重要性，
但他們並不是如女性主義經驗論所謂的遵循現有的方法論規則，在過程中更加嚴格或是更少出錯，而是進一步明確提出尋求一種具有反思性獨特的女性主義方法論。
【評論主題】38. 下列對於能力實存觀與能力生長觀的描述，何者有誤？(A)多數人對自己能力看法為生長觀，對他人則為實存觀(B)小學低年級學生認為努力與智力同義(C)能力實存觀者對於事情處理方式會採減少風險以策安全
【評論內容】
整理:
持能力實存觀者，傾向於設定表現目標 → 認為自己有能力勝任時，才會展開學習，內在動機較低。
持能力生長觀者，傾向於設定精熟目標 → 內在動機較強，勇於接受挑戰。
【評論主題】94.下列哪個是「感官記憶」（sensory memory）的重要特色？(A)感官收錄是客觀性的(B)感官記憶的容量很小(C)感官記憶以幾近原貌、未編碼的型式存放(D)複誦與練習是影響感官收錄的最重要
【評論內容】
感官記憶 容量無限
短期記憶 容量7+-2
長期記憶 容量無限
【評論主題】依據「私立學校法」之規定，董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過總名額多少？(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)六分之一
【評論內容】
第 16 條董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過董事總額 三分之一。
【評論主題】依據「私立學校法」之規定，董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過總名額多少？(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)六分之一
【評論內容】
第 16 條董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過董事總額 三分之一。
【評論主題】依據「私立學校法」之規定，董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過總名額多少？(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)六分之一
【評論內容】
第 16 條董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過董事總額 三分之一。
【評論主題】7 依據「特殊教育法施行細則」之規定，學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定個別化教育計畫，並至少多久檢討一次？(A)每一個月(B)每兩個月(C)每學期(D)每學年
【評論內容】
※特殊教育法施行細則
第 十 條
前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。
前項計畫，每學期應至少檢討一次。
【評論主題】近代英國教育家洛克主張進行紳士教育應當在(A)家庭 (B)學校(C)教會 (D)社會
【評論內容】洛克人在家裡當紳士
【評論主題】24.有關柯爾伯格(Kohlberg)在解釋兒童性別角色的發展階段敘述中，下列何者正確？(A)兒童在六歲以前是沒有性別角色概念的(B)兒童在三歲以前的性別角色概念，是經由父母對男女兒童的性別差異對待而
【評論內容】
謝謝Syue 馬上點醒了 _<
【評論主題】24.有關柯爾伯格(Kohlberg)在解釋兒童性別角色的發展階段敘述中，下列何者正確？(A)兒童在六歲以前是沒有性別角色概念的(B)兒童在三歲以前的性別角色概念，是經由父母對男女兒童的性別差異對待而
【評論內容】
感覺(D)的敘述也很奇怪，三期六段是道德發展，不過性別部分不是只有三個階段嗎?
【評論主題】在學校中進行知識管理，必須鼓勵教師藉由公開發表、討論與溝通等方式，致力於將隱性教學知識外顯成為顯性知識，才有利於教育專業知識的創新和發展。(A)O(B)X
【評論內容】
Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(knowledgeconversion)的四種模式，此四種模式係由內隱知識與外顯知識互動而得，包括了：
〈一〉社會化(socialization)：人與人間的知識分享，內隱知識和內隱知識的交流。
→由內隱知識轉換到內隱知識。
〈二〉外部化(externalization)：透過有意義的交談，具體表達內隱知識，將內隱知識轉變成外顯知識。→由內隱知識轉換到外顯知識。
〈三〉 組合化/結合(combination)：將具體化的外顯知識和現有知識結合，擴大知識的基礎。→由外顯知識轉換到外顯知識，
〈四〉內部化(Internalization)：學習新知識，將外顯知識變成員工自己的內隱知識。
→由外顯轉換到內隱知識。
經由上述四種力量循環性的運作(即知識螺旋)，將可有效地移轉個人的知識到組織之中，並擴大個人與組織的知識基礎，進而創造出更多的知識。
【評論主題】六、成語綜合題：10％(每題一分。1~5題為配合題，請填入成語代號；6~10題為是非題。)【題組】1、ISIS組織不斷向鄰近國家挑起戰事，使邊境村莊 (1) ，人民只能倉促逃亡。
【評論內容】
懲罰 第一型懲罰(正懲罰): 施予式懲罰
(給他不想要的) 第二型懲罰(負懲罰):剝奪式懲罰
負增強 逃避: 做出反應，可以拿掉當下不要的嫌惡刺激
(拿掉他不想要的) 迴避: 做出反應，可以避免接下來的嫌惡刺激
【評論主題】I. 下圖為函數 f(x)= 2sin(ωx+θ) 的部分圖形﹐則=_____。
【評論內容】
蓋聶之學習結果:
(1) 心智技能: 使用符號學習如何去做某事的能力為一種程序性知識，包括辨別具體概念、定義概念、原則、高層次原則
(2) 認知策略: 學習者用來調整和控制注意力學習、記憶、思考等內在歷程的能力。包括編碼、組織知識、記憶、搜尋、注意力、檢索、思考策略、後設認知等。
(3) 語文知識: 表達某種觀念、事實、事件，即陳述性知識。
(4) 動作技能: 使用到肌肉動作的技能，經由長時間練習及內外回饋，可改善動作的準確性和精密性。
(5) 態度: 影響學習者選擇行動的內在狀態，包括認知、情感、行為三種成分。
【評論主題】二、請回答下列電子病歷相關問題：【題組】⑴何謂「病歷電子化」？（5 分）
【評論內容】國民參與 基本選擇
【評論主題】【題組】⑶ 假設目前一公斤稻穀之平均市價為新台幣 20 元，而每施用一袋 40 公斤裝的硫酸銨之成本為新台幣 240 元；請據此估算該水稻品種之最適當的硫酸銨用量。（10 分）註：F(0.95,1,6
【評論內容】
韓愈 (教育萬能論) 三品皆可教
董仲舒, 王充 (教育非萬能) 只有中品可教
【評論主題】依據職業學校法之規定，下列敘述何者正確？(A)職業學校得設夜間部，以招收在職人員為主(B)職業學校以分類設立為原則，但不得二類併設(C)職業學校不得辦理各項實驗教育，以免影響其培育健全基層技術人員之宗
【評論內容】
第八條
職業學校之教學科目，以實用為主，並應加強通識、實習及實驗；其課程標準、設備標準及實習辦法，由教育部定之。
(職業學校法 105/5/11廢止)
【評論主題】依據「私立學校法」之規定，董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過總名額多少？(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)六分之一
【評論內容】
第 16 條董事相互間有配偶及三親等以內血親、姻親之關係者，不得超過董事總額 三分之一。
【評論主題】28.小利說：「童童不是我的朋友了，因為他都不借給我他的變形金剛。」根據薛爾曼(R. Selman)的友誼階段論，下列哪一個階段最適合描述小利的情況？ (A)暫時的玩伴 (B)單向的協助 (C)雙向的
【評論內容】
暫時性玩伴 和 單方協助如何區別?
【評論主題】三明治職業教育(A)英國(B)法國
【評論內容】
Anita Chung 大一下 (2010/03/30 21:35) 161 英國：三明治課程
日本：產學合作
大陸：兩條腿學校
美國：合作教學
台灣：建教合作
德國：雙重訓練
【評論主題】家長擁有教育選擇權，其法源根據為何？(A)《國民教育法》 (B)《教育基本法》(C)《教科書修訂條例》 (D)《師資培育法》
【評論內容】國民參與，基本選擇
【評論主題】10.關於寫作敘述，何者有誤？(A)計劃轉譯回顧(B)寫作與閱讀有因果關係(C)明白了解語言聽眾及題目(D)自然過程法、環境法、呈現法都是常見的寫作教學法
【評論內容】
是因為多閱讀，不代表寫作能力就強 的原因吧~
【評論主題】36. 若將組織學習分為單環學習、雙環學習和再學習三層次，請問下列何者是「再學習」？(A)將學習經驗統整並轉化後再運用 (B)學習追求工具理性的成效目的(C)學習是對現象的詮釋和理解 (D)學習應結合
【評論內容】
阿吉利斯(Chris Argyris)及熊恩(Schön)提出組織學習具有以下三層次：
單圈學習:
◎維持現有所需的技能，增強解決現有問題的能力
◎為維持組織現有制度或既存生活方式而設計的生活型態
◎單圈學習係一種組織內部適應的過程
雙圈學習(前瞻性學習):
→涉及重新修正組織目標、政策、規範與組織意圖的關係
→涉及組織對外環境的適應。
→培養組織成員重新研判問題的能力
再學習:
◎修正後的重新學習
◎再學習具有自我轉換(內化)的能力
【評論主題】89.下列有關西洋教育思想中「學說主張者」及「論點」兩者間的配對，那一項並不正確？(A) 杜威(Dewey)─教育生長說(B) 斯賓塞(Spencer)─生活預備說(C) 盧梭(Rousseau)─自
【評論內容】
教育科學之父 Herbart
科學教育之父 Spencer
【評論主題】60.在輔導工作中提供資訊與建議給予當事人有關的重要他人（如父母、教師、朋友），使其對當事人有充分的了解並獲得必要的助人知識與技能，稱為：(A)衡鑑服務 (B)資訊服務 (C)諮商服務 (D)諮詢服務
【評論內容】
整理樓上
衡鑑服務: 透過主客觀工具，蒐集個人資料，以了解學生個別差異。
資訊服務: 提供相關資料，以利個人抉擇。
諮商服務: 協助當事人自我探索、了解、成長，以適應生活。
諮詢服務: 提供資訊或技巧給當事人的相關重要他人，唯一種間接服務。
【評論主題】49.甲組五個學生考試分數為：16、18、20、22、24；乙組五個學生考試分數為：14、17、20、23、26，請為這兩組學生哪一組的變異數會比較大？(A)甲組大 (B)乙組大 (C)兩組一樣大 (
【評論內容】
why?
【評論主題】38.將教育分為三段七級，是中國第一次的新式學制(A)唐(B)明(C)宋(D)清-----P.16
【評論內容】延續上述表格，民國103年實施12年國教
【評論主題】18.主張政府應致力使不同背景(如性別、族群、階級)的學生都能獲得相同的教育成就，是屬於下列那一種教育機會均等的概念？ (A)輸入的均等 (B)過程的均等 (C)結果的均等 (D)消極的均等
【評論內容】
所以教育機會均等....究竟是輸入均等 還是 輸出均等呢? _<
【評論主題】23. 讓學生從習題簿大聲念出正確答案、發給學生有正確答案的講義，主要是讓學生知道作答的行為表現結果，這是注重教學事件的哪一個步驟，來協助學生學習？(A)引起注意 (B)提供回饋 (C)引發表現 (D
【評論內容】
"主要"是讓學生知道作答的行為表現結果 →知道學生自己表現得如何 → 回饋
(但前兩句:讓學生從習題簿大聲念出正確答案、發給學生有正確答案的講義 →都像引起注意 )