【Jui-Ching Tan】點評問題和點評內容

用戶【Jui-Ching Tan】點評問題和點評內容

【評論主題】大宇是就讀國小二年級普通班的學習障礙學生，在閱讀上有識字困難的情形。下列哪一選項課程安排對大宇較為適合？甲、提供協助識字的輔具乙、提供內容簡化的語文課程丙、提供有語音與圖畫輔助的課本丁、安排到資源班

【評論內容】識字困難，但理解無困難，所以只要針對識字困難的.....看完整詳解

【評論主題】16 下列有關各國後期中等教育的敘述，何者錯誤？(A)德國區分為不同功能與類型的學校，包括文理中學高級部，職業學校與二元制職業訓練(B)法國採學區制，學校類型以普通中學為主，綜合中學為輔(C)英國不採

【評論內容】2F的回應才是正確的。法國高中分為兩個系統：普通高中及技術高中，均以升學高等教育為目的。

【評論主題】44 那一種師資培育取向，肯定教師在實務中的專家地位，並重視教師對自身經驗的反省？(A)反省取向 (B)能力取向 (C)批判取向 (D)學術取向

【評論內容】

1.實務取向: 強調透過經驗傳遞獲得實務教學能力，此為歐美師資培育教育的起源，至今仍見諸於實習課程中，強調給予師資生實務經驗，以及和同儕；督導人員互動的機會，在輔導教師帶領下進行從做中學習教學。

2.學術取向重視博雅教育與學科專門科目，強調學者與學科專家的角色，我國目前中等學校師資培育重視專門科目，教育專業科目亦以學術科目為主，較趨向學術取向之師資培育。

3.能力本位取向強調師資培育應以科學分析方法找出教師應具敗之基本能力，並訂定能力標準，以培養教師獲得特定的、可觀察的教學技能。我國與美國於1970年代實施之小學師資培育即以能力本位取向為主。

4.人文取向師資培育重視教師自我觀念與教師的人個陶冶，因此透過...

【評論主題】35.下列有關正向行為支持（positive behavior support）的敘述，何者錯誤？(A)運用功能性分析，觀察紀錄兒童發生嚴重情緒行為當下的前因後果，並據之擬訂輔導策略(B)依據逃避或獲

【評論內容】(B)依據逃避或獲得內外在刺激之假設，分析兒童嚴重的情緒行為問題之可能原因→功能

【評論主題】5.李老師上課印歷史教科書各章內容的概念圖給學障生，並教導其閱讀概念圖以理解教科書內容。對李老師做法之說明，何者正確？甲、是一種學習策略的教學；乙、採由上而下之閱讀歷程觀；丙、是後設認知策略的運用；丁

【評論內容】

概念圖又可稱為概念構圖（concept mapping）是用來組織和表徵知識的工具。最早是Novak等人提出，Ausubel提出的有意義的學習更對該理論有強力的支持。

甲、是一種學習策略的教學→是支持性/輔助性策略的教學。

乙、採由上而下之閱讀歷程觀→概念圖是上層的知識概念。

丙、是後設認知策略的運用→如果是學生本人自己畫概念圖才是後設認知。

丁、是一種外在認知支持→教師額外提供，外在的協助。

【評論主題】59. 為了讓教學能符應個別化需求而達成目標，於是有許多在個別化教學上努力的方案，而知名的道爾頓制(Dalton laboratory plan)及文納特卡制(Winnetka system)係屬下列

【評論內容】

凱勒計畫（Keller Plan），是屬於個別化教學理論之一。凱勒計畫可以說是受到行為主義心理學家史金納（B.F. Skinner）的增強理論和編序教學理論的影響，試圖應用這些理論來改進當時教學的缺失。

道爾頓制是由海倫‧帕克赫斯特女士(HelenParkhurst)在美國道爾頓中學(Dalton High School)所施行的一種個別化教學計畫。

【評論主題】15.關於特殊兒童的評量，質性的發展性評量逐漸受到重視。有關該評量之目標，下列何者不適切？(A)評估生態環境 (B)評估發展能力(C)分析認知結構 (D)確定功能運作的階段

【評論內容】原來關鍵字是〝發展性〞。漏看了"<

【評論主題】依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」，關於專業團隊之合作方式及運作程序，以下述敘何者為非？(A) 由專業團隊成員共同先尌個案討論後再進行個案評估，以做成評估結果(B) 個別化教育計畫經

【評論內容】(B)是錯在由〝專業團隊〞執行與追蹤。

【評論主題】關於國內現正推動之特殊教育新課綱理念與實務，以下敘述何者為非？(A) 以普通教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量(B) 設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程(C) 強化學生之個別化教育計畫（

【評論內容】也不是特推會喔！是IEP會議。

【評論主題】下列何種安置型態最能反映融合的理念？(A)個別安置模式(B)庇護工場安置(C)社區作業設施(D)社區機動工作隊

【評論內容】個別安置模式通常是由1位就業輔導員陪同一位身心障礙案主在社區競爭性職場，先進行密集式訓練，再視案主適應情形，逐步褪除支持程度，並提供後續長久之支持。

【評論內容】識字困難，但理解無困難，所以只要針對識字困難的部分給予支持，就無需特地簡化課程或到資源班上課。

【評論主題】著有《第五項修練》一書，提出「學習型組織」的行政學者為下列何人？(A)曼恩(B)柏恩斯(C)林布隆(D)彼得聖吉

【評論內容】Peter Senge，《第五項修練》，主張組織為「競爭性學習組織」，透過不斷的學習與系統思考模式解決各種問題，改變組織行為，增進組織適應力與變革能力。以「系統思考」為首項任務，以「改變」為組織的核心概念。

【評論主題】25.下列有關FM調頻系統之描述，何者正確?(A)此系統會將老師的音量提高 (B)等同於麥克風的功能 (C)使用此輔具，會影響到其他學生的聽課 (D)對聽障學生來說，可降低環境吵雜的音量，教師所說的話

【評論內容】FM系統可以讓發射器的麥克風近距離接收教師的聲音，然後透過系統傳導，將老師的聲音直接傳到聽能輔具上，這使得學生感覺老師就像在離他很近的地方說話，因此會覺得老師聲音大於周遭環境的聲音，因此學生可以輕鬆地接收老師的訊息，是一個高度有效的工具，幫助聽損孩童克服影響語言理解的三大障礙：噪音，距離和回音。因此，FM調頻系統主要是降低環境噪音干擾，並非增加老師的音量，不宜過度解讀。

【評論內容】這題答案應該是(D)。FM調頻系統的作用是提高「訊噪比」(就是目標聲音和背景聲音的差異)，並不是放大老師的音量。建議更正答案。

【評論主題】6、卻看：

【評論內容】不只是與智能無關。根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》§10提到學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。

【評論主題】41. There are several m es in your report, and you should check it before handing in.

【評論內容】

(B)恭賀新「釐」，音ㄒㄧ，吉祥、福氣

(C)「磬」竹難書，音ㄑㄧㄥˋ→國字錯：罄

(D)裱褙裝「簧」，ㄏㄨㄤˊ→國字錯：潢

【評論主題】7.Spell the word “evil” b s, you get “live”

【評論內容】

爬羅剔抉ㄆㄚˊ　ㄌㄨㄛˊ　ㄊ｜　ㄐㄩㄝˊ 形容蒐集極廣博、選擇極正確。

刮垢磨光ㄍㄨㄚ　ㄍㄡˋ　ㄇㄛˊ　ㄍㄨㄤ比喻將人的缺失除去，使其光芒顯現。

【評論主題】二、填充題1. 空間中A(1，2，3)，B(4，4，4)二點，點P在平面x+y+z=0上且，求使 AP 最小的點P坐標________

【評論內容】教學歷程中運用彈性的分組策略→並無強制同質分組或異質分組，而是依教師授課需求進行分組。4F提出的問題，因為題幹已經先聲明「教師將學業成就接近的同學分成一組」即是同質分組。與原題目(B)選項並無干係。

【評論主題】9、設α、β為一元二次方程式之兩根，則=__14__

【評論內容】我的理解是：多元文化教育的概念不論是優、弱勢文化都能夠共存共榮，互相彼此尊重。

【評論主題】四、翻譯題(15％，每格一分。按照編號，將畫線處的文句，翻譯成白話文。)1. 1開瓊筵以坐花；2飛羽觴而醉月。【題組】1

【評論內容】

最大表現測驗→越好就越好，盡最大努力

典型表現測驗→有什麼就拿什麼出來

【評論主題】四、延宕二十多年的國土計畫法於民國 104 年 12 月 18 日立法院三讀通過，該法除了是國土計畫施行的法源依據，更揭示了未來國土開發的基礎方向。請問:【題組】1.此法之下的國土規劃體系與原有的架構

【評論內容】我們學校的廚工阿姨是說1.抽查用2.發生問題時可送化驗3.給替代役男當晚餐(誤！！)

【評論主題】二、請分別說明「視覺」與「視覺性」的意義，並闡釋其與當代美學論述的關係。（20 分）

【評論內容】

所以五日京兆的五日是虛詞嚕~我還以為他真的只當五天哩

【評論主題】四、說明臺灣島八個地形面中的 LT 面和 FT 面如何分辨？（20 分）

【評論內容】特教法有包含學習障礙；領手冊要看身心障礙者權益保障法，此法就不包含學障了。

【評論主題】【題組】 ⑵Catadromous species

【評論內容】

安史之亂

【評論主題】二、說明清朝末年，台灣開港對外通商的原因、開放的港口名稱，及其對台灣政治經濟發展的影響。（25 分）

【評論內容】教育哲學是以哲學觀點反省教育上根本的假定、概念與原理的學科

【評論主題】【題組】 ⑷表示中心線

【評論內容】貿然→輕率的樣子。冒昧→鹵莽。

【評論主題】33.請問下列哪一個選項和「有緣千里來相會，無緣對面不相識」使用了相同的修辭？(A)入門三步急，出戶一身輕(B)平生不做虧心事，半夜不怕鬼敲門(C)山中無曆日，寒盡不知年(D)粉身碎骨全不怕，要留清白

【評論內容】

有緣→無緣 / 來相會→不相識 / 入門→出戶 / 三步急→一身輕

【評論主題】符號學習方位學習(A)托爾曼(B)柯勒(C)皮亞傑

【評論內容】托爾曼，「老鼠走迷津」的實驗。

有機体對環境的認知乃是其達到目的的手段或途徑，托爾曼用〝符號〞這一名詞來代表有機体對環境的認知，他認為學習者所學習的並非簡單的、機械的反應動作，而是學習達到目的的符號及其所代表的意義，建立一個〝符號 — 蓋式塔〞模式，托爾曼稱之為〝認知地圖〞。

【評論主題】有關先秦諸子的敘述，何者錯誤？ (A)九流十家中，不入流的是小說家 (B)荀子是韓非和李斯的老師，屬於法家 (C)老子主張自然無為，為道家之祖 (D)墨子主張兼愛、非攻、節用、節葬，戰國時與儒家並稱顯

【評論內容】九流十家裡沒有〝政治家〞；但，荀子屬儒家無誤。

【評論主題】7.有關語言障礙學生的敘述，下列何者是不正確的？(A)唇顎裂的孩子容易有構音的問題(B)一個學生能夠說話但是說話內容經常和情境不符，可能就是有「語用」的問題(C)自然情境的教學有助於語言障礙學生的語言

【評論內容】迅吃：說話時會重複單音節或重複多音節的第一個音，而且速度很快，增加額外的音或是發錯音，同時混亂字句的結構。

【評論主題】24經驗主義教育哲學家洛克認為「獲得知識最有效的方法」是下列何者？(A)引出先天的經驗(B)從做中學(C)注重感官的訓練(D)啟發抽象思考的能力

【評論內容】洛克主張「形式訓練說」無誤

【評論主題】31. 下列是一些有關自閉症的說明，哪一項才是正確的？(A)自閉症通常在學齡前較不易被鑑定出來 (B)自閉症患者在「同理心」的表現通常欠佳 (C)自閉症導因於親子互動品質的拙劣 (D)自閉症又可被稱之

【評論內容】

自閉症又可被稱做〝肯納症〞。亞斯伯格症是廣泛性發展障礙之一。

【評論主題】10.林老師擬採用傅娜描字法(Fernald word-tracing method)教導學習障礙學生學習英文，下列哪一項是他需採用的教具？(A)鉛筆 (B)原子筆 (C)粗彩色筆 (D)粗粉蠟筆

【評論內容】我的解讀是：1.「粗」的筆：學生較好抓握。

【評論主題】2.「學校所傳遞的知識並非價值中立的」，此主張屬於下列何種課程觀點？(A)科學論 (B)實用論 (C)批判論 (D)傳統論

【評論內容】回5F：他的意思是(A)選項內容是史賓賽提出來的。

【評論主題】83. 人本心理學受現象學及下列哪一個理論的影響較深？(A)行為主義(B)存在主義(C)實在主義(D)經驗主義。

【評論內容】http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6Z2yxa6LRE_MoGsopcJl.w--/article?mid=686簡單說，人本主義的興起哲學基礎有二：1.存在主義，重視人的自由選擇、責任 2.現象學，重視知覺經驗及主觀意義。深究的話，又要追溯到起源的時空背景...等因素了。

【評論主題】20. 下列那一種教學方法不屬行為學派理論？(A)編序教學(B)交互教學(C)直接教學(D)工作分析教學。

【評論內容】程薇老師在上課時「直接教學法」行為學派與認知學派都要提到，但是他也同時告訴考生，如果考教甄時，優先選擇行為學派。

【評論主題】67.向人提問題，設法駁倒，不提出答案，多面反問，使人體驗無知(A)Iscorates(B)Scorates(C)Plato(D)Aristotle----P.77

【評論內容】Isocrates 通常會翻譯成艾蘇格拉底

【評論主題】21.J.I.Goodlad曾將課程分成為五種不同的層面，其中，學生本身所真正學習到的，稱之為(A)理想課程(B)正式課程(C)經驗課程(D)運作課程

【評論內容】

理想課程：由政府、學者專家所設計的教育理念，如九年一貫課程綱要。正式課程：各版本教科書。

運作課程：指教師在課堂上的實際活動。

經驗課程：學生對於運作課程的實際體驗，每個人接收的程度不一。

【評論主題】17.請問下述何者是錯誤的？(A)信度低，效度一定低 (B)效度高，信度一定高 (C)效度低，信度一定低 (D)信度是效度的必要條件

【評論內容】補充說明，

【評論主題】17.請問下述何者是錯誤的？(A)信度低，效度一定低 (B)效度高，信度一定高 (C)效度低，信度一定低 (D)信度是效度的必要條件