【評論主題】處理兒少案件時，應遵循(A)寄養家庭優先(B)家庭收養優於寄養家庭(C)機構安置優於家庭寄養(D)以上皆是
【評論內容】寄養只是暫時性的，例如短暫時間因家庭功能不彰轉到機構，再由機構或負責單位找合適的收養家庭。
【評論主題】依據環境教育法，下列敘述何者錯誤？(A) 學校應指定人員推廣環境教育。(B) 環境教育課程得以演講、討論、網路學習、體驗、實驗(習)、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。(C) 學校每年均應
【評論內容】如果說考試性別不平等，會氣死（期四）呢！
【評論主題】16.〈兒時記趣〉「『鞭』數十，驅之別院。」的『鞭』字原是名詞「鞭子」，在這裡作動詞用，指「鞭打」，這樣轉變詞性的修辭技巧，稱為轉品。請問下列「」中的字詞，何者也運用名詞轉動詞的轉品修辭？(A)人一能
【評論內容】(A)人家一次可以，自己一百次也可以。（表示”百“的數詞）(B)幽默-善用言語或手法應對問題的能力。（這裡當動詞）
【評論主題】25. 有關心智圖教學的作法，下列哪些較為適切?甲、避免明確告知評分面向及標準，以免限制學生創意。乙、學生在腦力激盪過程中，老師不需要給提示。丙、已完成的心智圖作品還可以再重組修正。丁、可採個人或團體
【評論內容】Mind Mapping（心智圖法/思維★★★）...
【評論主題】19. 下列哪一個[頭]字的讀法是輕聲? (A) 牛頭 (B) 骨頭 (C) 車頭 (D) 低頭
【評論內容】
(一)ㄊㄡˊ1. 人或動物脖子以上的部分。如：「人頭」、「牛頭」。2. 頭髮或髮式。如：「剪頭」、「剃頭」、「平頭」、「三分頭」。3. 首領。如：「他喜歡做頭。」4. 頂端或末稍。如：「山頭」、「將那竹子頭削尖。」5. 事情的端始或結束點。如：「你先提個頭吧！」、「衝過頭了！」、「從頭開始」、「善惡到頭終有報」。6.物體殘餘的部分。如：「請把那塊布頭兒拿來看看！」7.賭博或交易中所抽取的錢財。如：「抽頭」。8. 人的代稱。如：「蒼頭」、「老實頭」、「冤大頭」。9. 量詞： ⑴計算牛、驢、騾、羊、豬等牲畜或似頭之物的單位。 如：「一頭牛」、「三頭羊」、「兩頭蒜」。 ⑵計算事情的單位。如：「一頭好親事」。水滸傳．第...
【評論主題】某位老師因為家裡是做風水職業，課堂中侃侃而談一個人的成功和其祖墳風水有高度相關，且部份學生也深信不疑，但事實真相如何卻有待商榷，這種課程稱為什麼樣的教育？(A)額外教育(B)迷思教育(C)附加教育(D
【評論內容】
迷思大多是用來鞏固或維繫社會上享有霸權(hegemony)的優勢信念；他是一套既定的、符合統治階級的利益的解讀方式。
引申義為，「一部分人信以為真，但實際上是錯誤的觀念」，通常帶有貶義。
迷思又有一解為「神話﹑幻想」。為英語Myth的音譯。泛指人類無法以科學方法驗證的領域或現象，強調其非科學﹑屬幻想的，無法結合現實的主觀價值。
【評論主題】17.下列選項，哪一組詞語所表示的季節相同？(A)萬紫千紅／桃紅柳綠／斗杓東指 (B) 蟬鳴蛙噪／金風送爽／桂子飄香(C)白雪皚皚／臘鼓頻催／老圃黃花 (D)薰風習習／火傘高張／橙黃橘綠。
【評論內容】
6F說斗杓南指是夏季要修為春季，謝謝。
【評論主題】近年來相當提倡「嬰幼兒按摩」，針對特殊幼兒而言是屬於哪類的早療介入方式？ (A)感覺統合治療(B)本體覺及觸壓覺刺激(C)被動關節運動(D)認知行為治療。
【評論內容】(A)感覺統合（英語：Sensory i...
【評論主題】小明所敘述的個人生活事件若能包含 2 件以上的事件，順序關係明確，但不一定完全符合事實，發展年齡如同幾歲兒童？(A) 2-3 (B) 3-4 (C) 4-5 (D) 5-6
【評論內容】
大班之幼生較能正確的排序（順序圖卡、因果關係等，且能包含兩個以上的句子），中班生多重於描述完整句之練習。不一定完全符合事實有時與幼兒之創意有關，如「白猜」的表現，非說謊。
1﹒發音時期：從出生至一歲左右，是幼兒出生後發音的預備期。笑聲、哭聲甚至發出『嗚嗚』、『呀呀』等聲音，均是此期兒童的語言。嬰兒的語言發展可說是從哭聲開始，約從三個月到一歲爲止。嬰兒偶然會牙牙學語，重復發出一些無意義的聲音﹝如『da da da』﹞以吸引別人的注意。至九個月大，嬰兒會開始對簡單的命令有反應。此時期的幼兒語言發展，可說是從無意義到有意義，由無目的到有目的，由生理需求的滿足到心理需求的滿足。
2﹒單字句期：從一歲到一歲半開始說話...
【評論主題】近年來相當提倡「嬰幼兒按摩」，針對特殊幼兒而言是屬於哪類的早療介入方式？ (A)感覺統合治療(B)本體覺及觸壓覺刺激(C)被動關節運動(D)認知行為治療。
【評論內容】(A)感覺統合（英語：Sensory i...
【評論主題】19. 下列哪一個[頭]字的讀法是輕聲? (A) 牛頭 (B) 骨頭 (C) 車頭 (D) 低頭
【評論內容】
(一)ㄊㄡˊ1. 人或動物脖子以上的部分。如：「人頭」、「牛頭」。2. 頭髮或髮式。如：「剪頭」、「剃頭」、「平頭」、「三分頭」。3. 首領。如：「他喜歡做頭。」4. 頂端或末稍。如：「山頭」、「將那竹子頭削尖。」5. 事情的端始或結束點。如：「你先提個頭吧！」、「衝過頭了！」、「從頭開始」、「善惡到頭終有報」。6.物體殘餘的部分。如：「請把那塊布頭兒拿來看看！」7.賭博或交易中所抽取的錢財。如：「抽頭」。8. 人的代稱。如：「蒼頭」、「老實頭」、「冤大頭」。9. 量詞： ⑴計算牛、驢、騾、羊、豬等牲畜或似頭之物的單位。 如：「一頭牛」、「三頭羊」、「兩頭蒜」。 ⑵計算事情的單位。如：「一頭好親事」。水滸傳．第...
【評論主題】某位老師因為家裡是做風水職業，課堂中侃侃而談一個人的成功和其祖墳風水有高度相關，且部份學生也深信不疑，但事實真相如何卻有待商榷，這種課程稱為什麼樣的教育？(A)額外教育(B)迷思教育(C)附加教育(D
【評論內容】
迷思大多是用來鞏固或維繫社會上享有霸權(hegemony)的優勢信念；他是一套既定的、符合統治階級的利益的解讀方式。
引申義為，「一部分人信以為真，但實際上是錯誤的觀念」，通常帶有貶義。
迷思又有一解為「神話﹑幻想」。為英語Myth的音譯。泛指人類無法以科學方法驗證的領域或現象，強調其非科學﹑屬幻想的，無法結合現實的主觀價值。
【評論主題】17.下列選項，哪一組詞語所表示的季節相同？(A)萬紫千紅／桃紅柳綠／斗杓東指 (B) 蟬鳴蛙噪／金風送爽／桂子飄香(C)白雪皚皚／臘鼓頻催／老圃黃花 (D)薰風習習／火傘高張／橙黃橘綠。
【評論內容】
6F說斗杓南指是夏季要修為春季，謝謝。
【評論主題】小明所敘述的個人生活事件若能包含 2 件以上的事件，順序關係明確，但不一定完全符合事實，發展年齡如同幾歲兒童？(A) 2-3 (B) 3-4 (C) 4-5 (D) 5-6
【評論內容】
大班之幼生較能正確的排序（順序圖卡、因果關係等，且能包含兩個以上的句子），中班生多重於描述完整句之練習。不一定完全符合事實有時與幼兒之創意有關，如「白猜」的表現，非說謊。
1﹒發音時期：從出生至一歲左右，是幼兒出生後發音的預備期。笑聲、哭聲甚至發出『嗚嗚』、『呀呀』等聲音，均是此期兒童的語言。嬰兒的語言發展可說是從哭聲開始，約從三個月到一歲爲止。嬰兒偶然會牙牙學語，重復發出一些無意義的聲音﹝如『da da da』﹞以吸引別人的注意。至九個月大，嬰兒會開始對簡單的命令有反應。此時期的幼兒語言發展，可說是從無意義到有意義，由無目的到有目的，由生理需求的滿足到心理需求的滿足。
2﹒單字句期：從一歲到一歲半開始說話...
【評論主題】1.有關擬定個別化教育計畫，下列哪一項敘述不正確？ (A)普通班老師均須擬定學年學期教育目標 (B)特殊學生本人可參與個別化教育計畫擬定 (C)具情緒行為學生宜有行為介入方案 (D)每學期宜檢討一次。
【評論內容】
回應二樓，撰寫個別化教育計畫是「特教老師」的工作，宜改為「團隊合作」，我們教育現場，已慢慢由特教師主導，而是專隊共同來為個案擬定，所以像「各科任教老師」、「社工師」、「專業團隊」、「家長」及「學校行政」等等相關人員，皆有參與的責任，特教師是其中一個代表，因教育端之目標撰寫是由課綱來擬定，因而感覺多為特教師敘寫，實則各相關人員皆可提出與討論。
【評論主題】29.依據三級輔導模式，各縣市主要提供學生三級「處遇性輔導」的機構或單位為何？(A)地區教學醫院 (B)社區心理衛生中心 (C)各級學校輔導處(室) (D)教育局(處)之學生輔導諮商中心
【評論內容】
C不行，二級才能喔
【評論主題】依據環境教育法，下列敘述何者錯誤？(A) 學校應指定人員推廣環境教育。(B) 環境教育課程得以演講、討論、網路學習、體驗、實驗(習)、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。(C) 學校每年均應
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【評論主題】下列哪一項轉銜服務計畫的「升學輔導」內容較不符合國三輕度智能障礙學生之需求？(A)分析各高職的學習環境 (B)參訪身心障礙就業服務中心(C)列舉自己最喜歡的高職及理由 (D)了解自己的性向並選擇適合的
【評論內容】
c應該還算可以吧，我們的孩子選科系，我們也會問他為什麼喜歡，以及分析他的特質和能力給予建議，他如果完全不適合，又無法說出喜歡的原因和理由，還有轉銜(升學輔導)就讀的需求嗎，應該轉為鼓勵就業。
【評論主題】47.當某生發生「用粉筆在自己桌上亂畫」時，下列哪一項行為處理方法屬於「過度矯正法」之應用？(A)要求該生持續反覆塗繪，使其生厭 (B)要求該生將全班之桌面擦拭乾淨 (C)當學生停下塗繪時，立即給予更
【評論內容】
a應該是洪水法cd區別性增強
請問是這樣嗎？
【評論主題】29.依據三級輔導模式，各縣市主要提供學生三級「處遇性輔導」的機構或單位為何？(A)地區教學醫院 (B)社區心理衛生中心 (C)各級學校輔導處(室) (D)教育局(處)之學生輔導諮商中心
【評論內容】
C不行，二級才能喔
【評論主題】依據環境教育法，下列敘述何者錯誤？(A) 學校應指定人員推廣環境教育。(B) 環境教育課程得以演講、討論、網路學習、體驗、實驗(習)、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。(C) 學校每年均應
【評論內容】如果說考試性別不平等，會氣死（期四）呢！
【評論主題】下列哪一項轉銜服務計畫的「升學輔導」內容較不符合國三輕度智能障礙學生之需求？(A)分析各高職的學習環境 (B)參訪身心障礙就業服務中心(C)列舉自己最喜歡的高職及理由 (D)了解自己的性向並選擇適合的
【評論內容】
c應該還算可以吧，我們的孩子選科系，我們也會問他為什麼喜歡，以及分析他的特質和能力給予建議，他如果完全不適合，又無法說出喜歡的原因和理由，還有轉銜(升學輔導)就讀的需求嗎，應該轉為鼓勵就業。
【評論主題】47.當某生發生「用粉筆在自己桌上亂畫」時，下列哪一項行為處理方法屬於「過度矯正法」之應用？(A)要求該生持續反覆塗繪，使其生厭 (B)要求該生將全班之桌面擦拭乾淨 (C)當學生停下塗繪時，立即給予更
【評論內容】
a應該是洪水法cd區別性增強
請問是這樣嗎？
【評論主題】34、「山徑之蹊間，介然用之而成路，為間不用，則茅塞之矣。」這段比喻的意思是？(A)學習要自我砥礪，不可一曝十寒 (B)學習不可能一步登天，得按部就班(C)學習就像爬山，常常需要批荊斬棘 (
【評論內容】
語出：孟子+盡心章孟子對高子說：「山間小路，只能容下步之處，要是人常走那裡，就會變成一條大路。但是稍隔幾天不走，就會有茅草依舊蔽塞了。現在你的心已被茅草蔽塞住了！」
這裡旨在說 「學道無涯勤是岸」「萬丈高樓平地起」均是說明進道最貴個「勤」字，加上專心一致，才不致於平途而廢。學習亦得由自己願意而下手，故與題幹A較接近。
【評論主題】21. de Bono 所提六頂思考帽教學法中，何種思考帽代表「中立而客觀」？(A) 黃色思考帽 (B) 綠色思考帽(C) 紅色思考帽 (D) 白色思考帽
【評論內容】
六頂思考帽是英國學者愛德華·德博諾(Edward de Bono)博士開發的一種思維訓練模式，或者說是一個全面思考問題的模型。它提供了“平行思維”的工具，避免將時間浪費在互相爭執上。強調的是“能夠成為什麼”，而非 “本身是什麼”，是尋求一條向前發展的路，而不是爭論誰對誰錯。運用波諾的六頂思考帽，將會使混亂的思考變得更清晰，使團體中無意義的爭論變成集思廣益的創造，使每個人變得富有創造性。
六頂思考帽是管理思維的工具，溝通的操作框架，提高團隊IQ的有效方法。
六頂思考帽是一個操作極其簡單經過反覆驗證的思維工具，它給人以熱情，
勇氣和創造力，讓你的每一次會議，每一次討論，每一個決策都充滿新意和生命力。這個工具能幫助...
【評論主題】1.有關擬定個別化教育計畫，下列哪一項敘述不正確？ (A)普通班老師均須擬定學年學期教育目標 (B)特殊學生本人可參與個別化教育計畫擬定 (C)具情緒行為學生宜有行為介入方案 (D)每學期宜檢討一次。
【評論內容】
回應二樓，撰寫個別化教育計畫是「特教老師」的工作，宜改為「團隊合作」，我們教育現場，已慢慢由特教師主導，而是專隊共同來為個案擬定，所以像「各科任教老師」、「社工師」、「專業團隊」、「家長」及「學校行政」等等相關人員，皆有參與的責任，特教師是其中一個代表，因教育端之目標撰寫是由課綱來擬定，因而感覺多為特教師敘寫，實則各相關人員皆可提出與討論。
【評論主題】39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」【題組
【評論內容】
洞穴偶象：井底之蛙、以管窺天，真象會失真市場偶像：道聽塗說、二手傳播，真象會失真劇場偶像：舞台包裝的偶像，真象(本人)會失真種族偶像：民族偏見(無優秀的種族)，真象會失真(1)種族偶像（Idola Tribus）傳統觀念(2)洞穴偶像（Idola Specus）井底之蛙(3)市場偶像（Idola Fori）人云亦云(4)戲院偶像（Idola Theatri）偶像崇拜
來源：http://dinoshyu-10001-1.blogspot.tw/2011/10/1019.html
【評論主題】7.有關 M. Csikszentmihalyi 所提「心流」(flow)的敘述，下列哪些較為適切？甲、通常是一種永久性、客觀的體驗乙、挑戰越高，個體越容易產生心流丙、聚精會神，渾然忘我，行為和意識高
【評論內容】
Csikszentmihalyi (1975) 是最早研究樂趣維度的心理學家之一。Mihaly Csikszentmihalyi 首次從心理學角度提出了這個「心流」的概念（1975年）：忘我、忘記時間、忘記其他所有不相關的東西，完全沉靜在某項事物或情境中。就像是自己極端的專注於做某件喜歡做的事，完全沒有因為迷惑、重複、繁雜的任務而引起的煩躁或無聊。Csikszentmihalyi (1975: p181) "心流" (flow)狀態發生在一個人的技術和他面臨的任務的挑相符的時候，此時存在一個"心流" (flow)狀態最大化的區域。心流體驗（Flow Experience）是消費體驗理論中引用最多的概念之一。Csikszentmihalyi 將心流體驗定義為:個體完全投入某種活動的整體感覺，當個體處於心流體驗狀態時，他們完全...
【評論主題】40. 近幾年由於青少年偏差行為、憂鬱傾向、自我傷害事件案例日益增多，教育部正努力推動何種教育措施？(A)道德教育(B)民主教育(C)生命教育(D)人權教育
【評論內容】
（C）「生命教育」（Life Education）是教育最核心的議題，為豐富與提升人的生命意義與價值，就教育的本質而言，拓展每個人的生命為其最根本的目的，教育最原始的意義即為如此。
（D）「人權教育」人權是人與生俱來的基本權利和自由，不論其種族、性別、社會階級皆應享有的權利，不但任何社會或政府不得任意剝奪、侵犯，甚至應積極提供個人表達和發展的機會，才能尊重個人尊嚴、包容差異，達到追求美好生活的目標。
認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。行為層面：培養尊重人權的行為，及參與實踐人權的行動力。【評論主題】42. 有關設計來幫助學障學生發展表達性口語的活動，何者為非？(A)告訴我為什麼你要刷牙、去上學等(B)看圖說話(C)讓學生確認「湯、佳、唐」有不同聲母的國字(D)先起頭說一段故事，然後讓學生完成它
【評論內容】
是因為c沒有表達性嗎？
【評論主題】35.就圖形兌換溝通系統訓練階段而言，『建立溝通』為哪個階段主要訓練目標？(A)階段一 (B)階段二 (C)階段三 (D)階段四
【評論內容】
上面圖片說到「利用圖卡協助其發展『主動性溝通』」的能力，所以用圖卡的第一步驟也算是達到溝通。
【評論主題】29.依據三級輔導模式，各縣市主要提供學生三級「處遇性輔導」的機構或單位為何？(A)地區教學醫院 (B)社區心理衛生中心 (C)各級學校輔導處(室) (D)教育局(處)之學生輔導諮商中心
【評論內容】
C不行，二級才能喔
【評論主題】70. 下列哪一項是行為介入方案所需要的評量?(A)動態評量 (B)行為功能分析 (C)檔案評量 (D)生態分析
【評論內容】
行為介入計畫（BehaviornIntervention Plan; 簡稱 BIP）、
Killu (2008)認為 BIP 有八個基本要素，包括：
功能性行為評量、前事及情境事件評量（A-B-C 分析）、建立有效的增強物、描述與註明目標行為與介入策略、
嚴謹地收集資料、精確地執行計畫、致力於學生所缺乏的技能、類化與維持的計畫。
此外，還要注意學生在行為上實質的改變，而非只是書面的報告，一個確實可行的BIP 必須有充足的時間、人力、資源與支持之配合。
【評論主題】30. 依據特殊教育法之規定，需實施「個別智力測驗評量」，以決定其資優身份的類別是：(A)一般智能資賦優異 (B)學術性向資賦優異 (C)藝術才能資賦優異 (D)創造能力資賦優異
【評論內容】
請問為何(B)學術性向資賦優異不行呢?依照身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日 )
(A)一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
(B)學術性向資賦優異，
指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。前項所定學術性向資賦優異，鑑定基準依下列各款規定之一：
一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分...
【評論主題】5.施測 WISC-IV 結果可以畫出受試者的心理側面圖，下列有關心理側面圖之描述，何者正確？ (A)可以診斷受試者的問題行為 (B)可以解釋受試者的個別內在差異 (C)可以診斷受試者 是否為自閉症(
【評論內容】
此側面圖可看出個案是否在四個向度是否有內在差異與高於平均值等概念
【評論主題】46在一個平均數為 80 分，變異數為 25 的國語文測驗中，小美考 75 分，大概贏過多少比例的人？(A)16％(B)35％(C)68％(D)80％
【評論內容】正負一個標準差約佔68%，正負二個約95%，正負三個99.8%所以上述題目因80-75=5分，是變異數25開根號出來是5，表示一個標準差，又剩下的32%人分成兩邊，所以應該是16%左右。
【評論主題】45在下列哪些情況下，適合採用魏氏智力量表進行學生智力檢測？a.新生入學常態編班b.疑似學習障礙學生鑑定安置 c.疑似智能障礙初篩 d.資優生鑑定篩選(A)abcd(B)bcd(C)cd(D)bc
【評論內容】團體智力測驗和三小測驗（語文-識字量評估測驗、閱讀理解篩選測驗、閱讀流暢性等等；數學：基礎數學篩選量表）
【評論主題】16吳老師在網路上看到一段有關腦性麻痺的敘述，發現許多錯誤，其中只有一句是較正確的，請問下列哪一敘述是適當的？(A)腦性麻痺是一種發展性的損傷(B)腦性麻痺是由於中樞神經受損導致的(C)腦性麻痺者皆有
【評論內容】不一定有語言障礙
【評論主題】人類的思維可能會受到許多因素的影響而產生錯誤，其中若是由於個人特質或固著 觀念所造成的誤，屬於下列何種思維偏差？(A)種族偶像 (B)市場偶像 (C)劇場偶像 (D)洞穴偶像
【評論內容】可以請高手解釋一下習俗之弊、自我之弊、言語之弊、學統之弊的意思嗎？之前就看不太明白了，謝謝。
【評論主題】87、子張問行。孔子對子張說明通行天下的準則是什麼？(A)言忠信，行篤敬 (B)主忠信，徙義 (C)篤信好學，死守善道 (D)君子固窮
【評論內容】
出自於：論語 ‧ 衛靈公第十五
子張問行。子曰：「言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州裡行乎哉？」
子張問怎麼做才能行。孔子說：「說話忠實誠信，行為篤厚敬慎。雖然到了四方未開化民族的國度也能行。說話不忠實誠信，行為不篤厚敬慎，雖然在自己的鄉里，能行得通嗎？站着，彷佛看到「言忠信，行篤敬」這幾個字顯現在面前，坐車，就好像看到這幾個字倚靠在車轅前端的橫木上，念茲在茲，這樣才能行。」
【評論主題】72、「禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚」，可見孔子論「禮」的重點何在？(A)外表 (B)實質 (C)進退 (D)文飾
【評論內容】為政第二
林放問禮之本。子曰：「大哉問。禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚。」
【譯】 林放請問孔子，禮的根本是什麼？孔子讚嘆說：「太重大了！這是個非常有意義的問題。禮節與其奢侈浪費，還不如節儉的好。辦理喪事，與其有條不紊、和和氣氣的，還不如處理得雖然不完備，但是內心卻充滿著哀戚。
提到重質不重量，因為寧儉寧戚。所以要選b實質最洽當。
【評論主題】191.《論語》一書，記載的是：(A)孔子的言行 (B)孔子及其弟子的言行 (C)孔子弟子的言行 (D)孔子及孟子、曾子、子思的言行
【評論內容】
《論語》是一本以記錄春秋時思想家兼教育家孔子和其弟子及再傳弟子言行為主的匯編，又被簡稱為「論、語、傳、記」，是儒家重要的經典之一。
【評論主題】173.下列關於孔子生平的敘述，何者有誤？(A)字仲尼，生於魯國陬邑 (B)十五歲立志向學 (C)曾出任中都宰，卓有政績 (D)周遊列國不得青睞，專心著作《詩》、《書》、《禮》
【評論內容】《詩》在先秦稱《詩》，或《詩三百》，是中國第一本詩歌總集。《書》指《尚書》古時稱《書》，是記言記事的簡冊泛稱，主要記載帝王言論及活爋。到孔子時代，《書》大約只留下百餘篇，諸子百家多有引用，孔子作整理。
【評論主題】46、「君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞」，是因為君子知曉何種道理？(A)天命之謂性，率性之謂道 (B)喜怒哀樂之未發，謂之中 (C)莫見乎隱，莫顯乎微 (D)中也者，天下之大本也
【評論內容】
西漢·戴聖《禮記·中庸》
【譯】所以，君子就是在別人眼睛看不到的地方，要謹慎小心;在別人聽不到的地方，要警惕注意。隱秘的事情，沒有不被人發現的;細微的事情，沒有不被顯露出來的，所以，君子在個人獨處的時候，也要謹慎警惕。
題義「莫見乎隱，莫顯乎微」即有此義。
【評論主題】164.「立，則見其參於前也；在輿，則見其倚於衡也。」下列哪個選項可以說明這段話的涵義？(A)疑心生暗鬼 (B)神通廣大 (C)形影不離 (D)念茲在茲 解析：對某人或某事牢記在心，念念不忘。
【評論內容】子張問行。子曰：「言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州裏，行乎哉？立則見其參於前也，在輿則見其倚於衡也，夫然後行。」子張書諸紳。《論語·衛靈公第十五》【譯】子張問怎麼做才能行。孔子說：「說話忠實誠信，行為篤厚敬慎。雖然到了四方未開化民族的國度也能行。說話不忠實誠信，行為不篤厚敬慎，雖然在自己的鄉裏，能行得通嗎？站著，彷彿看到「言忠信，行篤敬」這幾個字顯現在面前，坐車，就好像看到這幾個字倚靠在車轅前端的橫木上，念茲在茲，這樣才能行。」
【評論主題】154.「君子有諸己，而后求諸人；無諸己，而后非諸人」，這句話是在說君子：(A)治人不治，反其智 (B)無所求於人 (C)正人必先正己 (D)舉止「發而皆中節」
【評論內容】
是故君子有諸己，而后求諸人；無諸己，而后非諸人。
所藏乎身不恕，而能喻諸人者，未之有也。
故治國在齊其家。
【譯】所以有道的國君，一定要先使自己有了善行，然後再要求別人行善；（正已成人）
先使自己沒有惡行，然後再禁止別人作惡。
如果自己沒有恕道，卻能夠教導別人實行恕道，這是從來沒有的事。
所以說治理國家要先整治自己的家。
【評論主題】16、子曰：「賜也，始可與言詩已矣！告諸往而知來者。」下列對於這段話的解讀，何者有誤？(A)子貢深通讀詩法則 (B)子貢悟性高，可觸類旁通 (C)讀詩要有舉一反三的推展力 (D)詩的含義常在言語之外
【評論內容】
出處：學而十五
子貢曰：「貧而無諂，富而無驕，何如？」
子曰：「可也。未若貧而樂，富而好禮者也。」
子貢曰：「詩云：『如切如磋，如琢如磨。』其斯之謂與？」
子曰：「賜也，始可與言詩已矣！告諸往而知來者。」
子貢曰：貧而無諂，富而無驕，何如。子曰：可也，未若貧而樂，富而好禮者也。子貢曰：詩云：「如切如磋，如琢如磨。」其斯之謂與。子曰：賜也，始可與言詩已矣；告諸往而知來者。
邢疏：「佞說為諂。」鄭康成說：「樂謂志於道，不以貧為憂苦。」
子貢問：人雖貧窮，而無諂求，人雖富有，而不驕傲，何如？邢疏：「若能貧無諂佞，富不驕逸，子貢以為善，故問夫子曰，其德行何如？」
孔 子答曰，可也。然而未...
【評論主題】107.「心不在焉：視而不見，聽而不聞，食而不知其味」，從這句話可以知道：(A)為學當專心致志，心無旁騖 (B)為學當全力以赴，不可隨便敷衍 (C)為學當有恆心，不可輕言放棄 (D)欲修身，必先正心
【評論內容】
傳七 釋正心修身
出自於「大學」
所謂「修身在正其心」者，身有所忿懥，則不得其正；
有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。
心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。
此謂「修身在正其心」。
「修身在正其心」的意思是說：
心有了忿怒，心就不得端正； 心有了恐懼，心也不得端正；
心有了偏愛，心也不得端正； 心有了憂患，心也不得端正；
心被忿怒、恐懼、好樂、憂患等情感所動搖時，
就好像心不在身上一樣，一個人的心不專注，就是睜著眼，也看不見事物。
我看不到自己的缺點，張著耳，也聽不到聲音
我聽不到別人的建言， 吃著東西，也吃不出味道，
以談修身一定要先端正自己的心。
【評論主題】8.以下有關「學校組織文化特徵」的陳述，何者「有誤」？(A)學校是一種養護性組織 (B)學校是一種營利性組織(C)學校是一種教育性組織 (D)學校是一種服務性組織
【評論內容】
「養護性」機構：一般是給較無法自理或需要協助的特殊需求之人員。
△傳統上除了安養、住宿服務，尚有復健、職訓、日常生活功能訓練等不同的服務內容。
△形式上也有日間服務、夜間住宿、團體家園、照顧住宅等多元方式，選擇上多尊重當事人的意願和想法。▲學校屬於服務性團體，因此沒有營利的壓力 換言之它是在政府的庇佑下得以生存，師資、資源以及學生的來源都不必擔心，是屬於「養護性組織」。
【評論主題】31. 「終日而思，不如須臾之所學。」這句話的涵義，與下列何者最相近？(A)思而後學 (B)學而後思 (C)思重於學 (D)學重於思。
【評論內容】須臾是指很短的時間，而整句的意思是說整天思考，還不如舉例出來的例子較易理解。所以應選舉重於思。
【評論主題】7. 順仔是一位腦性麻痺的國中學生，爸爸犯罪進了監獄，所以目前與媽媽同住，張力很大，無法自行站立，因此長年坐在輪椅上，且口語表達不清楚，老師幫他申請了專業團隊協助。請問下列哪一個項目不是該專業人員所負
【評論內容】
如3樓版大，職能也包含關節之活動。但是否與題幹之關連較低，才不需評量（協助）該項？而更適合給予最佳解之相關活動做練習。
【評論主題】29.關於數學障礙學生之學習特徵，下列何者為非？(A)發現數障生數手指頭要加以阻止，他們才能發展高 階的算法(B)常出現不規則算術程序 (C)常數字符號弄錯 (D)有數學語彙不理解情形
【評論內容】是因為選項不符合“特徵”一詞嗎
【評論主題】49.小蟋蟀是一位混合型 ADHD 的學生，他的任課老師在上課的時候會利用一些策略幫助他學習，下列哪位老師的策略對小蟋蟀比較沒有幫助？(A)家政老師：「分組進行烹飪時，會請小天使在旁邊幫忙。」(B)數
【評論內容】
請問為何c也可以呢？我誤以為b比較不適合，覺得座位安排在最後的 ADHD 學生，才更常被其他同學干擾，或干擾其他同學
【評論主題】44.小泥鰍是一位智障生，她的雇主向老師抱怨：「小泥鰍上班時常常因為搞錯清潔工作的順序，而導致需要其他人出面善後，引起同事心生不滿。」老師應該優先加強下列哪一項職業生活領域的教學?(A)職業技能 (B
【評論內容】
搞錯清潔工作的順序的智能障礙，可由工作分析來學習技能，使工作順利執行，進而減少社交互動的問題。
【評論主題】24. 在進行數學習作練習時，老師主動協助小薇解每一個問題，並且安慰小薇：「沒關係，這些問題真的太難了！」相反的，元元雖然也舉手尋求老師協助，但是老師卻請她自己再努力試試。根據歸因理論，哪一個人在準備
【評論內容】
所以這題強調「根據歸因理論」，心理層面較不考慮。其他如九樓老師的說法。
【評論主題】10.小美能在解數學應用題中，運用九九乘法演算問題，以求得答案。這是哪一種知識的運用？(A)事實知識(fact knowledge) (B)程序知識(procedural knowledge)(C)語
【評論內容】
安德遜（Anderson）將語文知識分為兩類，
一為陳述性知識（declarative knowledge），指有關事實性或資料性知識；
另一為程序性知識（procedural knowledge），指按一定程序理解操作從而獲致結果的知識。
【評論主題】依據環境教育法，下列敘述何者錯誤？(A) 學校應指定人員推廣環境教育。(B) 環境教育課程得以演講、討論、網路學習、體驗、實驗(習)、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。(C) 學校每年均應
【評論內容】如果說考試性別不平等，會氣死（期四）呢！
【評論主題】下列哪一項轉銜服務計畫的「升學輔導」內容較不符合國三輕度智能障礙學生之需求？(A)分析各高職的學習環境 (B)參訪身心障礙就業服務中心(C)列舉自己最喜歡的高職及理由 (D)了解自己的性向並選擇適合的
【評論內容】
c應該還算可以吧，我們的孩子選科系，我們也會問他為什麼喜歡，以及分析他的特質和能力給予建議，他如果完全不適合，又無法說出喜歡的原因和理由，還有轉銜(升學輔導)就讀的需求嗎，應該轉為鼓勵就業。
【評論主題】47.當某生發生「用粉筆在自己桌上亂畫」時，下列哪一項行為處理方法屬於「過度矯正法」之應用？(A)要求該生持續反覆塗繪，使其生厭 (B)要求該生將全班之桌面擦拭乾淨 (C)當學生停下塗繪時，立即給予更
【評論內容】
a應該是洪水法cd區別性增強
請問是這樣嗎？
【評論主題】下列哪一項轉銜服務計畫的「升學輔導」內容較不符合國三輕度智能障礙學生之需求？(A)分析各高職的學習環境 (B)參訪身心障礙就業服務中心(C)列舉自己最喜歡的高職及理由 (D)了解自己的性向並選擇適合的
【評論內容】
c應該還算可以吧，我們的孩子選科系，我們也會問他為什麼喜歡，以及分析他的特質和能力給予建議，他如果完全不適合，又無法說出喜歡的原因和理由，還有轉銜(升學輔導)就讀的需求嗎，應該轉為鼓勵就業。
【評論主題】47.當某生發生「用粉筆在自己桌上亂畫」時，下列哪一項行為處理方法屬於「過度矯正法」之應用？(A)要求該生持續反覆塗繪，使其生厭 (B)要求該生將全班之桌面擦拭乾淨 (C)當學生停下塗繪時，立即給予更
【評論內容】
a應該是洪水法cd區別性增強
請問是這樣嗎？
【評論主題】下列哪一項轉銜服務計畫的「升學輔導」內容較不符合國三輕度智能障礙學生之需求？(A)分析各高職的學習環境 (B)參訪身心障礙就業服務中心(C)列舉自己最喜歡的高職及理由 (D)了解自己的性向並選擇適合的
【評論內容】
c應該還算可以吧，我們的孩子選科系，我們也會問他為什麼喜歡，以及分析他的特質和能力給予建議，他如果完全不適合，又無法說出喜歡的原因和理由，還有轉銜(升學輔導)就讀的需求嗎，應該轉為鼓勵就業。
【評論主題】47.當某生發生「用粉筆在自己桌上亂畫」時，下列哪一項行為處理方法屬於「過度矯正法」之應用？(A)要求該生持續反覆塗繪，使其生厭 (B)要求該生將全班之桌面擦拭乾淨 (C)當學生停下塗繪時，立即給予更
【評論內容】
a應該是洪水法cd區別性增強
請問是這樣嗎？
【評論主題】處理兒少案件時，應遵循(A)寄養家庭優先(B)家庭收養優於寄養家庭(C)機構安置優於家庭寄養(D)以上皆是
【評論內容】寄養只是暫時性的，例如短暫時間因家庭功能不彰轉到機構，再由機構或負責單位找合適的收養家庭。
【評論主題】依據環境教育法，下列敘述何者錯誤？(A) 學校應指定人員推廣環境教育。(B) 環境教育課程得以演講、討論、網路學習、體驗、實驗(習)、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。(C) 學校每年均應
【評論內容】如果說考試性別不平等，會氣死（期四）呢！
【評論主題】下列四組對話，哪一組所使用的稱呼完全正確？ (A)「『賢昆仲』近來可好？」「托您的福，『敝夫婦』皆安康」 (B)「『令郎』在家嗎？」「『舍郎』正好有事外出。」 (C)「『寒舍』裝潢妥當，歡迎參觀。」「
【評論內容】(A)賢昆仲-指兄弟； 敝夫婦改為 愚夫婦。(B)舍郎改為吾兒。舍為稱弟妹晚輩。 (D)家嚴-父親，令堂-母親。
【評論主題】19. 下列哪一個[頭]字的讀法是輕聲? (A) 牛頭 (B) 骨頭 (C) 車頭 (D) 低頭
【評論內容】
(一)ㄊㄡˊ1. 人或動物脖子以上的部分。如：「人頭」、「牛頭」。2. 頭髮或髮式。如：「剪頭」、「剃頭」、「平頭」、「三分頭」。3. 首領。如：「他喜歡做頭。」4. 頂端或末稍。如：「山頭」、「將那竹子頭削尖。」5. 事情的端始或結束點。如：「你先提個頭吧！」、「衝過頭了！」、「從頭開始」、「善惡到頭終有報」。6.物體殘餘的部分。如：「請把那塊布頭兒拿來看看！」7.賭博或交易中所抽取的錢財。如：「抽頭」。8. 人的代稱。如：「蒼頭」、「老實頭」、「冤大頭」。9. 量詞： ⑴計算牛、驢、騾、羊、豬等牲畜或似頭之物的單位。 如：「一頭牛」、「三頭羊」、「兩頭蒜」。 ⑵計算事情的單位。如：「一頭好親事」。水滸傳．第...
【評論主題】16.〈兒時記趣〉「『鞭』數十，驅之別院。」的『鞭』字原是名詞「鞭子」，在這裡作動詞用，指「鞭打」，這樣轉變詞性的修辭技巧，稱為轉品。請問下列「」中的字詞，何者也運用名詞轉動詞的轉品修辭？(A)人一能
【評論內容】(A)人家一次可以，自己一百次也可以。（表示”百“的數詞）(B)幽默-善用言語或手法應對問題的能力。（這裡當動詞）
【評論主題】某位老師因為家裡是做風水職業，課堂中侃侃而談一個人的成功和其祖墳風水有高度相關，且部份學生也深信不疑，但事實真相如何卻有待商榷，這種課程稱為什麼樣的教育？(A)額外教育(B)迷思教育(C)附加教育(D
【評論內容】
迷思大多是用來鞏固或維繫社會上享有霸權(hegemony)的優勢信念；他是一套既定的、符合統治階級的利益的解讀方式。
引申義為，「一部分人信以為真，但實際上是錯誤的觀念」，通常帶有貶義。
迷思又有一解為「神話﹑幻想」。為英語Myth的音譯。泛指人類無法以科學方法驗證的領域或現象，強調其非科學﹑屬幻想的，無法結合現實的主觀價值。
【評論主題】37.下列選項說明何者正確？(A)然則昏庸聰敏之用，豈有「常」哉：經常、時常(B)「管」用功讀書叫苦讀：把、將(C)「亭亭」淨植：美麗的(D)富者有慚「色」：物體表面的色彩
【評論內容】(A)然則昏庸聰敏之用，豈有「常」哉：固定、不變。(C)「亭亭」淨植：高挺的樣子。
【評論主題】小明所敘述的個人生活事件若能包含 2 件以上的事件，順序關係明確，但不一定完全符合事實，發展年齡如同幾歲兒童？(A) 2-3 (B) 3-4 (C) 4-5 (D) 5-6
【評論內容】
大班之幼生較能正確的排序（順序圖卡、因果關係等，且能包含兩個以上的句子），中班生多重於描述完整句之練習。不一定完全符合事實有時與幼兒之創意有關，如「白猜」的表現，非說謊。
1﹒發音時期：從出生至一歲左右，是幼兒出生後發音的預備期。笑聲、哭聲甚至發出『嗚嗚』、『呀呀』等聲音，均是此期兒童的語言。嬰兒的語言發展可說是從哭聲開始，約從三個月到一歲爲止。嬰兒偶然會牙牙學語，重復發出一些無意義的聲音﹝如『da da da』﹞以吸引別人的注意。至九個月大，嬰兒會開始對簡單的命令有反應。此時期的幼兒語言發展，可說是從無意義到有意義，由無目的到有目的，由生理需求的滿足到心理需求的滿足。
2﹒單字句期：從一歲到一歲半開始說話...
【評論主題】在下列哪些情況下，適合採用魏氏智力量表進行學生智力檢測？a.新生入學常態編班 b.疑似學習障礙學生鑑定安置 c.疑似智能障礙初篩 d.資優生鑑定篩選(A)a b c d(B) b c d(C) c d
【評論內容】新生入學常態編班常用團測的測驗，有些會配合學術性成就測驗，但通常只是做參考。對於有些測驗完較有特殊需求者會再施予「個別化測驗」，
【評論主題】17.根據現行法規，學校應於開學後多久召開訂定特殊教育方案會議？(A)一星期內(B)二星期內(C)一個月內(D)二個月內
【評論內容】
特殊教育方案會議不是IEP
(IEP(Individualized Education Program；個別化教育計劃/方案)到底是什麼?簡單的n說，它就是以個別化的教學為基礎，為個別學生或同質學生所組成的小組所設計的教學計劃。它是特殊教育管理工具。)
一樓版主提供的內容中(高級中等以下學校辦理特殊教育方案及補助獎勵辦法)，本辦法所定特殊教育方案，包括身心障礙學生特殊教育方案及資賦優異學生多元資優教育方案.
除第三和第七條外，
第六條:特殊教育方案應載明下列事項：
一、依據。
二、目的。
三、實施對象及其特殊教育與專業服務需求評估說明。
四、前款特殊教育與專業服務之辦理方式及內容，包括課程、教學、輔導及服務內容。
五、師資、人力資源及行政支持。
六、空間及環...
【評論主題】根據下列文句的用字遣詞判斷，何者描述的是已發生的事實？(A)斷橋事件後，檢察官近日擬約談相關人員以調查真相(B)因國際原油價格下跌，國內汽柴油價格本週末可望調降(C)受美國股市影響，國內股市今日的收盤
【評論內容】(A)近日〝擬“-想要（未來）(B)本週末可“望“-期望（未來）(C)今日“也“-又再一次（表已發生）(D)打算（未來）
【評論主題】10.「假我以文章」的「假」字意謂：(A)代理(B)虛偽(C)掩飾(D)提供。
【評論內容】
語出《李白．春夜宴從弟桃花園序》。
原文：「況陽春召我以煙景，大塊假我以文章」。
一、注釋：
1陽春：（和暖的春天）
2召：召喚，引申為（吸引）
3煙景：春氣溫潤，如含煙霧
4大塊：大地、大自然
5假：借，引申為「提供、賜與」
6文章：本指衣服上的文采，後專指（言語、文字的文采），即美麗絢爛的色彩
二、翻譯：
更何況溫暖的春天用煙霧朦朧的美景來召喚我，大自然把絢爛的色彩提供給我
【評論主題】5忿然
【評論內容】醫事人員、社工人員、教育人員、保育人員、警察人員、勞政人員、移民業務人員，於執行職務時知有疑似性侵害犯罪情事者，應立即向當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得逾二十四小時。通報之方式及內容，由中央主管機關定之。前項通報內容、通報人之姓名、住居所及其他足資識別其身分之資訊，除法律另有規定外，應予保密。（請真的要保護受害者，不可說出任何會讓人可以容易查詢到的任何資訊，例如：學校名稱、○姓同學、街景等皆不可）性侵害犯罪案件屬告訴乃論者，尚未提出告訴或自訴時，內政部警政署應將證物移送犯罪發生地之直轄市、縣（市）主管機關保管，除未能知悉犯罪嫌疑人外，證物保管六個月後得逕行銷毀。※但十六歲以下青少年有另一個法來保障，故行為者若為青少年（16歲以下）會受不同法條來判定。受害者不提告也會遭起訴（非告訴乃論）
【評論主題】【題組】⑶若設 A＝010001112 而 B＝010100102 為帶號 2 補數（signed 2’s complementnumber），則 A＋B 與旗號位元 N、Z、V、C 的值為何？（6
【評論內容】
(A) 內耳裡有掌管人體平衡功能的生理機制。 (B) 傳導性聽力損失主要是指外耳生理構造病變所引起之聽覺障礙。 (C) 聽力損失常用 dB（25dB） 與 Hz（赫茲） 兩項標明。
(D) 耳蝸是位在內耳裡。
參考：http://www.ear.com.tw/CGMH-WEB/earinfo.htm
【評論主題】【題組】(B)緊急曝露
【評論內容】D選項「零拒絕」指學校不得拒絕要入學的幼兒，若為特殊需求幼兒，可依照需求程度申請教師助理員或特殊需求學生助理員，協助在普通班級學習。沒有相關教師資源的園所，亦能透過特殊教育通報申請「巡迴輔導」，在評估後會由各縣市相關特教機構評估需求，給予教學輔導或個別部分時段抽離的服務。
【評論主題】三、試求出圖三中，Va、Vb與 Vc各節點電壓。（20 分）
【評論內容】創作角靠近水槽 沒錯，創作角含畫畫、勞作區等活動，取水方便之地方也適合。
【評論主題】三、兩流體其絕對黏度分別為µ1及µ2，在一兩平行板間（間隙為 2h）流動，如下圖所示。假設其流場為穩態（steady）及完全發展流（fully developed flow），x 方向之壓力梯度為零；
【評論內容】
差了兩歲左右的年齡，表示有些微落差，
在用一般智力商數來看85以上算正常，
所以選83是較合理的。
【評論主題】依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法規定，下列有關代理教師之敘述何者正確？a.係指以全部時間任學校編制內教師因差假或其他原因所遺之課務者 b.三個月以上之代理教師應經公開徵選與教評會審查通過 c.經報請
【評論內容】例如，應任職行政教師因不可抗拒因素而臨時請假了（育嬰、照顧年長父母…等），校內無其他適點人員能接任職務，則可以請代理教師兼任行政。但會有無法支領「行政加給」或「無法」因擔任行政職務而減授課的問題。
【評論主題】6. 在艾瑞克森(Erikson)的「發展危機論」中，出生至一歲屬於嬰兒期，發展重點是(A)建立自主感(B)學習自我控制(C)建立對人的信任感(D)建立對母親的依附感。
【評論內容】最佳解標國中小要調整一下喔！出生至一歲半信任感/不信任感社會支持一歲半到三歲自主性/自我懷疑，羞恥建立獨立性三至六歲進取性/罪惡感自我照顧的形成六至十二歲（國小）勤奮/自卑學會與文化有關的技藝十二至十八歲（國中）認同感/認同感混淆界定自我青年期親密感 / 孤立感人際關係的建立中年期生產 / 停滯照顧人老年期統合 / 絕望自我實現
【評論主題】10.設球面S：x2+y2 + z2 = 25與直線交於A、B兩點，則之長為 __(K)__
【評論內容】
應該將重點放在於一般人皆以餐具取食物，才需設目標為「使用餐具進食」，若生活中不是這樣的文化，可能會以更貼近生活的方向設定。
再者，設定飯前洗手，不是有點贊同可以使用手抓取，但是要先讓手潔淨，但這就不是我們希望他可以與一般生活情境無異的目標了。
【評論主題】美國 1986 年的 99-457 公法規定辦理早期療育的機構，其專業人員要為發展遲緩嬰幼兒設計 (A)個別化教育方案(IEP) (B)個別化家庭服務計畫(IFSP) (C)個別化安置計畫(IPP)
【評論內容】
IEP是進步教育體制下訂定（3-5）；嬰幼兒（0-3）是個別化家庭服務計畫(IFSP)
【評論主題】下列有關班級經營的敘述，何者正確？(A)廣義的班級經營意指常規或秩管理；(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好；(C)當學生表現正確行為時，教師報以微笑稱許之，這是社會性增強
【評論內容】了解，謝謝。
【評論主題】下列有關班級經營的敘述，何者正確？(A)廣義的班級經營意指常規或秩管理；(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好；(C)當學生表現正確行為時，教師報以微笑稱許之，這是社會性增強
【評論內容】這題好像有點爭議吧，除了B班規數量宜修改正向、適量。D似乎也不完全對，「任何衝突」應該不宜為正解。
【評論主題】給情緒障礙學生的家長有關暫時隔離(time out)之建議，下列哪一個是最正確的？ (A)將孩子隔離後即不給予任何注意力或交談，直到隔離時間結束 (B)孩子不適應行為出現後，不一定要執行隔離，應再給予
【評論內容】B為何不能在給一次機會?我覺得孩子會一直試你的底線，該有的原則沒有了，很難執行。
【評論主題】下列哪一項轉銜服務計畫的「升學輔導」內容較不符合國三輕度智能障礙學生之需求？(A)分析各高職的學習環境 (B)參訪身心障礙就業服務中心(C)列舉自己最喜歡的高職及理由 (D)了解自己的性向並選擇適合的
【評論內容】
c應該還算可以吧，我們的孩子選科系，我們也會問他為什麼喜歡，以及分析他的特質和能力給予建議，他如果完全不適合，又無法說出喜歡的原因和理由，還有轉銜(升學輔導)就讀的需求嗎，應該轉為鼓勵就業。
【評論主題】「積極地差別對待」是指教學上：(A)以相同方式對待相同對象 (B)以相同方式對待不同對象(C)以不同方式對待相同對象 (D)以不同方式對待不同對象
【評論內容】
1967年英國卜勞頓報告書(The Plowden Report)的公布，改變了民眾對【教育均等】一詞的界定，因為引進了積極性差別待遇(positive discrimination)的觀念，至此階段，【教育均等】的意涵已由原來入學機會及接受共同教育機會的均等，擴大至使來自社經地位不利的學生，有得到補償文化經驗不足的機會。
積極性差別待遇係指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利(culturally disadvantaged)與文化剝奪(culturally deprivation)，造成弱勢者與一般者程度上的差異。因此，教育資源的分配，要能考慮到對象的特殊條件而給予不同的投入。
綜合言之，人因為後天環境與先天能力的不同，而形成不公平的生存競爭或教育機會的不均等，必須藉由教育或法令的後天力量加以補救，即所謂之積極性差別待遇。
【評論主題】暫停(time out) ,剝奪特權和賠償等行為管理策略是屬於那種原理的運用?(A)懲罰 (B)行為塑造 (C) 負增強 (D) 消弱
【評論內容】
若題目去除逗號，
暫停剝奪特權和賠償，則可以選「負增強」嗎？【評論主題】23. 文明因車_嫻____禍導致左眼視力受損，殘存左眼視力僅剩0.1，而右眼視力屬正常，文明屬於哪一類兒童？(A)全盲 (B)弱視(C)身體病弱 (D)正常
【評論內容】優眼正常，且平常生活中也多有低於0.1的人，因此不算相關問題
【評論主題】21.在「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，下列何者並不包括在嚴重情緒障礙的三項重要條件中？(A) 影響生活適應者 (B) 時間變項（長期）(C) 排除變項（非因智能、感官、或健康因素直接造成之結果
【評論內容】
本法（身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法）第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。 前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。
第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定 之。
二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。
三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入， 仍難獲得有效改善。
【評論主題】25. 小英是一個四歲的小女孩。班級活動時，她能夠根據老師的指令活動，也常是班上第一個完成工作和收拾完畢的孩子。可是，她很少說話；跟同儕相比，她所使用的句子長度也較短。若你是她的老師，最好的因應策略為
【評論內容】若(B)敘述家中能正常表達和組織長句，則可改選(D)嗎?
【評論主題】47、當學生發脾氣，情緒不穩定時，可能需要暫時帶到一個隔離式的空間內，讓學生安靜下來，再做行為處理。請問此種輔導策略稱為？(A)暫停處理 (B)行為制約 (C)行為訓練 (D)行為控制。
【評論內容】
行為控制是指直接對人們的具體活動進行控制，它基於直接的個人觀察。當工作成績的要求或標準已眾所周知而需要用個人觀察來提高效率時，通常運用行為控制。
行為控制是管理者組織建立的一套用來提高績效的組織控制系統之一，也是激勵員工的方法之一，其控制機制有三種：直接監督、目標管理、行政控制（規則和標準操作程式）
【評論主題】41.下列幼兒動作發展，何種動作最晚出現？(A)下樓梯(B)上樓梯(C)踏步(D)行走。
【評論內容】我是這樣想的，孩子會先走路，會走才會踏，上樓和爬上椅子差不多，但孩子會不敢下來，所以下樓梯應該更晚。
【評論主題】21.在創造思考過程中，「化相識為不相識」(make familiar unfamiliar)的主要目的是？(A)逃避問題視而不見(B)變換角度觀察問題(C)增強信心解決問題(D)培養情緒面對問題
【評論內容】
雖然做對，但有點不是很確定題意 ，是否有人能分享？謝謝。