【評論主題】40. 程老師想以自我教導策略教導大虎刷洗洗手檯。下列哪一組是正確的教導步驟？甲、現在請你注意看老師的示範乙、現在老師不說話，你自己小聲說並做同樣的動作丙、現在在心裡默唸就好，你在心裡唸並做同樣的動作
【評論內容】
43.依照教學的提示由少到多，以下那一種排列是正確的? (A)手勢再口語再視覺 (B)視覺再口語再手勢 (C)口語再手勢再視覺 (D)手勢再視覺再口語
教甄◆身心障礙組- 100 年 - 桃園縣100年國民中學新進教師甄選 [專門科目:特教]
回2F
提示量少到多：手-口-視覺-示範-身體協助
之前整理做教檢的題目也是傾向這個順序 <
【評論主題】27. 身心障礙學生鑑定時，為了掌握學生核心障礙的資訊而進行許多評估，請問下列有哪些是正確的說明？甲、自閉症類的學生要評估智力乙、智能障礙的學生要評估適應行為丙、情緒行為障礙的學生要評估學習適應情形丁
【評論內容】
丁：肢體障礙的學生要評估動作和溝通能力
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 7 條
本法第三條第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全部障礙，致影響參與學習活動者。前項所定肢體障礙，應由專科醫師診斷；其鑑定基準依下列各款規定之一：一、先天性肢體功能障礙。二、疾病或意外導致永久性肢體功能障礙。【評論主題】15. 關於學習障礙學生的鑑定結果研判，下列敘述何者正確？(甲)學習障礙學生的智力測驗結果應為智力正常或在正常程度以上。(乙)相關測驗結果得分若低於就讀年級兩個年級的平均數者可能研判為學障學生。但是，
【評論內容】
年級差距：得分低於就讀年級兩個年級的平均數或以上者（年級分數/當量）。但是，國小高年級以上者，年級差距須要增加
想問要增加的原因...?
【評論主題】16為改善聽覺障礙學生因使用自然手語可能造成的語文問題，例如：語法和語序錯誤，教育部編製了適用於語文教學的手語，該手語系統之正確名稱為何？(A)文法手語 (B)語法手語 (C)訓練手語 (D)特殊需求
【評論內容】
台灣目前所使用的手語大致上分為「自然手語」和「文法手語」；所謂「自然手語」就是我們聾人通常所使用的，而「文法手語」即目前台灣普遍所使用的國語文法，一個字一個字的比。
盡管如此，手語基本上是沿自日本時代所留下來的。台北啟聰學校所沿用的是東京手語系，台南啟聰學校的是大阪手語系，目前已都不是很純正的，而是加雜了許多新創的手語。
雖是如此，自然手語仍是屬於「倒裝句」且簡易，以致於聾人的文筆都不是很通順，因此所寫出來的文章常會讓人看不太懂。簡單的幾句話沒有問題，若要寫一篇大約50個字的文，卻是很困難的。因為我們在啟聰學校沒有受到嚴格的作文訓練，老師也實在是心有餘而力不足，所以常是只對幾個比較能接受訓練的學生，...
【評論主題】16. 各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視
【評論內容】
D 存在先於本質是存在主義
【評論主題】22. 下列文句，遣詞用字最恰當的是哪一選項？(A)將軍振臂疾呼，率兵反攻，敵軍非其對手，紛紛望風而逃(B)梅姬颱風來襲，橫掃全臺，百姓熙熙攘攘，個個苦不堪言(C)太守為官清廉，不忮不求，雖已告老還鄉
【評論內容】
枵腹：空腹，肚饑。
枵腹從公：指餓著肚子辦公家的事。形容一心為公。
【評論主題】50.盧綸〈長安春望〉：「川原繚繞浮雲外，宮闕參差落照間。」句中的「參差」，與下列哪一句的「參差」意思相同？(A)佳期，誰料久「參差」。(秦觀〈一叢花〉)(B)為這交盤的事，彼此「參差」著。(《儒林外
【評論內容】
題目：雜亂不齊的樣子。A：蹉跎、錯過。B：不一致、有問題。C：雜亂不齊。D：大約、幾乎。
【評論主題】48. 小德為五歲幼兒園大班的兒童，目前仍然包尿布上學，王老師準備要為他撤除尿布並訓練他有如廁能力。你認為王老師在評估兒童如廁訓練的先備能力時，首先應先檢核：(A)能自己穿脫褲子 (B)大小便有規律性
【評論內容】
覺得D也是關鍵...
【評論主題】46.ADHD 學生在 WISC-Ⅳ的四個指數中，下列何者最可能為各指數之最低分？(A)處理速度 (B)工作記憶 (C)語文理解 (D)知覺推理
【評論內容】
這題不能選B嗎？
因為：
24.當學生在魏氏兒童智力量表(WISC-IV)的測驗上顯現工作記憶指數和處理速度指數低分表現時，鑑定者 可能對該學生進行下列何種障礙類型的鑑定？ (A)ADHD (B)學習障礙 (C)情緒行為障礙 (D)自閉症。
教甄◆身心障礙組- 103 年 - 臺東縣 103 學年度國民中學教師及代理教師甄選筆試試題
【評論主題】17.王老師在新學期所負責的班級，有一名低視力的學生小明，這是王老師第一次遇到視障學生，在詢問了許多專業教師的建議及閱讀許多資料後，為了給小明一個適當且安全的學習環境，採取了許多措施，下列作法何者較不
【評論內容】
望遠鏡 < ??
【評論主題】29. 「上課期間，從教師發出教學指令開始，到小威實際依教學指令進行學習或執行老師要求的事項，平均是 2.35 分鐘。」，這是使用下列哪一種行為記錄方式所得到的結果？(A)工作分析記錄法 (B)延宕時
【評論內容】
延宕時間紀錄法（Latency Recording）：教師給學生指令開始~學生開始行動的時間(到底延宕多久)。
【評論主題】26. 某生上課期間經常發出怪聲或干擾他人學習，老師在評估後擬定的行為處理目標是：「上課期間只要持續十分鐘不發出怪聲或干擾他人學習，就可以獲得到一枚代幣。」，請問這位老師運用的是何種行為介入策略？(A
【評論內容】
學生問題：上課期間經常發出怪聲或干擾他人學習 (發出怪聲)
老師希望：上課期間持續十分鐘不發出怪聲或干擾他人學習 (不發出怪聲)
為什麼不是選(C)對立行為的區別增強呢?
【評論主題】3 依據「臺北市 102 至 106 學年度公私立國民小學校務評鑑實施計畫」之規範，下列敘述何者正確？(A)須組成「臺北市國民小學校務評鑑自評指導委員會」(B)由臺北市教育局國小教育科邀集相關人員組成
【評論內容】
補充樓上，停辦兩年。
【評論主題】33. 研究者研發一套新的智力測驗，得到重測相關係數 0.95，與成就測驗相關係數 0.93，請問如何解釋這套測驗的品質？(A)有很高的信效度，適合測量智力 (B)很適合測量智力，但是不穩定(C)信度
【評論內容】
回3F
成就測驗也是最大表現測驗吧@@?
【評論主題】33. 以下關於身心障礙學生語言成分與語言問題的敘述何者是正確的？(A) 一般學習障礙學生對語意的了解大多止於具體指認層級 (B) 一般情緒行為障礙學生的語言特質通常在類比層級思考 (C) 一般聽障學
【評論內容】
想問B
【評論主題】41.以下關於個別化教育計畫(IEP)的說明，哪一項是不正確的？(A)IEP 會議的召開應該預先調查家長方便的時間(B)IEP 會議每學期應召開一次，由校長主持(C)IEP 中應包括不同領域的學年和學
【評論內容】
特殊教育法施行細則第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。【評論主題】47.學生癲癇發作時，教師應採取以下哪一項保護學生的措施？(A)壓制學生的四肢，以防噪動(B)在口中塞入手帕，以防咬斷舌頭(C)將頭偏向一側，以防嗆到口水(D)發作完畢時立即給予開水，補充水分
【評論內容】
Q: 旁人伊比力斯(癲癇)發作怎麼辦?A: 社會上對伊比力斯的誤解造成一些問題的發生。其實伊比力斯病患可以跟一般人一樣求學、工作。因為規律的服藥，使伊比力斯不再發作，也就不會影響工作或是發生意外。另外，伊比力斯被誤以為是一種傳染病、不名譽的病或是有暴力行為。這是不正確的。再者，依據統計每一百位伊比力斯病患中與遺傳有關的僅五至九位。所以，伊比力斯病人在交友結婚時，對於是否會遺傳並不需太過的憂慮。伊比力斯發作的急救處理方法看到有人伊比力斯大發作時，我們應該怎麼做呢？1.避免伊比力斯受傷：伊比力斯即將仆跌之時，隨手拿件柔軟物品，協助病人躺下，最好側臥。移動對方身體時，記得不要拉手臂，要推動軀體，免得肩關節脫白...
【評論主題】4. 小婷是中重度障礙學生，具有口語模仿能力。王老師為增加她的溝通表達行為，下列哪一項是採取自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental teaching)策略？
【評論內容】
(A)示範教學法
(B)指令-示範教學法
【評論主題】33.小芬是國小六年級書寫障礙的學生，抄寫及閱讀理解沒有問題，惟寫作文時常詞不達意且簡短。下列哪一項輔具較能協助小芬的學習？(A)電子鍵盤 (B)語音辨識系統 (C)文書處理軟體 (D)文字轉語音系統
【評論內容】
想問7F
文字轉語音系統為什麼是無語音輸出呢?
那好像是一種：輸入文字，然後會轉換為自然流暢、近似真人發音之語音輸出的工具。
【評論主題】40. 程老師想以自我教導策略教導大虎刷洗洗手檯。下列哪一組是正確的教導步驟？甲、現在請你注意看老師的示範乙、現在老師不說話，你自己小聲說並做同樣的動作丙、現在在心裡默唸就好，你在心裡唸並做同樣的動作
【評論內容】
43.依照教學的提示由少到多，以下那一種排列是正確的? (A)手勢再口語再視覺 (B)視覺再口語再手勢 (C)口語再手勢再視覺 (D)手勢再視覺再口語
教甄◆身心障礙組- 100 年 - 桃園縣100年國民中學新進教師甄選 [專門科目:特教]
回2F
提示量少到多：手-口-視覺-示範-身體協助
之前整理做教檢的題目也是傾向這個順序 <
【評論主題】29. 抽象概念的教學是聽障教育最大的挑戰，學生對於事件的了解常停留在事件的表象，無法進入其深層涵義。請問教師在教學時，可應用何種方式加強對抽象概念的教學？(A)使用圖片、具體物品等提示 (B)運用生
【評論內容】
想問C...
【評論主題】27. 身心障礙學生鑑定時，為了掌握學生核心障礙的資訊而進行許多評估，請問下列有哪些是正確的說明？甲、自閉症類的學生要評估智力乙、智能障礙的學生要評估適應行為丙、情緒行為障礙的學生要評估學習適應情形丁
【評論內容】
丁：肢體障礙的學生要評估動作和溝通能力
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 7 條
本法第三條第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全部障礙，致影響參與學習活動者。前項所定肢體障礙，應由專科醫師診斷；其鑑定基準依下列各款規定之一：一、先天性肢體功能障礙。二、疾病或意外導致永久性肢體功能障礙。【評論主題】26. 鄭同學在某國語文成就測驗的得分為 79，而此份測驗的常模數據如下：平均數 82，標準差 9，測量標準誤 3。請問，以 95%的信賴區間而言，鄭同學真正的測驗分數最可能介於下列哪個範圍？(A)7
【評論內容】
標準差±1.96＝95％ (通常取2來計算)
真實分數95％信賴區間＝測驗分數±標準差*測量標準誤
=79±2*3
=73~85
【評論主題】26. 鄭同學在某國語文成就測驗的得分為 79，而此份測驗的常模數據如下：平均數 82，標準差 9，測量標準誤 3。請問，以 95%的信賴區間而言，鄭同學真正的測驗分數最可能介於下列哪個範圍？(A)7
【評論內容】
標準差±1.96＝95％ (通常取2來計算)
真實分數95％信賴區間＝測驗分數±標準差*測量標準誤
=79±2*3
=73~85
【評論主題】40針對聽覺障礙學生的聽能訓練，若依聽知覺發展設計編序教材，下列何者的順序較為適切？(A)聲音區辨、覺察、確認、理解(B)聲音覺察、區辨、確認、理解(C)聲音理解、區辨、覺察、確認(D)聲音確認、區辨
【評論內容】
徐強-特殊教育p.144
【評論主題】30許多腦性麻痺的學生缺乏嘴唇緊閉的力量，導致食物或口水流出。以下何種方法可增強嘴唇肌肉的強度或促進雙唇正常的開合？(A)矯正正確的坐姿，讓下巴內縮(B)大人用固定、反覆的動作輕拍或輕敲雙唇四周(C)
【評論內容】
在一般的日常生活活動當中，我們就可以即時地利用當時的情境，不斷地給孩子多感覺性的刺激，
例如，在與孩子抱、握、拉、玩等遊戲時，我們可以把在口部及面部的刺激及運動列為例行的玩樂活動之一，
這些活動可以幫助孩子認識自已的臉部及口腔部位等器官，並察覺這些器官對於刺激的感覺及反應，孩子們可透過這些吃喝玩樂的經驗中學習到許多事情。
例如：當他把東西放入口中時，他可以學習認識自己的嘴巴，也認識到前後以及開閉的不同；而放入不同質地、形狀、味道及溫度的東西，也可以讓子孩們經驗及學習到接觸與分辨不同物品的感覺。
而在活動過程中，照顧者不斷的動作提示及口語說明，正是促進兒童發展事物認知及語言理解的最佳契機。
節錄自：http://health.ntuh.gov.tw/health/new/5853.htm
【評論主題】16為改善聽覺障礙學生因使用自然手語可能造成的語文問題，例如：語法和語序錯誤，教育部編製了適用於語文教學的手語，該手語系統之正確名稱為何？(A)文法手語 (B)語法手語 (C)訓練手語 (D)特殊需求
【評論內容】
台灣目前所使用的手語大致上分為「自然手語」和「文法手語」；所謂「自然手語」就是我們聾人通常所使用的，而「文法手語」即目前台灣普遍所使用的國語文法，一個字一個字的比。
盡管如此，手語基本上是沿自日本時代所留下來的。台北啟聰學校所沿用的是東京手語系，台南啟聰學校的是大阪手語系，目前已都不是很純正的，而是加雜了許多新創的手語。
雖是如此，自然手語仍是屬於「倒裝句」且簡易，以致於聾人的文筆都不是很通順，因此所寫出來的文章常會讓人看不太懂。簡單的幾句話沒有問題，若要寫一篇大約50個字的文，卻是很困難的。因為我們在啟聰學校沒有受到嚴格的作文訓練，老師也實在是心有餘而力不足，所以常是只對幾個比較能接受訓練的學生，...
【評論主題】【題組】28.依據上文，以下屬於「不為者」的共有幾項？(甲）反掌折枝(乙）運之掌上(丙）挾山超海(丁）探囊取物(戊）摧枯 拉朽°(A)五項 (B)四項 (C)三項 (D) 二項
【評論內容】
探囊取物：伸手到口袋裡拿東西。 比喻能夠輕而易舉地辦成某件事情。
催枯拉朽：原指極易摧毀，現多用以形容事之易成。
【評論主題】16. 各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視
【評論內容】
D 存在先於本質是存在主義
【評論主題】22. 下列文句，遣詞用字最恰當的是哪一選項？(A)將軍振臂疾呼，率兵反攻，敵軍非其對手，紛紛望風而逃(B)梅姬颱風來襲，橫掃全臺，百姓熙熙攘攘，個個苦不堪言(C)太守為官清廉，不忮不求，雖已告老還鄉
【評論內容】
枵腹：空腹，肚饑。
枵腹從公：指餓著肚子辦公家的事。形容一心為公。
【評論主題】50.盧綸〈長安春望〉：「川原繚繞浮雲外，宮闕參差落照間。」句中的「參差」，與下列哪一句的「參差」意思相同？(A)佳期，誰料久「參差」。(秦觀〈一叢花〉)(B)為這交盤的事，彼此「參差」著。(《儒林外
【評論內容】
題目：雜亂不齊的樣子。A：蹉跎、錯過。B：不一致、有問題。C：雜亂不齊。D：大約、幾乎。
【評論主題】25.根據我國現行身心障礙及資賦優異鑑定辦法的規定，下列敘述何者較為適切？(A)國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程採入學前鑑定為原則(B)一般智能資賦優異學生須達個別智力測驗評量結果百分等級93以上(
【評論內容】
(B)本法第四條第一款所稱一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合
、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上 。二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越 或傑出等之具體資料。【評論主題】6. 教育部針對國民教育階段資優學生鑑定安置所規範的流程，下列程序的排列何者正確？(甲)提出申請(乙)綜合研判(丙)觀察與推薦(丁)複試(戊)書面審查或初試(己)安置輔導(A)(甲)(乙)(丙)(丁)
【評論內容】
完整補充：http://excellent.set.edu.tw/index3-11.asp
【評論主題】48. 小德為五歲幼兒園大班的兒童，目前仍然包尿布上學，王老師準備要為他撤除尿布並訓練他有如廁能力。你認為王老師在評估兒童如廁訓練的先備能力時，首先應先檢核：(A)能自己穿脫褲子 (B)大小便有規律性
【評論內容】
覺得D也是關鍵...
【評論主題】19. 定期評量測驗卷的第一題，高分組有 70% 的同學答對，低分組有 20% 的同學答對。這一題的難度與鑑別度分別是多少？(A)0.25 與 0.25 (B)0.5 與 0.25 (C)0.45 與
【評論內容】
想請問4F，答對人數應該要 + 還是 - 呢 ?
【評論主題】46.ADHD 學生在 WISC-Ⅳ的四個指數中，下列何者最可能為各指數之最低分？(A)處理速度 (B)工作記憶 (C)語文理解 (D)知覺推理
【評論內容】
這題不能選B嗎？
因為：
24.當學生在魏氏兒童智力量表(WISC-IV)的測驗上顯現工作記憶指數和處理速度指數低分表現時，鑑定者 可能對該學生進行下列何種障礙類型的鑑定？ (A)ADHD (B)學習障礙 (C)情緒行為障礙 (D)自閉症。
教甄◆身心障礙組- 103 年 - 臺東縣 103 學年度國民中學教師及代理教師甄選筆試試題
【評論主題】29. 「上課期間，從教師發出教學指令開始，到小威實際依教學指令進行學習或執行老師要求的事項，平均是 2.35 分鐘。」，這是使用下列哪一種行為記錄方式所得到的結果？(A)工作分析記錄法 (B)延宕時
【評論內容】
延宕時間紀錄法（Latency Recording）：教師給學生指令開始~學生開始行動的時間(到底延宕多久)。
【評論主題】26. 某生上課期間經常發出怪聲或干擾他人學習，老師在評估後擬定的行為處理目標是：「上課期間只要持續十分鐘不發出怪聲或干擾他人學習，就可以獲得到一枚代幣。」，請問這位老師運用的是何種行為介入策略？(A
【評論內容】
學生問題：上課期間經常發出怪聲或干擾他人學習 (發出怪聲)
老師希望：上課期間持續十分鐘不發出怪聲或干擾他人學習 (不發出怪聲)
為什麼不是選(C)對立行為的區別增強呢?
【評論主題】18. 為提供身心障礙學生適性課程，特殊需求領域之生活技能課程包括哪些？(A)生活管理、社會技巧、溝通訓練(B)學習策略、生活管理、社會技巧(C)生活管理、職業教育、社會技巧(D)溝通訓練、動作機能訓
【評論內容】
回6F，雖然未來改這個名稱，但好像還沒正式改?
【評論主題】22.某生上課時不斷和鄰座同學說話，嚴重干擾老師上課。特教教師想利用 A-B-C 分析法了解其干擾行為，下列哪一項是屬於「A」的部分？(A)干擾行為的定義及目標 (B)同儕關係及教室座位安排(C)干擾
【評論內容】
A 前提事件
B 學生確實出現的行為
C 行為發生後的後果
【評論主題】47. 擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication)最適用於哪一類學生？(A) 自閉症學生 (B) 重度智能障礙學生 (C) 多重障礙學生 (
【評論內容】
解題關鍵是選最嚴重的嗎...?
【評論主題】33. 以下關於身心障礙學生語言成分與語言問題的敘述何者是正確的？(A) 一般學習障礙學生對語意的了解大多止於具體指認層級 (B) 一般情緒行為障礙學生的語言特質通常在類比層級思考 (C) 一般聽障學
【評論內容】
想問B
【評論主題】2. 在心理的防衛機轉中，以「鴕鳥政策」或「眼不見為淨」面對焦慮，是屬於下列哪一種防衛機轉？(A) 否定作用 (B) 退化作用 (C) 轉移作用 (D) 投射作用
【評論內容】
陳嘉陽上冊 p.348
【評論主題】13. 有關身心障礙學生問題行為的功能評量，可運用下列何種方式實施直接評量？(A) 行為動機評量表 (B) 軼事紀錄報告分析 (C) 問題行為問卷 (D) 功能評量晤談
【評論內容】
回4F
ACD雖然是別人設計好的問卷
但是教師一樣需要透過直接觀察/接觸才有辦法填表格
覺得疑惑
【評論主題】39.以下哪一項說明了心智理論(theory of mind)對泛自閉症兒童溝通問題的看法？(A)缺乏區辨他人與自己可能有不同想法，因此產生溝通問題(B)不喜歡人臉的辨識以致於無法有眼神交會，因此產生
【評論內容】
心智理論是一種能夠理解自己以及周圍人類的心理狀態的能力
【評論主題】47.學生癲癇發作時，教師應採取以下哪一項保護學生的措施？(A)壓制學生的四肢，以防噪動(B)在口中塞入手帕，以防咬斷舌頭(C)將頭偏向一側，以防嗆到口水(D)發作完畢時立即給予開水，補充水分
【評論內容】
Q: 旁人伊比力斯(癲癇)發作怎麼辦?A: 社會上對伊比力斯的誤解造成一些問題的發生。其實伊比力斯病患可以跟一般人一樣求學、工作。因為規律的服藥，使伊比力斯不再發作，也就不會影響工作或是發生意外。另外，伊比力斯被誤以為是一種傳染病、不名譽的病或是有暴力行為。這是不正確的。再者，依據統計每一百位伊比力斯病患中與遺傳有關的僅五至九位。所以，伊比力斯病人在交友結婚時，對於是否會遺傳並不需太過的憂慮。伊比力斯發作的急救處理方法看到有人伊比力斯大發作時，我們應該怎麼做呢？1.避免伊比力斯受傷：伊比力斯即將仆跌之時，隨手拿件柔軟物品，協助病人躺下，最好側臥。移動對方身體時，記得不要拉手臂，要推動軀體，免得肩關節脫白...
【評論主題】41.以下關於個別化教育計畫(IEP)的說明，哪一項是不正確的？(A)IEP 會議的召開應該預先調查家長方便的時間(B)IEP 會議每學期應召開一次，由校長主持(C)IEP 中應包括不同領域的學年和學
【評論內容】
特殊教育法施行細則第 9 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。