【評論主題】27.有關特質論（trait theory）的基本假設，以下何者錯誤？(A)每個人都有特定且一致的反應方式(B)特質是性格的基本單位(C)每一種特質都會對應一群的行為方式(D)這些特質都有先天的基礎，
【評論內容】人們擁有一些稱為特質的一般傾向，會以特定的方式反應。
【評論主題】38.下列何者是兒童最早出現的攻擊行為？(A)反應性攻擊（Reactive Aggression）(B)關係性攻擊（Relational Aggression）(C)言語性攻擊（Verbal Aggr
【評論內容】攻擊性行為可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。敵意攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。在幼兒園里，一個男孩子故意打一個女孩子，惹她哭，這是敵意攻擊；但如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她，則屬於工具性攻擊。心理學研究發現，一般來說，兒童的最早的攻.....看完整詳解
【評論主題】27.有關特質論（trait theory）的基本假設，以下何者錯誤？(A)每個人都有特定且一致的反應方式(B)特質是性格的基本單位(C)每一種特質都會對應一群的行為方式(D)這些特質都有先天的基礎，
【評論內容】*特質（trait）：是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。．先天遺傳．環境影響．遺傳與環境之交.....看完整詳解
【評論主題】22.Freud 將身體與心智視為一機械式的能量系統，並有三個核心概念，第一是能量是有限的；第二是若某個釋放能量的機制受阻，它會以其他阻力較小的管道來呈現；第三是下列何者？(A)心智功能的目標是競爭(
【評論內容】人格結構與運作 追溯Helmholtz的能量不滅定律，物質和能量可相互轉換但不可能被消滅。Freud從生物觀點考慮人的精神生活，認為人的心智是一個能量系統(energy system)，具有生(.....看完整詳解
【評論主題】14.有關注意力策略的研究指出，兒童發展注意力策略的過程，傾向循著以下那一種順序？①產出缺陷（production deficiency） ②控制缺陷（control deficiency） ③使用缺
【評論內容】Flavell(1976)最先解釋生產缺陷的原因，乃由於學生有關記憶過程的後設認知知識（後設記憶知識）出現問題。Flavel的後設認知定義強調：學生的認知知識與信念，可影響其面臨作業時的策略性方法(Flavell, 1976, 1987)。flavell宣稱：一些學生雖然有「如何」進行認知歷程的足夠知識，但缺乏在「何處」或「何時」使用的理解時，即會呈現生產缺陷。1987年，Flavell更仔細的界定三種後設認知知識，會影響學生面對作業時的策略性方法：個人知識、作業和策略等三種變項。個人知識的變項代表對“哪一種人才像認知有機體”的理解，這理解可能是個體內、個體間、或全體性的。例如學生可能相信他擅長英文，但在數學上卻很差勁（個體內的知覺）；或者學生可能相...
【評論主題】10.根據 Deborah Stipek 的理論，小孩大致在幾歲的時候進入尋求讚許（approval-seeking）的自我評價階段？(A) 1 歲(B) 2 歲(C) 3 歲(D) 5 歲
【評論內容】主題:Stipek兒童成就感之發展歷程(駕馭喜悅-->尋求讚賞-->使用標準)◎兒童成就感之發展歷程Stipek, Recchia, & McClintic(1992)研究一至五歲幼兒對成就結果反應的基本趨勢，認為成就感的發展有三個階段： (一) 駕馭的喜悅 初生至二歲前的兒童駕馭新挑戰時會有快樂的表情，但是他們不需別人注意他們的成就或是尋求認可。也不會因無法掌控玩具而感到困擾，他們只會將目標轉移，試圖去操弄其它玩具，所以此階段的幼兒對成功感到喜悅，對失敗則沒不會逃避或有失落感。(二) 評價成就(尋求認可階段) 二至五歲的幼兒常會要求母親注意他們的成就，當他們有明顯成功時，常會微笑，把頭和下巴抬得很高並要求別人注意他們的成就。相反的，失敗的.....看完整詳解
【評論主題】38.下列何者是兒童最早出現的攻擊行為？(A)反應性攻擊（Reactive Aggression）(B)關係性攻擊（Relational Aggression）(C)言語性攻擊（Verbal Aggr
【評論內容】攻擊性行為可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。敵意攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。在幼兒園里，一個男孩子故意打一個女孩子，惹她哭，這是敵意攻擊；但如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她，則屬於工具性攻擊。心理學研究發現，一般來說，兒童的最早的攻.....看完整詳解
【評論主題】27.有關特質論（trait theory）的基本假設，以下何者錯誤？(A)每個人都有特定且一致的反應方式(B)特質是性格的基本單位(C)每一種特質都會對應一群的行為方式(D)這些特質都有先天的基礎，
【評論內容】人們擁有一些稱為特質的一般傾向，會以特定的方式反應。
【評論主題】27.有關特質論（trait theory）的基本假設，以下何者錯誤？(A)每個人都有特定且一致的反應方式(B)特質是性格的基本單位(C)每一種特質都會對應一群的行為方式(D)這些特質都有先天的基礎，
【評論內容】*特質（trait）：是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。．先天遺傳．環境影響．遺傳與環境之交.....
【評論主題】22.Freud 將身體與心智視為一機械式的能量系統，並有三個核心概念，第一是能量是有限的；第二是若某個釋放能量的機制受阻，它會以其他阻力較小的管道來呈現；第三是下列何者？(A)心智功能的目標是競爭(
【評論內容】人格結構與運作 追溯Helmholtz的能量不滅定律，物質和能量可相互轉換但不可能被消滅。Freud從生物觀點考慮人的精神生活，認為人的心智是一個能量系統(energy system)，具有生(.....
【評論主題】14.有關注意力策略的研究指出，兒童發展注意力策略的過程，傾向循著以下那一種順序？①產出缺陷（production deficiency） ②控制缺陷（control deficiency） ③使用缺
【評論內容】Flavell(1976)最先解釋生產缺陷的原因，乃由於學生有關記憶過程的後設認知知識（後設記憶知識）出現問題。Flavel的後設認知定義強調：學生的認知知識與信念，可影響其面臨作業時的策略性方法(Flavell, 1976, 1987)。flavell宣稱：一些學生雖然有「如何」進行認知歷程的足夠知識，但缺乏在「何處」或「何時」使用的理解時，即會呈現生產缺陷。1987年，Flavell更仔細的界定三種後設認知知識，會影響學生面對作業時的策略性方法：個人知識、作業和策略等三種變項。個人知識的變項代表對“哪一種人才像認知有機體”的理解，這理解可能是個體內、個體間、或全體性的。例如學生可能相信他擅長英文，但在數學上卻很差勁（個體內的知覺）；或者學生可能相...
【評論主題】10.根據 Deborah Stipek 的理論，小孩大致在幾歲的時候進入尋求讚許（approval-seeking）的自我評價階段？(A) 1 歲(B) 2 歲(C) 3 歲(D) 5 歲
【評論內容】主題:Stipek兒童成就感之發展歷程(駕馭喜悅-->尋求讚賞-->使用標準)◎兒童成就感之發展歷程Stipek, Recchia, & McClintic(1992)研究一至五歲幼兒對成就結果反應的基本趨勢，認為成就感的發展有三個階段： (一) 駕馭的喜悅 初生至二歲前的兒童駕馭新挑戰時會有快樂的表情，但是他們不需別人注意他們的成就或是尋求認可。也不會因無法掌控玩具而感到困擾，他們只會將目標轉移，試圖去操弄其它玩具，所以此階段的幼兒對成功感到喜悅，對失敗則沒不會逃避或有失落感。(二) 評價成就(尋求認可階段) 二至五歲的幼兒常會要求母親注意他們的成就，當他們有明顯成功時，常會微笑，把頭和下巴抬得很高並要求別人注意他們的成就。相反的，失敗的.....看完整詳解
【評論主題】5 Prochaska 和 DiClemente（1984, 1992）認為個案改變歷程有五個階段，其中「探索個案的行為模式，評估個案的優點、資源和弱點」是下列那一階段的個案改變歷程？(A)前考慮期
【評論內容】
Prochaska, DiClemente 及 Norcross(1992;2001)跨理論模式(TranstheoreticalModel Change )企圖整合不同的理論構念來描述人類意圖改變行為的歷程,它強調行為改變歷程是一個連續的序列性改變階段(stage of change),歷經是懵懂期或前思期(precontemplation)、沈思期(contemplation)、決定期或準備期(preparation)、行動期(action)及維繫期(maintenance)等由五個階段跨理論模式將動機定義為改變準備性(readiness to change),不同階段中都其行為及認知、情感上的特徵,動機亦可視為改變階段的過程。
【評論主題】29 有關 Gordon Allport 的特質理論，下列敘述何者正確？(A)人格特質的表現不會受情境影響(B)成人的行為動機會受到幼年經驗影響，但是會有所轉換(C)Gordon Allport 的理
【評論內容】奧爾波特首先把特質分為共同特質和個人特質。1.共同特質是屬於同一文化形態下人們所具有的一般人格特質。它是在共同的生活方式下形成，並普遍地存在於每一個人身上的。從共同特質看，個體間的差異，只不過是指個人所具備這種特質的多寡或強弱不同而己。奧爾波特提出了人格的14種共同特質，如：支配-順從，外向-內向，自信-自卑，合群-孤獨，理論興趣高-理論興趣低等等。2.個人特質是個人所獨有的人格特質。奧爾波特特別重視個人特質，才能表現個人的真正特質。他指出：“嚴格地說，只有個人特質是真實的特質。因為第一，特質是個人的而不是地區社會的；第二，特質是以個人經驗獨特方式發展起來的動力傾向，所以共同特質不是真正的特質。”在世界...
【評論主題】18 兒童交朋友不再以共同活動為主，開始會考慮朋友的興趣、觀點是否和自己相似，關心朋友的需要，在互信的基礎上建立對等互惠關係。根據薛爾曼（R. Selman）的角色取替理論，此種改變最可能發生在那一階
【評論內容】薛爾曼也將他的理論分為五個階段：Level 0 自我中心期（3-6歲）：人的概念尚未分化，以自我為中心，自己所想就是別人所想Level 1 主觀期（5-9歲）：人的概念開始分化，能區分人的外在行動與心理狀態，即可分辨哪些行為是有意或無意，但仍無法以他人的觀點來反觀自己Level 2 自我反省期（7-12歲）：心理上能踏出自己的立場，能用自我反省或第二者的觀點來反觀自己的想法與行為，並且明白別人也會有同樣的做法Level 3 相互觀點取替期（10-15歲）：可以第三者的觀點看待事物，並能分辨自己與他人的觀點，在兩個人的情境中，可分辨每個人的觀點及第三者的觀點，且有能力當一個公平的旁觀者Level 4 深層與社會觀點取替期（青少年-成人）：具有人格的概念，將社會規範加入人際關係中，認為所處的社會體系乃是所有成員共有規約觀點的建構，每一個人均應考慮概括他人或社會體系之觀點，以促進正確的溝通與瞭解
【評論主題】14 小麗出車禍，頭部受了傷，住院治療發現：她說的話大家都聽不懂，很難了解她在說些什麼。她的大腦最可能是那一個部位受傷？(A)胼胝體（corpus callosum） (B)邊緣系統（limbic s
【評論內容】Broca區損傷(布洛卡失語症)
【評論主題】33 下列何者並非生涯衡鑑歷程的階段？(A)結構表徵化 (B)結構精緻化 (C)功能精緻化 (D)內部驗證
【評論內容】
職業知識層面的衡鑑歷程:
1.結構表徵化:
大部分的職業知識以“語意”的形式儲存結構中。
2.結構精緻化:用回想方式。
3.功能精緻化:
(1)用第三類型:刺激模糊，反應清楚。
(2)用第二、四類型:反應模糊。
4.外部驗證
【評論主題】30 梅布二氏類型指標（Myers-Briggs Type Indicator）的四個向度與俗稱五大（Big Five）的五個因素中的四項有關，下列何者不在這四項因素之列？(A)神經質（Neuroti
【評論內容】而且，由於每個人都不一樣，都各有偏好，根據梅布二氏人格類型指標(MBTI)，在四個向度上，人可以分為： E(External，外向型)或I(Internal，內向型)，依你如何取得能量。 S(Sensing，感官型)或N(Intuitive，直覺型)，依你如何獲取資訊。 T(Thinking，思考型)或F(Feeling，感覺型)，依你如何做出決定。 J(Judging，判斷型)或P(Perceiving，覺察型)，依你如何採取行動。
【評論主題】19 若要評估個人的評斷、爭議性的思考和決策過程等，何種評量方式最為適合？(A)紙筆測驗 (B)行為觀察 (C)投射技術 (D)實作評量
【評論內容】
實作評量(Performance Assessment)是以學生實作的表現來了解學生的學習成果，評量方式在給予學生表現從脈絡中學得、且與實際生活經驗相符的工作。表現形式可多樣，且常常是持續很長一段時間、並與教學過程密切結合。此評量特性在以真實世界的情境呈現評量問題，能激發學生的實作表現，且學生是真正習得能解決生活問題的能力。另外，實作評量強調與教學活動的密切關聯，評量不僅是針對學生片段知識精熟的給分，還要去記錄學生解決問題的詳細步驟，掌握學生推理運作的發展。優點是能顧及到學生整體發展的表現，評量方式亦活潑化、動態化、多樣化與公開化
【評論主題】17 在適應問題的成因分析中，較屬於個案本質性或潛伏性且對日後問題具有影響之因素為何？(A)主要因素 (B)前置因素 (C)強化因素 (D)促發因素
【評論內容】前置因素指的是在情緒發生前即以長期存在的相關因素，誘發因素則是短期或立即性的直接引發情緒的因素，至於維持因素則是在情緒發生後又持續或一再出現，導致情緒難以恢復的因素。
【評論主題】4 月暈效應是下列何者最常見的缺失？(A)行為觀察 (B)評定量表 (C)投射技術 (D)傳記測量
【評論內容】
評定量表是指通過觀察，給事件、行為或特質一個評定分數的標準化程式。
評定（rating）指由熟知被試行為的第三者依照長期觀察的結果對被試行為進行評定。
理論假設：人格可以通過行為舉止表現出來，並通過觀察來進行評估。
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【評論主題】22 有關 Egan 的三階段治療模式，下列何者不屬該模式所包含的階段？(A)幫助當事人建立信任的關係並進入諮商情境的投入階段(B)幫助當事人澄清並找出生命中特定議題的探索階段(C)確定當事人的議題以
【評論內容】)Egan助人模式理論的說明：（廖鳳池、紐文英，1990）1.起緣：Egan 所發展的三階段問題解決諮商模式，是根據Carkhuff的問題解決模式發展來的，其綜合Rogers的同理心技術、學習論的行為改變技術、認知治療技術，以及社會影響理論而成。2.Egan將問題解決的諮商歷程：問題解決的諮商歷程，可分為「澄清問題」、「設定目標」與「促成行動」三個階段，這三個階段是有系統性與累積性的。茲說明如下：（1）第一階段為「澄清問題」：A.「澄清問題」則是將問題情境須加以探討及澄清。假若求助者對於自己的問題或困難毫無知覺；或對問題的情境不清楚、無正確的了解的話，那麼良好的協助關係則將無從建立，而助人者也無法對求助者的困難有所助益。B.此階段助...
【評論主題】38 下列有關心理劇的敘述，何者錯誤？(A)心理劇鼓勵自發性與創造力(B)自發性通常透過非結構化熱身技巧來逐漸產生(C)熱身的技巧可在團體開始時用來建立團體的凝聚力與參與感(D)在心理劇進行中的會心（
【評論內容】會心一詞所代表的涵義，即是那種「兩個人間一種直覺的、無偽的由偶然相遇，到身體的接觸，進而對質，爭強好勝，相視而相識，內心震動，到最後進入彼此內心世界的過程與境界」。這是兩顆心靈間最強烈的「相遇」(游麗嘉 1990:22)
【評論主題】38 下列有關心理劇的敘述，何者錯誤？(A)心理劇鼓勵自發性與創造力(B)自發性通常透過非結構化熱身技巧來逐漸產生(C)熱身的技巧可在團體開始時用來建立團體的凝聚力與參與感(D)在心理劇進行中的會心（
【評論內容】心理劇是利用角色扮演及其他相關技巧來協助參與者增加自發性及創造力，進而對人、事、情境、物有進一步的了解。
【評論主題】32 下列對於焦點解決短期治療步驟的描述，何者錯誤？(A)諮商心理師與當事人共同發展出清楚的目標(B)由當事人建構晤談的最後階段並提出解決問題的方法(C)諮商心理師協助當事人探索困擾問題的例外情況(D
【評論內容】一、建構解決的對話階段(約40分鐘)
【評論主題】24 下列那一位不鼓勵在進行家族治療時讓家人彼此直接對談？(A) Murray Bowen (B) Jay Haley (C) Nathan Ackerman (D) Carl Whitaker
【評論內容】Bowen:治療師詢問各種問題以引發自我反省，並依序一一引導他們，而不鼓勵家庭成員對話。
【評論主題】14 對於個人中心治療的發展歷史，有關第一階段的描述，下列何者錯誤？(A)約略於 1960 年代，且被視為非指導學派(B)對診斷性的概念和技術提出挑戰(C)諮商心理師避免分享過多的個人感受與想法(D)
【評論內容】Rogers思想發展四個階段：1.非指導治療、2.當事人中心(治療的責任在當事人身上)、3.個人中心階段(治療是人對人的關係)、4.權力探討階段.•1942非指導性的諮商方式（nondirective counseling）：諮商者應創造開放和非指導性的氣氛，將焦點放在反應、澄清當事人的語言及非語言溝通行為，讓當事人在諮商過程中有新的領悟。
【評論主題】38 有關邊緣性人格（borderline personality）疾患之治療及相關理論，下列何者錯誤？(A)Otto Kernberg提到邊緣性人格的父母親，雖然讚賞孩子好的表現，在情感上卻無法提供
【評論內容】辯證行為療法 (Dialectical Behavior Therapy, DBT). 是由美國華盛頓大學的一位著名心理學教授, Dr. Marsha Linehan,所建立, 是認知行為治療法(Cognitive Behavior ...
【評論主題】36 母親懷孕後的第幾個月感染到濾過性病毒較易形成精神分裂病？(A)第1個月(B)第3個月(C)第5個月(D)第7個月
【評論內容】一般認為懷孕前4個月梅毒螺旋菌不能通過胎盤，所以早期的胎兒不被感染，但也有例外之情形。
【評論主題】33 下列對轉化性疾患（conversion disorder）患者的敘述，何者錯誤？(A)動機是想獲得醫療照顧(B)病人對症狀漠不關心(C)病人的功能障礙與實際疾病症狀不吻合(D)可能出現手套式感覺
【評論內容】名詞解釋：
轉化症是一種生物醫學所無法解釋的官能問題。患者通常先有人際衝突或其他壓力源，而後發生運動與感覺功能有關的假性神經學症狀，例如：麻痺、失聲、目盲、耳聾、或類似癲癇發作等問題。
類身體化障礙分類
１轉化症 1.通常女生男生的比率是二比一，好發年齡青春期到壯年初期 。 2.病人通常受心理挫折影響，出現轉化症。
２身體症 又叫心身症，好發三十歲以下，女性見多。通常與心理挫折有 關。
３慮病症 1.病人因為過度關心自己健康，而影響日常生活。 2.慮病是一種退化作用、求救行為、自衛機轉。 3.病人常常不相信醫師，所以有經常找醫師求診的習慣。
【評論主題】31 安麗描述她的室友：「她是個精力充沛的人，點子很多，可持續與人聊天5～6小時。她整個禮拜每天只要睡3小時，卻一點也不疲倦。我有時候有點擔心她的私生活，酗酒，跟很多男人交往…，而且生活功能明顯下降」
【評論內容】雙極性疾患即較常為大眾所聽到的躁鬱症，情緒常在高昂與憂鬱的狀態間擺盪。雙極性疾患又分成第一型雙極性疾患（bipolar I disorder），特徵是一或多次的躁狂發作或混合發作，通常也會有重鬱發作，以及第二型雙極性疾患（bipolar II disorder），特徵是一或多次重鬱發作並伴隨有至少一次的輕躁狂發作。
【評論主題】8 以下那些治療內容常用於性加害者之治療計畫？1.內隱減敏感法（covert sensitization） 2.辯證行為治療（Dialectical behavior therapy） 3.動眼
【評論內容】內隱制約:"內隱"-要求個案去想像目標行為及其後果;"制約"-因為重點在學習,包括古典制約、操作制約及觀察學習。有內隱厭惡制約、內隱消弱、內隱反應代價、內隱正增強及內隱示範。
【評論主題】15 邊緣性人格疾患者係素質（diathesis）及兒時父母忽視個人需求之交互影響，致使個案情緒調節失控， 這種說法是那一派理論與那一位學者之觀點？(A)客體關係理論，Mahler(B)素質－壓力模式
【評論內容】
1.壓力：外在的事件（壓力源、壓力本質、抗壓程度）
身體病痛、課業壓力、情感困擾、父母的管教、親子問題、人際關係、生涯的規劃、身體外表；甚至居住空間、環境衛生、噪音污染、生活便利、生活瑣事等。
2.素質：內在的因素（體質缺點、遺傳限制、易致病性）
基因的缺損、家族遺傳、腦中神經傳導致物質的不平衡、生理疾病的影響、早年的成長陰影、特殊的氣質與人格特質等等
【評論主題】4 下列是關於人物和其所倡議的行為改變方法的連結，那一個連結是錯誤的？(A)Joseph Wolpe：系統減敏感法（systematic desensitization）(B)Ayllon & Azr
【評論內容】嫌惡治療法又稱處罰法：原理：當出現一個特定行為後，立即跟隨一個嫌惡刺激or處罰，也就是配對出現。是利用古典制約學習原則，以嫌惡的刺激代替制約刺激，以消除積習已久的不良行為習慣；是行為治療法之一。這種治療方式會引起受試者的不舒服與厭惡感，故通常在用其他方法無效之後，才考慮選用。 嫌惡治療法（aversion therapy)用途：1.戒酒：試利用令個案不舒服的刺激來抑制某種不恰當的行為的出現，使某行為所產生的不愉快經驗取代原來行為所帶來的愉快反應。如：用電擊和催吐劑，讓個案先服催吐劑再喝美酒，配對幾次後，個案就會對酒發出嫌惡反應。2.性異常：對於此種個案只要他對兒童產生性反應就給予電擊，使他以後不會對而統產生性反應。3...
【評論主題】22 以下何者是社會再適應量表的優點？(A)考慮到事件對個人的意義與衝擊(B)可區分想要與不想要的事件(C)提供各事件相對衝擊性評估(D)題目可精確描述事件對個人的影響層面
【評論內容】± 生活事件法（life events approach）
【評論主題】3 Brewin, Dalgleish & Joseph（1996）所提出有關創傷性壓力的「雙元表徵理論」（dual representation theory），是整合何種理論而成？(A)精神分析論
【評論內容】<< http://www.mandalaptsd.com/professional/product_detail.asp?catalogid=1&productid=78 3 双重表征理论 Brewin等人综合社会认知和信息加工理论，提出了PTSD的双重表征理论（dual representation theory）[1]。Brewin（1989）认为，创伤经历会形成双重表征。一种表征是人们对创伤的意识经验，Brewin称之为言语通达知识（verbally accessible knowledge），它可以从自身经历中有意识地提取出来，言语通达记忆中包含着创伤情境的感觉信息、所经历的情绪和心理反应、以及对创伤事件意义的了解；另一种表征在很大程度上是对创伤情境的无意识加工形成的，Brewin称之为情境通达知识（situationally accessible know...
【評論主題】12 有關人格疾患在男女比例上的關係，下列那一項敘述錯誤？(A)妄想性人格疾患（paranoid personality disorder）男比女多(B)邊緣型人格疾患（borderline pers
【評論內容】（D)男女相當
【評論主題】33 家族治療之系統論中關於正向回饋與負向回饋的概念，下列敘述何者正確？(A)正向回饋是打破家庭平衡的機制，不利家庭功能的運作；負向回饋是維持家庭平衡的機制，有利家庭功能的運作(B)正向回饋是維持家庭
【評論內容】正向回饋：使系統不穩定，引發改變，使互動加溫，引起失平衡（火上加油）。負向回饋：使系統穩定，趨於平穩，回復原狀。
【評論主題】18 面對慣性多言的成員時，團體可能會產生的現象，下列敘述何者較不適當？(A)團體中其他成員不願聽而沒興趣進行下去(B)團體中其他成員對領導感到憤怒和挫折(C)成員以說話來掩飾自己的神經質或藉以控制自
【評論內容】慣性多言的成員有三類：愛現的成員、漫談者、焦慮的成員。佔用團體太多的時間，帶領者可以在切斷漫談者的談話後，使漫談者澄清其重點或引導其轉移至其他話題。
【評論主題】22 行為治療中常用的系統減敏感法，係根據何種原理發展出來的？(A)社會學習理論(B)認知理論(C)古典制約(D)操作制約
【評論內容】程薇-心理學概念區辨 系統減敏感法vs洪水法vs內爆法一、 系統減敏感法（systematic desensitization）：由渥夫（Wolpe）根據古典制約原理所發展，基本步驟為：鬆弛訓練、訂出焦慮階層表、運用交互抑制進行系統減敏感程序、在想像中試驗(當事人去想像焦慮階層表上焦慮最輕微的情境，然後逐步升高階層)、在現實中驗證。二、 洪水法（flooding）：根據古典制約的「消弱」原理，使當事人曝露於「真實或想像」的情境中，包括：現場洪水法（in vivo flooding）和想像洪水法（imaginal flooding），要求當事人想像引起焦慮的刺激，但不想像恐怖的後果，。三、 內爆法（implosive therapy）：由Stampfl提出，為想像洪水法（imaginal flooding）的變形，...
【評論主題】2 下列關於選擇性緘默症的敘述，何者正確？(A)緘默包括非語言型的溝通(B)緘默須延續至少2個月(C)開學第一個月的不說話，不算在內(D)此症與廣泛性發展疾患常同時出現
【評論內容】超過一個月（不僅限於上學第一個月）。
【評論主題】17 關於聯合治療（conjoint therapy），下列何者較正確？(A)進行聯合治療時，治療師經常需要與界限議題相抗衡(B)個別治療若能做為團體治療的補充站，對成員是有幫助的(C)在聯合治療中，
【評論內容】聯合治療（conjoint therapy）:團體心理治療與其他治療模式合併使用。例如團體中的某成員也正在接受其他治療者的個別心理治療。若個別治療者與團體治療者的取向不同時，可能會造成成員的混淆。（Yalom， 團體心理治療，p.55）
【評論主題】15 對於在兒童期被診斷出有注意力缺失/過動障礙（ADHD）的人，下列敘述何者正確？(A)ADHD的所有症狀過了青春期就消失了(B)造成ADHD的原因之一是兒童早期吃太多糖了(C)ADHD的人在成年早
【評論內容】利他能是一種中樞神經興奮劑，被用來治療兒童過動症、失眠或憂鬱症。
【評論主題】39 大明在小學的階段，他會幫媽媽做家事，但上了國中之後，他卻越來越排斥這些「讓他看起來像個女人」的行為，他不再幫忙做家事，他也比小學時花更多時間和一群男同學打鬧或打球，希望自己更像個男人。請問大明的
【評論內容】（四）兒童的性別配合行為（GENDER-TYPED BEHAVIORS）「性別配合行為」是指兒童逐漸習得和自己性別角色相配合的行為，並且對於表現出這種行為有所認同。兒童期的性別角色配合行為，可以從以下幾個階段加以觀察： 1. 0至30個月開始操作與性別角色配合的玩具或活動，開始喜歡同性玩伴。 2. 3至7歲強烈地產生並形成性別配合行為，自動尋找同性幼童玩耍的次數明顯叫尋找異性幼童的次數多。 3. 8至12歲性別配合行為持續強化，重視女生與男生的差別；女生開始發展男性化活動，企圖瞭解男性化活動的歷程。 4. 12歲至20歲青少年期所謂的性別角色白熱化階段，性別配合行為顯著，不喜歡被認為具有異性特質，尋求建立自己的性別特質。
【評論主題】36 下列那位學者的理論不屬於心理分析（psycho-analysis）理論？(A)凱根（Jerome Kagan）(B)荷妮（Karen Horney）(C)阿德勒（Alfred Adler）(D)
【評論內容】傑羅姆·凱根（Jerome Kagan , 1929— ）美國心理學家，對嬰兒和兒童的認知和情緒發展的研究，尤其是對氣質的形成根源的研究十分著名。他的研究表明：個體氣質的差異既受環境影響又受基因制約。1987年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
【評論主題】33 關於Piaget的道德發展理論，下列敘述何者正確？(A)他提出了三個發展階段：道德他律階段（heteronomous），道德自律階段（autonomous），以及內化階段（internalize
【評論內容】壹、皮亞傑的道德發展兩期論皮亞傑認為道德是規則體系構成的，兒童道德的實質或成熟的道德包括兩個方面的內容：一是對社會規則的理解和認識，一是對人類關係中平等、互惠的關心，這是公道的基礎。皮亞傑也認為學齡前4歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期，隨認知發展的成熟，皮亞傑依據兒童是否能了解和應用規則而提出道德發展的理論：一、無律期：出生~4歲。(一)此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。(二)物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。二、他律期：4歲~8歲。(一)幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。(二)幼兒總是以極端態...
【評論主題】30 測量兒童道德推理（moral reasoning）的工具，Sociomoral Reflection Measure－Short Form（SRM-SF），其特徵是：(A)比道德判斷訪談（mor
【評論內容】Gibbs的SRM-SF道德發展測量工具
【評論主題】33 所謂的「卑鄙世界觀（mean-world beliefs）」是指：(A)被虐待兒童對於他人的看法(B)兒童看電視暴力節目可能出現的結果(C)容易做出敵意歸因的攻擊現象(D)貧窮環境長大的不良副作
【評論內容】Gerbner 等人從 1976 年起展開了電視對閱聽人的個人態度有何影響的研究，特別是對「世界觀」的態度，結果發現看電視越多的人，越具有「卑鄙世界信念」（ mean-world beliefs ）（林東泰， 1999 ；翁秀琪， 1998 ）。
【評論主題】32 根據Dweck的習得無助感理論（learned helplessness），下列何種兒童會放棄努力？(A)具精熟取向（mastery orientation）的兒童(B)具能力增進觀（incre
【評論內容】相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。相反的，相信「智力增進觀」（incremental ...
【評論主題】15 下列有關記憶的研究發現，何者最正確？(A)逐字背誦的記憶較不易遺忘(B)兒童大致在三歲時開始和別人談論自己過去發生的事(C)兒童在與成人交談時學習將個人經驗結構化(D)工作記憶中不重要的訊息通常
【評論內容】Judith Ho 高一下 (2010/03/14 00:29):60人 記憶的類型：分類一根據維持訊息的長短1. 感覺記憶：瞬間記憶瞬間保留只有幾秒時間，或經視覺或經聽覺管道、或在動作過程中的運動及觸覺，如果個體沒有後續的處理，這些輸入感官的資訊隨即消失。2.短期記憶，又稱為工作記憶：容量有限，是 7±2 個意元，但個體可利用意元集組，以擴充短期記憶。短期記憶維持的時間大約 30 秒，在這時間內，訊息若沒有複述，很快就會消失。3.長期記憶：容量沒有限制，具有相當永久性。意碼為主分類二：
依材料分類：
1語意記憶：包括歷史事實、詩詞佳句、學科知識….
與事實記述有關，所以涉及到「what」
的...
【評論主題】28 下列那一個國家的兒童屬於逃避型依附（avoidant attachment）的比例特別高？(A)德國(B)日本(C)美國(D)以色列
【評論內容】心理學第173頁作 者╱
【評論主題】32 以下那一項不是影響求勝動機（mastery motivation）與成就的主要家庭因素？(A)依附的品質（quality of attachment）(B)家庭環境（the home envir
【評論內容】
成就動機與學業自我概念的發展成就動機 (achievement motivation):在挑戰性的任務上,他們努力爭取成功以及達到高成就標準的意願。求勝動機 (mastery motive):去探索、了解和控制個人環境的天生動機。Stipek 等人認為兒童在成就情境中評價自己之表現的學習會經過三階段:駕馭的喜悅 (2 歲前)、尋求讚許 (2 歲),使用標準 (3 歲)。
影響求勝動機及成就的家庭因素依附的品質家庭環境兒童教養方式與成就:獨力訓練 (independence training)、成就訓練 (achievementtraining)、威信型的教養方式 (authoritative parenting)。同儕團體的影響
超越成就動機:成...
【評論主題】30 根據Selman（1980）的角色取替理論（role-taking theory），相互性的角色取替（mutual role taking）大約要在幾歲才會出現？(A)6～8歲(B)8～10歲(
【評論內容】賽爾們認為當兒童能區辨自己與他人的不同時，就能瞭解自己與他人觀點的不同。賽爾門主張角色取替的發展與認知發展相關，呈階段性，是漸進發展的，其角色取替論發展階段共分5階段：第0階段─自我中心期(3~6歲)：認為自己所想的就是別人想的。第1階段─主觀期(6~8歲)：發現別人的想法可能與自己不同，但自己無從瞭解。第2階段─自我反省期(8~10歲)：具第二者的觀點。發覺自己與他人想法間有關係，故會嘗試以自己的想法去推斷他人的想法。又稱第二人觀點期。第3階段─相互觀點期(10~12歲)：具第三者的觀點，能以第三者的角色分析他人的事情，屬]層層包裹式思考。又稱第三人觀點期。第4階段─深層社會觀點期(12~15歲)：體認到社會上的每個人的想法都...
【評論主題】24 關於情緒表達規則（emotional display rules），下列敘述何者錯誤？(A)不同文化間的情緒表達規則有不同之處(B)兒童對情緒表達規則的學習大致從兩歲半開始(C)親子互動是學習情
【評論內容】大約4歲開始，兒童獲得改變自己的情感表達的能力，高價值的需要頻繁虛偽的社會顯示文化的技能。卡羅琳Saarni，在感情發展的探索的創新者，已經確定了兩種類型的情緒表達規則，親社會和自我保護。 親社會顯示屏規則涉及改變情感表現，為了保護他人的感受。 例如，一個孩子可能不喜歡她從她的姑姑收到的毛衣，但會顯得很開心，因為她不想讓她的阿姨很內疚。 在另一方面，自我保護的顯示規則涉及掩蓋情感，為了挽回面子或保護自己免受負面影響。 例如，一個孩子可能假死的韌性，當他絆倒在他的同齡人面前，擦傷了膝蓋，為了避免戲弄和進一步的尷尬。 在1986年的研究結果是關於混合在其中親社會和自我保護的顯示規則學到的順序。
【評論主題】22 下列關於情緒發展的敘述，何項錯誤？(A)嬰兒一出生後就能發出社會性微笑(B)基本情緒表達的方式共通於所有人類(C)嬰兒出現傷心情緒的頻次較生氣少(D)決定情緒表達的時機與後天經驗有關
【評論內容】嬰兒6到10周之間，人類的面孔就能引起笑容，這稱為社會性微笑。
【評論主題】32 魏氏兒童智力量表提供語文及作業兩種IQ，其平均數為100，標準差為15。若其語文與作業兩個分量表的信度分別為.85與.79，則某生在兩個分量表IQ差異分數的測量標準誤為何？(A)6.36 (B)
【評論內容】15*√ 1-.85*.79=9
【評論主題】28 在常態分配下，若某生在魏氏智力量表的智商為85，則其百分等級為多少？(A)16 (B)30 (C)50 (D)84
【評論內容】（100-85）/15=1個標準差常態分配的情形之下，得分為平均數負一個標準差，平均數到1個標準差的%數為34.13%，50%-34%=16%
【評論主題】34 精神狀態檢查（Mental Status Examination）的會談中若發現個案有下列那一方面的異常時，其為器質性疾患的可能性最高？(A)定向感 (B)病識感 (C)情感與心情 (D)外觀與
【評論內容】（一）緒論 (Introduction)（1）何謂器質性精神疾病 (Organic Mental Disorders)?指任何「致病因素」、直接或間接造成「腦結構損傷」或「腦功能異常」、以致於無法從事正常人格精神行為功能。「致病原因」：包括各種臚內、外及體外毒物，刺激因素。其中臚外、體外因素，通常造成「急性」「腦功能異常」，預後良好，多為可逆性病變。臚內因素則多為直接因素，常造成「慢性」「腦結構性損傷」，多為不可逆性病變。「腦結構損傷」：包括「局部性病灶」及「彌漫性病灶」（Focal Vs Diffused lesion）按腦損傷「部位」而有不同精神症狀。例如「額葉症候群」等。「腦功能異常」：按腦部產生某種特殊異常功能表現而有不同精神症狀。例如：「失憶症候群」...
【評論主題】31 以下關於生涯衡鑑方式的描述，何者錯誤？(A)第一份應用於職業輔導的心理評估工具為史氏興趣量表（Strong interest inventory）(B)職業組合卡屬於刺激模糊反應清楚類型(C)自
【評論內容】職業組合卡屬於刺激清楚反應模糊
【評論主題】31 下列各項標準化測驗分數皆來自於相同的常態分配團體，則何者相對地位最高？(A)z分數0.5 (B)百分等級50(C)T分數50 (D)常態曲線等值分數（NCE）45
【評論內容】(c)T=50+10z z=0(b)百分等級50，z=0
【評論主題】36 下列那一個個案評估報告撰寫的敘述反映出「Barnum效應」？(A)個案的智商為 115 (B)個案在說話時，一直看著自己的手指(C)個案有個孿生姊姊 (D)個案有許多尚未發揮的潛力
【評論內容】巴納姆效應(Barnum effect)指的是用一些廣泛、模糊不清、無特定對象的描述來形容特定的人時，被描述者常很容易就會接受它，相信它的真實性。
【評論主題】27 某位老師實施實作評量，邀請三位家長使用五等第方式對學生作品進行評分，經統計檢定後顯示三位家長的評分具有一致性，此一一致性係數為何？(A)Pearson積差相關 (B)Spearman等級相關(C
【評論內容】
1.Pearson積差相關
特性：數值穩定、標準誤小。
例：工作時數與收入的關係。
2.Spearman等級相關
特性：適用於二個評分者評N件作品，或同一位評分者，先後二次評N件作品。
例：兩位評審對N件學生作品之評定。
3.Kendall等級相關
特性：相當簡便
例：兩位評審對N件學生作品之評定。
4.Kendall和諧係數
特性：特別適用於評分者間信度（interjudge reliability）；考驗多位評審者對N件作品評定等第之一致性。
例：多位評審對N件學生作品之評定。
各類相關細述之適用變數整理
X
Y
名義變項
次序變項
等距以上變項
名義變項
列聯相關
相關
Kappa一致性係數
四分相關
點二系列相關
二系列...
【評論主題】34 精神狀態檢查（Mental Status Examination）的會談中若發現個案有下列那一方面的異常時，其為器質性疾患的可能性最高？(A)定向感 (B)病識感 (C)情感與心情 (D)外觀與
【評論內容】定向感（orientation）評估，主要在測驗患者對1.人物 2.地方 3.時間 的認知正確.
【評論主題】31 以下關於生涯衡鑑方式的描述，何者錯誤？(A)第一份應用於職業輔導的心理評估工具為史氏興趣量表（Strong interest inventory）(B)職業組合卡屬於刺激模糊反應清楚類型(C)自
【評論內容】職業家譜作為一種質性的生涯諮詢工具，用以蒐集與反映家族的現狀與歷史，探討代際文化對於個體生涯發展的影響，源自於波溫(Bowen，1980)在家族諮詢中使用的家族世系圖（Genogram），簡稱家譜。透過家譜，可以看到來詢者的位置，分析其個人行為或問題與原生家庭之間的深度關係。 生涯家譜實施之前，先要讓來詢者了解為何要製作這份家譜。這個方法的主要目的是讓一個人進入到原生家族的脈絡中，以更廣闊的系統視野了解原生家庭對於其生涯發展或者生涯選擇的影響。在家譜中，有可能看出原生家庭如何影響一個人的生涯抱負、職業價值或者生涯中的人際關係，也可能從家族期待、成員之間的互動或傳承的家族價值中找到目前生涯困境的源頭。
【評論主題】27 下列何項測驗最適合用來評估個案的人際關係模式？(A)羅夏克墨漬測驗（Rorschach Inkblot Test）(B)貝克憂鬱量表（Beck Depression Inventory）(C)米
【評論內容】MCMI的各量表構成與DSM人格障礙類別有著一致的關係。
【評論主題】26 關於新人格量表修訂版（NEO Personality Inventory-Revised）的施測，下列敘述何者錯誤？(A)有自填式及他人評價式 (B)個別施測或團體施測均可(C)施測無時間限制
【評論內容】Revised NEO Personality Inventory (NEO PI-R) 五大人格量表修訂版
【評論主題】18 MMPI有若干量尺有助於測驗結果的解釋，其中那一個分數是由對照組的反應所組成？(A)效度分數（validity score） (B)校正分數（correction score）(C)說謊分數（l
【評論內容】MMPI的目的是試圖對人的人格特點提供客觀的評價。MMPI包括14個分量表，其中10個臨床量表和4個效度量表。
【評論主題】25 明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）中，男性化－女性化量尺篩選題目的標準是比較男性士兵和女性空服員回答同意次數的差異。此種選擇試題方式屬於自我陳述的何種取向？(A)因素分析 (B)性格理論 (C)內
【評論內容】所謂實徵效標計分法是以題目能否有效區分一般組和效標組作為選題與計分的標準
【評論主題】17 在進行測驗性能分析時，若用同質性樣本為對象，會得到什麼樣的結果？(A)信度偏高、效度偏低 (B)效度偏高、信度偏低(C)信度、效度均偏高 (D)信度、效度均偏低
【評論內容】樣本同質性高,它的信度就不可信了(降低)提高信度的方法，最常見的為增加題目數目，測驗的群體異質性要高。
【評論主題】10 進行婚姻諮商時，欲了解配偶彼此間的相似性與相異性，選用下列何種評量工具較為適切？(A)梅布二氏類型指標（Myers-Briggs Type Indicator）(B)加州人格量表（Califor
【評論內容】梅布二氏類型指標
【評論主題】14 在治療計畫的訂定上，下列何種心理治療策略或理念並不需要仰賴特定心理衡鑑的技術？(A)矯正性的情緒經驗 (B)差異性治療法(C) Prochaska 和 DiClemente的問題改變歷程 (D)
【評論內容】Prochaska和DiClement兩人證明行為的改變必須經過一系列的過程，因此在1982 年提出跨理論模式（Transtheoretical Model, TTM），理論架構因橫跨心理治療與行為改變的論點，故名為跨理論模式（Prochaska & DiClement, 1982；Prochaska DiClement & Norcross, 1992；Prochaska & Velicer, 1997）。跨理論模式是當代的心理學架構，其目的是描述人們如何建立有益的新行為或修改目前的行為反應。該模式去試圖解釋過去經驗和動機如何影響有目的性的健康行為之採用和維持(Prochaska & DiClemente,1983)。 TTM說明了健康行為改變的動態性質，並認知到個體在他們成功改變行為之前，往往必須做許多的嘗試。TTM由五個行為改變階段所...
【評論主題】35 亞達知覺（yedasentience）可以用來解釋下列何種疾患的心理病理現象？(A)恐慌疾患 (B)強迫性疾患 (C)廣泛性焦慮疾患 (D)創傷後壓力疾患
【評論內容】《 903160815572727861.weebly.com/risk-factors.html 》
【評論主題】3 假定魏氏兒童智力量表的信度係數是0.91，那魏氏離差智商的測量標準誤是多少？(A)3.0 (B)4.5 (C)7.5 (D)15.0
【評論內容】
標準差*√1-信度係數 = 測量標準誤
魏式標準差15*√1-0.91=4.5
離差智商Deviation IQ教育研究院
2000年12月教育大辭書名詞解釋: 心理測驗裡常用智商來表示智力測驗的結果，過去使用比率智商(ratio intelligence quotient, IQ)，是由心理年齡(mental age, MA)除以生理年齡(chronological age, CA)再乘以100所得。這種智商的缺點是，假定年齡單位相等和生長速率連續不變，這假定很難成立，因此無法做不同年齡間的比較，因而有離差智商(DIQ)的產生。 離差智商是直線標準分數的一種，指採用標準分數來表示智力的高低，是智力發展程度的一種指標。將測驗所得的原始分數轉換成Z分數，再以100為平均數，以15（魏氏智力量表）或16（斯比量表）為標準...【評論主題】11 根據精神衛生法規定進行強制住院之評估，對於嚴重精神疾患病人的相關處置措施，下列描述何者錯誤？(A)精神醫療機構之緊急安置期間，不得逾五日(B)強制住院之鑑定，需經二位以上之精神科專科醫師實施(C
【評論內容】修正精神衛生法
【評論主題】37 近年對憂鬱症之治療加入行為活化治療（behavioral activation therapy），與此有關之敘述，下列何者正確？(A)此取向可以幫助個案建立行為與憂鬱症狀間之負增強(B)此取向主
【評論內容】有研究亦發現，主要目標訂在增加嚴重憂鬱患者的正向生活事件及行為的「行為活化治療(behavior activation therapy)」是有效的憂鬱症治療法，且比認知行為治療還要更有效（Lejuez, Hopko, & Hopko, 2001）。行為活化的核心概念認為，憂鬱是負向生活事件及行為（例：躺床、不願出門）過多，但正向生活事件及行為（例：上學、運動、工作）過少；因此行為活化是透過目標的逐步達成，讓憂鬱者的正向生活事件及行為增加，正向情緒因而增加，負向情緒相對減少。
【評論主題】36 關於 DSM-IV-TR 的 A 群（cluster A）人格疾患的診斷準則，下列何者最正確？(A)分裂病性（schizotypal）人格疾患會出現怪異的思維及幻覺經驗(B)分裂病性（schiz
【評論內容】
DSM-IV-TR確認出十種人格疾患，並將這些疾患分成以下三群：
A群人格疾患主要特徵為表現出古怪的或是異常行為。又可分為：
1.妄想型：對身旁親朋好友，接抱持懷疑狀態，且不易信任他人；重視人格或名譽，當受辱時會採取攻擊；持續抱怨，不願寬恕他人，也無法與人相處，生活適應困難。
2.類分裂型：喜愛獨處，對社會關係冷漠，情緒表達有限；無法與人建立親密關係，社會適應困難。
3.分裂病型：除了缺乏與人建立關係能力外，也會出現不尋常的會經驗；外表、說話怪易；注意力方便也有缺陷。
B群人格疾患主要特徵為表現出戲劇化、情緒化和反覆無常行為。又可分為：
1.反社會型：看似正常，卻不能遵守社會規範，缺乏道德良知；不負責任且會有衝動、魯莽行為...
【評論主題】9 Brickman 等人認為，諮商心理師對當事人的問題產生與解決責任之歸因，可分為四種不同模式，下列何者為醫療模式（Medical Model）？(A)當事人對問題的產生與問題的解決都有責任(B)當
【評論內容】Brickman等学者在1982 所提出在助人过程有 「道德」（moral))、「教化」)(Enlightenment)、「補償」( Compensatory)、「醫療」(Medical)等四種問題與解決的責任歸因 ...
【評論主題】40 根據深思熟慮模式（Elaboration likelihood model），下列何者正確？(A)數據與統計資料較多的說服訊息，常經由邊緣途徑來影響(B)有較強論點的說服訊息，通常由中央途徑來影
【評論內容】推敲可能性模型（英語：Elaboration Likelihood Model，縮寫：ELM），或稱為詳儘可能性模型、精細可能性模型，是描述態度改變的說服理論模型，由心理學家 Richard E. Petty and John Cacioppo 於20世紀80年代提出。「推敲可能性」意謂個人對於議題攸關的資訊仔細思量、慎思熟慮的程度。個人由於「動機」以及「能力」的不同，對於資訊會有不同的處理方式。途徑理論推敲可能性模型認為信息處理的兩種極端方式為中心途徑（central route，中央路徑、中樞路徑或核心途徑）以及外圍途徑（peripheral route，邊陲路徑、邊緣路徑或周邊路徑)(1)中心途徑個人具有高度的動機和能力時，個人會考慮和推敲勸說情況中的各個方面，並對論點的強度與質量進行深度...
【評論主題】38 哥哥想要讓妹妹難過，所以故意說：「你買的洋娃娃醜死了!」。這屬於何種攻擊行為？(A)報復性攻擊（retaliatory aggression）(B)工具性攻擊（instrumental aggr
【評論內容】1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為
【評論主題】9 在 M. Lewis 與 J. Brooks-Gunn（1979）的研究中，紅點測驗（rouge test）是用來測量小孩的何種自我概念？(A)自我認識（self recognition） (B)
【評論內容】幼兒自我意識的發生
【評論主題】28 本真（authenticity）是正向心理學的核心概念之一，它的意涵為下列何者？(A)主體我(B)客觀我(C)真實我與理想我一致(D)自我概念與行為一致
【評論內容】Seligman(1998)：正向心理學(positive psychology)Kernis(2003)：最適自我(optimal self)與真誠(authenticity)1.覺察(awareness)2.關係取向(relational orientation)3.不偏不倚 (unbiased processing)4.採取行動(action)自我差距理論由Higgins(1987)提出。該理論認為自我有三種不同的領域：實際我(actual self)、理想我(idealself)、以及應該我(ought self)；而對於自我的觀照點則有自己與他人兩種。如此配對，便會形成六種自我表徵。其中actual/own與actual/other是自我概念(self-concept)的重要內容；另外四種則是自我準則(self-guides)。 這個理論指出，人們試圖尋找自我概念與自我準則間的一致性。若是不可得，便出現差距(discrepancy)...
【評論主題】26 大五因素特質模型與 Hans J. Eysenck 所提出的三個基本特質，他們的重疊處為以下何者？(A)友善性 (B)外向性 (C)情緒性 (D)開放性
【評論內容】艾森克的三個因素是： ①外傾性 (extraversion)，它表現為內、外傾的差異； ②神經質(neuroticism)，它表現為情緒穩定性的差異； ③精神質 (psychoticism)，它表現為孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏於負面的人格特征，艾森克依據這一模型編製了艾森克人格問卷(Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ，1986) 。近十年來，人格結構五因素模型取得了令人矚目的進展，被許多研究所證實和支持，也被眾多的心理學家認為是人格結構的最好範型。人格結構中的五個因素後來被稱為“大五”（big five），強調該人格模型中每一維度的廣泛性。這五個維度因素是神經質（N）、外傾性（E）、經驗開放性（O）、宜人性（A）和認真性（C）。這五種人格特...
【評論主題】25 下列何者可用於說明 Zimbardo 監獄模擬實驗的結果？(A)角色規範 (B)從眾行為 (C)團體極化 (D)毀滅性服從
【評論內容】Zimbardo的監獄模擬實驗心理學上一項著名的實驗，是由社會心理學家P. Zimbardo (Haney, Banks, & Zimbardo, 1973)所主導的，他先以標準的生理與心理測驗，挑選了22位身心健康、情緒穩定的志願大學生，進行監獄模擬的實驗。二十二位男性大學生，隨機地被指派扮演警衛或囚犯的角色。扮演警衛者都穿上卡其制服，戴上反光太陽眼鏡，並配戴有警棍與警哨。扮演囚犯的學生則穿上棉製工作服，腳穿塑膠脫鞋，並以鐵鍊拴住兩腳。警衛可以各種方法來維持監獄的秩序，但絕對不可以打人。隨著時間的演變，一些令人震驚的現象漸漸出現，例如：警衛對待囚犯的限制與管束越來越多，態度也越來越殘忍；他們限制了囚犯的食物供給及休息時間，接著管制不聽話或態...
【評論主題】22 下列那一位心理學家提出「趨近、反抗及逃避」三種因應基本焦慮的反應類型？(A) Karen Horney (B)Harry Stack Sullivan(C)Henry Murray (D) Ma
【評論內容】1945 《我們的內在衝突》
【評論主題】13 下列何種人事政策理論，假設人類本性為具有雄心、尋求責任、應採取鼓勵和授權的管理方式？(A)理論 X (B)理論 Y (C)理論 M (D)理論 S
【評論內容】麥氏McGregor所提出X理論與Y理論，分述如下：一、X理論~此理論主張人性本惡，是壞人。(為傳統理論學派的假定)1.好逸惡勞，逃避工作。2.嚴密監督，專斷領導。3.消極被動，推諉責任。二、Y理論~此理論主張人性本善，是好人。(為修正行為理論的論點)1.喜歡工作，期望滿足。2.人人參與，民主領導。3.積極進取，勇於負責。4.創意能力，潛能無限。縱上述，一般主張X理論者，認為人不會自動自發，需要嚴密監督使其負責。反之就Y理論而言，主張人會主動的尋求責任，是可以被激勵的，是好的。
【評論主題】9 Brickman 等人認為，諮商心理師對當事人的問題產生與解決責任之歸因，可分為四種不同模式，下列何者為醫療模式（Medical Model）？(A)當事人對問題的產生與問題的解決都有責任(B)當
【評論內容】Brickman等人將責任的歸因，以「問題歸因(problem：誰該為過去的事受到責備)」及「解決歸因(solution：誰該掌握未來的事)」兩向度作為區分，對於責任行為的解釋提出四種model。1.moral model: 應同時為問題及解決負責2. compensatory model: 應只對解決負責。積極找尋 社會資源解決個人問題的取向。3.medical model: 不對問題，與解決負責。4.enlightenment model: 教化，啟蒙：案主對於問題的產生應該負責任，但不需要對問題的解決負責。「匿名戒酒團體」（Alcoholics Anonymous）
【評論主題】11 在記憶一串數字時，經提醒後，幼兒才知道使用覆誦（rehearsal）策略，並因此增進了記憶表現。下列何者最適合說明此現象？(A)後設認知（metacognition） '(B)水平參差
【評論內容】「生產性缺陷」Production Deficiency是與「可用性缺陷」(Availability Deficiency)相對的名詞，是指兒童不知在「何時」使用學習策略。心理學家傅來福(J.H. Flavell)在一系列有關學習策略的研究中，發現兒童在學習策略的使用上有生產性缺陷，即是兒童可能已學到某種學習策略，但卻不知道在什麼時候可以恰當的把該學習策略拿來使用。依照傅來福的說法，兒童不知何時使用學習策略的原因，是在於他們的後設認知不足。因此教學者可以透過加強兒童的後設認知（尤其是工作知識及策略知識）來改善其生產性缺陷。可用性缺陷(Availability Deficiency)可用性缺陷與生產性缺陷，是指學習者在學習策略的發展上所遇到的困境。 由學習策略的研究看，學習者...
【評論主題】4 關於算術（arithmetics）能力的發展，提出策略選擇理論（strategy choice model）來解釋的學者是誰？(A) Robert Siegler (B)Rachael Gelma
【評論內容】對兒童運算能力的發展，學者提出兩個模式解釋，首先是 Siegler 等人（Siegler, 1987; 1998; Siegler & Jenkins, 1989）提出的策略選擇模式（strategy-choice model），根據 Siegler 等人的說法，兒童會選擇最有用的策略，也就是自然而然地從問題與其答案的聯結及與問題有關的程序而來。例如兒童使用數數策略會讓他們學到這個策略及基本的數字事實，最後兒童就能很快且正確地提取數字事實，因而逐漸不用數數策略。最後當兒童學會根據解題目及現有策略發現並建構新的解題策略，而新策略也有助於建立相關概念與知識。另一個模式是根據 Piaget 理論而來，稱為基模為根據的模式（schema-based model, Baroody, 1992; Steffe, 1992）。這個模式的重...
【評論主題】3 美國的學術評量測驗（Scholastic Assessment Test，SAT）屬於那一種測驗？(A)成就測驗 (B)智力測驗 (C)職業興趣測驗 (D)性向測驗
【評論內容】主題:智力 性向 人格及成就測驗(郭生玉-心理與教育測驗)
(A)智力測驗---測量受試者智慧的高度以智商(IQ)表示~
1.普通能力測驗:鑑別一般的學習能力(比西智力量表)
2.特殊能力測驗:鑑別受試者的特殊才能(美術音樂機械)
(B)性向測驗---預測受試者未來的表現潛在能力(教學前測量)
1.綜合性向測驗:鑑別個人多方面的特殊潛在能力測驗結果用好幾個分測驗分數表示個人在多方面的能力高低去推估哪些方面潛力高或低
2.特殊性向測驗:鑑別個人具有哪一方面的特殊潛在能力(文書.機械.音樂性向測驗)
(C)人格測驗---測量一個人各方面的行為特性(態度.興趣.道德.情緒
等各方面的特性)不易直接衡量很難制定完全客觀的評鑑標準固屬主觀的測驗
1.自陳測驗:(吳偉士個人事實...
【評論主題】31 下列何者是對敘事治療中「獨特事件」的正確描述？(A)指的是當事人的故事持續發展下去，預期會出現的特定事件(B)指的是當事人過去的故事中，未曾出現問題或曾經成功面對問題的事件(C)指的是當事人在故
【評論內容】獨特事件問句：外化對話之後，可提問是否在一些事件中有成功處理問題的經驗。如「是否曾經有過憤怒想佔據妳，但你成功拒絕的經驗？事情是怎麼發展？怎麼作到的？」。此技巧類似焦點治療的「例外問句」。(教育wiki)
【評論主題】27 下列對女性主義治療的敘述，何者錯誤？(A)主張每位當事人的問題都有其社會文化脈絡 (B)強調諮商心理師應扮演能賦權當事人的專家(C)重視女性的主觀經驗 (D)從創造性策略的觀點看待症狀
【評論內容】心理師與當事人是人與人的關係,沒有階級差別
【評論主題】24 下列關於女性主義諮商對心理困擾和心理疾病的看法，何者錯誤？(A)是對不公不義系統的一種溝通(B)是因應社會壓迫所產生的缺陷與病態(C)是一種生存策略，象徵生存的意志與技能(D)個人內在以及社會環
【評論內容】B不是缺陷與病態,而是生存策略
【評論主題】9 關於阿德勒治療之基本概念，下列敘述何者錯誤？(A)十分重視治療關係，治療也從關係建立開始(B)視夢為帶有問題導向的問題解決活動，及為未來可能行動過程的預演(C)不強調詮釋(D)廣泛使用鼓勵
【評論內容】佛洛伊德最大的不同即在於，阿德勒認為個人意識為人格的核心所在，並非佛洛依德認為的潛意識為人格的核心，因此阿德勒看重的是對於往事的解釋，並且這些詮釋對於日後的影響為何。(教育Wiki)
【評論主題】27.有關特質論（trait theory）的基本假設，以下何者錯誤？(A)每個人都有特定且一致的反應方式(B)特質是性格的基本單位(C)每一種特質都會對應一群的行為方式(D)這些特質都有先天的基礎，
【評論內容】人們擁有一些稱為特質的一般傾向，會以特定的方式反應。
【評論主題】38.下列何者是兒童最早出現的攻擊行為？(A)反應性攻擊（Reactive Aggression）(B)關係性攻擊（Relational Aggression）(C)言語性攻擊（Verbal Aggr
【評論內容】攻擊性行為可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。敵意攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。在幼兒園里，一個男孩子故意打一個女孩子，惹她哭，這是敵意攻擊；但如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她，則屬於工具性攻擊。
【評論主題】27.有關特質論（trait theory）的基本假設，以下何者錯誤？(A)每個人都有特定且一致的反應方式(B)特質是性格的基本單位(C)每一種特質都會對應一群的行為方式(D)這些特質都有先天的基礎，
【評論內容】*特質（trait）：是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。
【評論主題】22.Freud 將身體與心智視為一機械式的能量系統，並有三個核心概念，第一是能量是有限的；第二是若某個釋放能量的機制受阻，它會以其他阻力較小的管道來呈現；第三是下列何者？(A)心智功能的目標是競爭(
【評論內容】人格結構與運作
【評論主題】14.有關注意力策略的研究指出，兒童發展注意力策略的過程，傾向循著以下那一種順序？①產出缺陷（production deficiency） ②控制缺陷（control deficiency） ③使用缺
【評論內容】Flavell(1976)最先解釋生產缺陷的原因，乃由於學生有關記憶過程的後設認知知識（後設記憶知識）出現問題。Flavel的後設認知定義強調：學生的認知知識與信念，可影響其面臨作業時的策略性方法(Flavell, 1976, 1987)。flavell宣稱：一些學生雖然有「如何」進行認知歷程的足夠知識，但缺乏在「何處」或「何時」使用的理解時，即會呈現生產缺陷。1987年，Flavell更仔細的界定三種後設認知知識，會影響學生面對作業時的策略性方法：個人知識、作業和策略等三種變項。個人知識的變項代表對“哪一種人才像認知有機體”的理解，這理解可能是個體內、個體間、或全體性的。例如學生可能相信他擅長英文，但在數學上卻很差勁（個體內的知覺）；或者學生可能相...
【評論主題】10.根據 Deborah Stipek 的理論，小孩大致在幾歲的時候進入尋求讚許（approval-seeking）的自我評價階段？(A) 1 歲(B) 2 歲(C) 3 歲(D) 5 歲
【評論內容】主題:Stipek兒童成就感之發展歷程(駕馭喜悅--尋求讚賞--使用標準)◎兒童成就感之發展歷程Stipek, Recchia, & McClintic(1992)研究一至五歲幼兒對成就結果反應的基本趨勢，認為成就感的發展有三個階段： (一) 駕馭的喜悅 初生至二歲前的兒童駕馭新挑戰時會有快樂的表情，但是他們不需別人注意他們的成就或是尋求認可。也不會因無法掌控玩具而感到困擾，他們只會將目標轉移，試圖去操弄其它玩具，所以此階段的幼兒對成功感到喜悅，對失敗則沒不會逃避或有失落感。(二) 評價成就(尋求認可階段) 二至五歲的幼兒常會要求母親注意他們的成就，當他們有明顯成功時，常會微笑，把頭和下巴抬得很高並要求別人注意他們的成就。相反的，失...
【評論主題】下列何種理論取向不屬於行動治療（action therapy）法？(A)現實治療法 (B)行為治療法 (C)認知治療法 (D)完形治療法
【評論內容】Fritz Perls主張完形治療是種情緒主義的治療。