【評論主題】91. 透過教育法規的檢討與修訂,進一步放寬許多教育國際化的相關規定,是國際教育 2.0 的哪項策略?(A)精進學校本位國際教育(B)整合推動資源(C)建立國際架接機制(D)打造友善國際化環境
【評論內容】
見 目標二、促進教育國際化/策略二、打造友善國際化環境: 檢討修訂國際化教育法規
【評論主題】82. 下列關於「性別主流化」的敘述，何者正確？(A)內容講述政府機管在實施決策時必須全盤考慮性別問題，不得有性別不平等的狀況(B)以促進性別平等取代婦女議題(C)以政府機關的公務員與國際開發組織人員
【評論內容】
性別主流化是給政府機關公務人員(C)提醒，在制定政策時，必須要全盤考慮性別平等(A)，且不只考慮婦女議題(B)，男性也包含其中。
補充: 性別主流化(Gender Mainstreaming)定義
因此【性別主流化】係指，所有政府的政策與計畫要具有性別觀點，並在作成決策之前，對於該政策對於女性和男性的影響分別進行分析研究。政府在規劃國家的各項政策時，應該全盤地從性別的觀點去思考。對於既存的各種國家法律、政策與司法制度都要從性別的角度出發，重新檢驗既有的政策是否符合性別平等的目標。
【評論主題】90. 近年中小學積極新增許多雙語課程與國際課程,以加強吸引外國學生來台交換或留遊學的條件,符合國際教育 2.0 的哪項目標?(A)培育全球公民(B)促進教育國際化(C)拓展全球交流(D)增進國家認同
【評論內容】(B) 促進"教育"國際化與題幹: 雙語"課程"、國際"課程"有相關，教育=課程(C) 拓展全球交流交流不一定只有教育，增設大使館、旅遊、南向政策都屬於交流
【評論主題】90. 近年中小學積極新增許多雙語課程與國際課程,以加強吸引外國學生來台交換或留遊學的條件,符合國際教育 2.0 的哪項目標?(A)培育全球公民(B)促進教育國際化(C)拓展全球交流(D)增進國家認同
【評論內容】
(A)培育全球公民
精★★★★★★★★★，★:...
【評論主題】85. 下列何者並非雙語教育的理念？(A)從需求端全面強化國人英語力(B)從數位科技端縮短城鄉資源差距(C)考驗學生們對外語的學習力和適應力(D)打造年輕世代的人才競逐優勢
【評論內容】雙語教學定義: 並不等於英語教學，而是「...
【評論主題】74. 小美是一名中學教師，她在課堂上時常以「提問」的方式引導學生回答， 愛、謙遜、信心、希望是她的教育準則，她鼓勵學生挑戰知識權威，並以「教育即解放」作為核心理念。請問小美主張下列何種教育派別?(A
【評論內容】
鼓勵學生挑戰知識權威、「教育即解放」→ 使學生運用理性來避免盲從權威——批判教育。
各種教育哲學總整理
一、傳統教育哲學
理論
提出學家或機構
解釋
關鍵字記憶
唯心論（Idealism）
柏拉圖
1. 一群囚犯被關在暗無天日洞穴中，久而久之把影子視為實在之物。
2. 對真、善、美是持較為「絕對」的看法。
3. 教育內容強調歷史、文學、藝術及數學等文理課程。
4. 教育方法重視理性的啟發（循循善誘、產婆法）
知識用意識形態 (真善美)耳濡目染
實在論（Realism）
(唯實論)
亞里斯多德
1. 提出「形質論」，一個物體的構成在於其「形式」（form）與「...
【評論主題】65. 請問「推動性別平等教育」是屬於下列哪一項策略？(A)體現生命價值的安全校園(B)建立多元開放的平等校園(C)建構和諧關懷的溫馨校園(D)營造尊重人權的法治校園
【評論內容】
推動性別平等教育為友善校園政策中(B)建立多元開放的平等校園 的其中一個方式
多元: 多種形式的。性別多元、文化多元、種族多元...
(A) 生命價值: 有關人對生命的價值觀規準，如觀功念恩，並不涉及性別
(C) 和諧關懷: 有關校園人與人之間的相處，如校園霸凌、直屬學長姊，也不涉及性別
(D) 尊重人權: 有關人與生俱來的權利，不分種族、性別，這邊比較強調每個人的權力，不在於性別平等
補充計畫目標的策略: 一、體現生命價值的安全校園。
(一)推動生命教育 (二)生命教育學習網維運及學習資源推動分享
二、建立多元開放的平等校園。
(一)推動性別平等教育 (二)教師在職教育納入生命教育、人權教育、性別平等教育等主題
三...
【評論主題】71. 教育部依據行政院「2030 雙語國家政策發展藍圖」，提出五大策略以強化學生在生活中應用英語的能力及未來職場競爭力，下列何者不是其主要策略？(A)鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式(B)善用科技
【評論內容】(D) 學科融入國際教育，達到接軌國際國...
【評論主題】61. 關於補救教學的教學模式敘述何者有誤?(A) 直接教學法分為五個階段，依序是建立上課的架構、呈現新教材、結構性練習、指導性練習、獨立練習(B) 個別化教學法是學生根據教材個別學習，進度自行決定(
【評論內容】(C) 精熟教學法中，如「學生小組成就區★★...
【評論主題】46. 根據定義，世界咖啡廳是一種小型的討論方式，其目的在於營造咖啡廳的輕鬆氣氛，並在桌長的指引下，參與成員能真誠對話，進而激發團體智慧。請問下列何著較並不符合世界咖啡館的精神?(A)鼓勵每人的貢獻(
【評論內容】
世界咖啡廳的特色:
1. ★★★★★★★ — ...
【評論主題】53. 在科幻電影中，時常會出現機器人產生自主意識，有自我思考的能力，並且佔領世界的情節，請問此人工智慧屬於下列哪一項?(A)強人工智慧(B)弱人工智慧(C)混合式人工智慧(D)仿生式人工智慧
【評論內容】人工智慧的三個階段：弱人工智慧、強人工智...
【評論主題】15. 任教於高中的西西老師是個擁有洞察力、關懷力以及充滿熱情的英文老師。請問在教育圖像中，依上列人格敘述，她是屬於什麼樣的教師?(A)具專業力的經師(B)富教育愛的人師(C)有執行力的良師(D)富親
【評論內容】解鎖一樓(摩友口訣:觀察愛情)
【評論主題】15. 任教於高中的西西老師是個擁有洞察力、關懷力以及充滿熱情的英文老師。請問在教育圖像中，依上列人格敘述，她是屬於什麼樣的教師?(A)具專業力的經師(B)富教育愛的人師(C)有執行力的良師(D)富親
【評論內容】
教育愛有以下特點：
愛全體學生愛學習進步的歷程，喚醒內在潛能愛低價值學生不求回報【評論主題】6. 學校本位課程是根據何種模式進行課程設計？其實施步驟為何？ 甲、設計教學方案 乙、分析情境 丙、擬訂目標丁、詮釋與實施方案 戊、評量與評鑑。(A)目標模式，甲乙丙丁戊(B)目標模式，丙甲丁乙戊(C
【評論內容】
學校本位課程與情境模式課程發展模式★★★...
【評論主題】柯柏格（Kohlberg）所提出的道德發展理論，引發了許多不同的批評，下列那一項不屬於批評其理論的要點？ (A)人類行為未必會依照道德判斷而行動 (B)假設情境並不能真實反應出不同年齡層所面對的難題
【評論內容】
紀利根
柯柏格
1. 以女性為中心的研究論點
2. 不關注正義的價值
前成規
個人生存
成規
自我犧牲是善
後成規
非暴力原則：不得傷害他人或自己
1. 人類行為未必會依照道德判斷而行動
2. 假設情境並不能真實反應出不同年齡層所面對的難題
3. 只強調正義，低估了道德發展背後的關懷因素
4. 理論太過於大男人主義
前成規
(9歲以下)
1. 避罰服從
2. 相對功利
...【評論主題】9. 佛洛伊德(Sigmund Freud)的人格發展階段，稱為性心理發展期，以下有關其論點的敘述，何者為非？ (A)有「戀親情結」或「閹割恐懼」等現象，是為性器期階段 (B)兒童認同於同性別的父母親
【評論內容】1. 口腔期 (0-1歲): 快感來自口腔2. 肛門期 (2-3歲): 快感來自排泄3. 性蕾期 (4-6歲): 探索自我性器4. 潛伏期 (6-12歲): 專注學校或其他事情5. 生殖期 (12歲以上): 尋求異性同儕
P.S. 性蕾期 (4-6歲)補充
男生: 經歷伊底帕斯情節 (Oedipal complex)，產生閹割焦慮(castration anxiety)，就是害怕被父親當情敵，為了降低焦慮男孩子會 (1) 討好父親 (2) 學會當男人
女生: 經歷伊蕾克翠情節 (Electra complex)，產生陰莖妒羨 (penis envy)，就是羨慕男生有陰莖、仇視母親給自己差的生殖期，但是母親畢竟受父親關愛，因此女孩會 (1) 不情願地認同母親 (2) 發展謙卑、柔軟女性特質
這就是所謂的認同歷程(identification)，所以B選項: 認同於同性別父母親是發生在性蕾期
【評論主題】14.根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，下列哪一項是典型青少年期才會發展出的思考特徵？(A)能夠理解保留概念(B)以具體實物或經驗來理解事物(C)運用遞移式推理來理解新的事物(D)採取有系統的假
【評論內容】皮亞傑青少年期才會發展出的思考特徵？ 皮...
【評論主題】【題組】25.育誠回答說：「我的功課沒有進步，是因為老師教得不好，害我聽不懂，我也很想要努力啊！」育誠是使用下列哪一種自我防衛機制？(A)投射作用(B)退化作用(C)替代作用(D)合理化作用
【評論內容】
(A) 投射作用 Projection 自己無法接受的想法與情緒投射給他人，認為是他人有這樣的想法，如: 一位學生自己很想作弊，於是抱怨別的同學常常在考試時作弊。
(B) 退化作用 Regression 暫時退化自己的心智年齡，逃避事實，如: 工作壓力大時，有時會瘋瘋癲癲的唱歌
(C) 替代作用 (轉移作用 Displacement) 把情緒轉移到其他人身上，如: 被老闆罵，回家時心情不好罵小孩 (代罪羔羊)
(D) 合理化作用 Rationalization 以合邏輯方式找藉口
【評論主題】22.在人際互動團體中，有位成員正在分享經驗時，部分成員卻在閒聊。團體領導者：「團體開始時，我們就有共同約定，有人發言時要尊重及專心傾聽。」這是下列哪一種團體帶領的技巧？(A)阻止(B)面質(C)設限
【評論內容】
阻止: 阻止無益團體之成員反應，阻斷與再導向
設限: 設定限制、訂定規則
面質: 諮商員指出案主矛盾不一致言論，鼓勵說出真相
同理心: 進入當事人內心世界、感同身受
Reference
【評論主題】18.下列有關青少年認知特質之描述，何者錯誤？(A)可依照邏輯原則思考與驗證事物(B)心智已接近成熟，且可做多層面的思考與判斷(C)可依據更現實的方式思考自己與其所處的世界(D)能思考目前各種變化的可
【評論內容】青少年的認知特質（形式運思期）：1. 抽象邏輯推理
【評論主題】13.國二的小強在準備考試時，使用了一些策略來幫助自己記得更牢。下列哪一項最不能看出小強已會使用後設記憶的策略？(A)一邊讀、一邊做筆記 (B)所有內容都重複的多讀幾遍(C)把相同或類似的內容歸類在一
【評論內容】
後設記憶又稱為統合記憶，指的是人意識到自己有記憶容量及學習方式。
布朗的後設記憶策略
1. 基模知識訓練：指訓練學生基礎地認知如何學習。如：教學生做筆記、記憶術。【評論主題】10.某國中生很容易將別人的無心之過歸因為「對方有意冒犯他」。請問他是下列哪一方面的能力較為不足？(A)社會認知(B)道德推理(C)情緒控制(D)情緒表達
【評論內容】A) 社會認知 社會，就是人與人之間的關...
【評論主題】3.根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，在青少年面臨的自我認同危機中，何者為前瞻性的時間觀？(A)相信時間過去時，困難也會跟著過去 (B)體認到時間是無法挽回的(C)回憶過去而暫緩未來的計畫
【評論內容】只要是對面臨的困難「沒有幫助」的選項，就...
【評論主題】5. 國政上學過馬路時發現四下無人也沒有來車，本想直接穿越馬路，卻又擔心旁人說他是不守規矩的壞學生，於是只好等到綠燈亮起後才過馬路。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，國政的道德推理是屬
【評論內容】柯爾伯格道德發展論，三期六段第一期：前習俗道德期 （自我中心，遇到兩難先滿足自己）一段：避罰服從。不受傷二段：相對功利。獲功利第二期：習俗道德期（遇到兩難，會遵循法規）三段：社會從眾。跟群眾四段：遵守法規。乖孩子第三期：後習俗道德期（遇到兩難，不一定被法規約束，而是本諸良心）五段：社會法制。習法制六段：普遍倫理。展良心
【評論主題】4. 稻香國小課程發展委員會核心小組的教師根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》， 帶領全校教師發展學校本位課程以凝聚共識。下列何者是核心小組教師身為課程領導 者在發展學校本位課程時較適切的作為？(A
【評論內容】學 校 本 位 課 程 （ school-based curriculum）透過教師團隊、社區人士、校外專家共同規劃「由下而上」、草根模式的課程建構歷程教師角色：課程忠實者 —調適者—課程締造者其課程目標1）能符合地區特性2）能充分發揮學校特色3）提升學生學習成效
【評論主題】諮商師教導案主經由示範、角色扮演、練習及在不侵犯他人權益的情況下，為維護個人權益，表達自己的意見。這是屬於下列何者？(A)品格訓練(B)迴避訓練(C)自我肯定訓練(D)身體放鬆訓練
【評論內容】迴避訓練就是使用「負增強」讓學習者產生迴避行為。例如: 強制讓旱鴨子浸泡在泳池裡，他會極力想要離開泳池
【評論主題】以社會建構主義為基礎的生涯諮商，所採取的諮商方法，屬於下列何者？(A)生涯決定(B)故事敘說(C)個人建構(D)認知訊息處理
【評論內容】
「建構主義」與「諮商」的關係建構主義：相信人類是意義的製造者。建構主義下的諮商：相信案主是自己或被他人影響「製造出」自己的現實，而非「發現」自己的現實。建構主義又分兩種：個人建構主義、社會建構主義（１）個人建構主義：經驗、知識都是由個人「主觀」意識所建構。（２）社會建構主義：經驗、知識是由個人及社會經過「磋商、和解」所建構。以社會建構主義為基礎的諮商有三：一、解決方案聚焦短暫治療 （SFBT）只在意當事人過去好的方面，並且詢問他的成功經驗。例子：我注意到你腳踏車練習的很好，都沒有跌下來，你是怎麼辦到的？（相信騎腳踏車的經驗是與社會學習有關係）
二、情緒聚焦治療 （EFT）用在情侶間，使其更加互相依戀。（相信戀情經驗是由雙方磋商、和解產生）
三、敘事治療 聆聽案主的故事，專注於他的豐富人生閱歷。（相信當事人的故事是經過與社會磋商、和解）Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ
【評論主題】25.下列哪一項技巧最適合用於訓練兒童解決人際關係問題？(A)避免情緒衝動 (B)如何取悅他人 (C)對問題快速反應 (D)思考解決的方式
【評論內容】
我覺得這題D選項也不太對
青少年也是兒童嗎?
兒童還不會思考問題解決方式吧?
引用全國法規資料庫: 所稱兒童，指未滿十二歲之人
【評論主題】8.有關勒溫（Lewin）對青少年發展之主張，何者為非？ (A)青少年處於成人與兒童間的「邊際人」，無法享受成人社會的特權，且又得放棄兒童期所擁有的東西(B) 成人應提供青少年足夠的空間，尤其讓
【評論內容】勒溫場地論(field theory)青★★★★★★，...
【評論主題】1.下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確?(A)逃避型依附的青少年通常有較高之自尊(B)安全型依附的青少年在同儕友誼上亦會較佳(C)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關
【評論內容】安全型: 父母有效回應孩子需求，孩子很安...
【評論主題】28.大雄是位「習得無助感」(learned helplessness)的小五學生，本次月考他數學又考26分，請問他最有可能作何種歸因？(A)穩定可控制因素 (B)不穩定可控制因素(C)穩定不可控制因
【評論內容】
習得的無助learned helpless：
由塞利曼Seligman所提出，指的是個體經歷多次失敗後，覺得消極絕望。如果個體無法擺脫不愉快的情境，他可能陷入學得無助的境地，往後即使有機會也不願再嘗試。
上述的描述「本次月考他數學又考26分」在能力、努力、工作難度、運氣，最相關的是能力，因為題目有說到他有習得無助感(有努力)，只是沒能力考高分。而能力是內在的、穩定的、不可控制的。
為甚麼能力是穩定又不可控制的呢?這麼說好了，你有打桌球的能力，你不可能一夕之間不會打了(穩定)，相對的你也就不太能隨心所欲地控制你想獲得獲失去這項技能。
【評論主題】17.特別主張從過去的文化遺產中選擇文化精華作為基本的學習材料，是屬於哪一種主義?(A)精粹主義 (B)進步主義 (C)人文主義 (D)社會重建主義
【評論內容】
（Ａ）精粹主義：主張教育的目的在傳遞學術文化遺產的學科知識。
（Ｂ）進步主義：主張「課程即經驗」強調學生為學習的中心，學生是主動的學習者。
（Ｃ）人文主義：主張教材應以人為本位，以現世的生活為主
（Ｄ）社會重建主義：主張「課程即計畫」，社會適應論及社會重建論，社會為本位，成人為中心。
【評論主題】23.大偉不喜歡做功課，但喜愛玩電腦遊戲，媽媽要他先做完功課後才能玩電腦，她運用了哪一種原理？(A)行為塑造(behavior shaping) (B)負增強(negative reinforceme
【評論內容】(A)行為塑造(behavior shaping)史金納所提出，類似編序教學法，分解動作，以達成一個複雜的行為。如: 大偉不喜歡做功課，媽媽要他先：走到書桌前/靜下心/拿出新買的文具/開始先做簡單的作業/在做困難的作業(C)普墨克原則(Premack principle)又稱老祖母原則、老祖母法寶、霹靂馬效應。屬於行為主義學派，應用次級增強原理產生新的制約學習，「做完作業，就可以打電動！」
【評論主題】22.艾瑞克森(Erikson)的個人與社會發展階段論將人的成長分為八階段，試問個人與社會發展階段論中的主動探索對罪惡感，與皮亞傑發展階段論中的那一時期，年齡大致相符？(A)感覺動作期 (B)前運思期
【評論內容】
階段
艾瑞克森（年紀）
個人與社會發展階段論
皮亞傑（年紀）
發展階段論
１
信任／不信任（０－１）
感覺動作期（０－２）
２
獨立自主／羞愧懷疑（１－３）
３
遊戲期
自主探索／遲疑退縮（３－６）
前運思期（２－７）
４
青春期
勤奮／自卑（６－１２）
５
青年期
自我認同／角色混淆（１２－１８）
具體運思期（７－１１）
６
成年期
友愛親密／孤獨疏離（１８－４０）
形式運思期（１１＋）
７
中年期
積極生產／自我頹廢（４０－６５）
８
老年期
...【評論主題】21.下列有關皮亞傑認知論的敘述，何者錯誤？(A)兒童各階段的發展不能省略也不能顛倒(B)認知發展是一個數量不斷增加累積的過程(C)當「同化」與「調適」取得平衡，則稱為「適應」(D)「物體恆存概念」是
【評論內容】
皮亞傑發展階段論關鍵字
１．感覺動作期：憑感覺、反射動作、物體恆存、模仿、意向（Ｉｎｔｅｎｔｉｏｎ）
２．前運思期：語言符號、自我中心、直覺思維、不見事務全貌、泛靈論（事物都有靈魂如扮家家酒）
３．具體運思期：經驗思維、可逆、物體守恆、序列化、分類、去自我中心
４．形式運思期：抽象、假設、推理、反射思考、實驗、規範
【評論主題】10.請問高級中等以下學校教師聘任期限何者是正確的？(A)初聘為一年 (B)續聘第一次為二年(C)續聘第一次後每次為三年 (D)初聘第一次為三年
【評論內容】
高級中等以下學校教師聘任期限
(A)初聘為一年(B)續聘第一次為二年 →續聘第一次為一年(C)續聘第一次後每次為三年→續聘第一次後每次為兩年(D)初聘第一次為三年→初聘第一次為一年
【評論主題】4.《師資培育之大學及教育實習機構辦理教育實習辦法》中，下列何者的定義正確？(A)實習指導教師：指師資培育之大學聘任指導實習學生之教師。(B)實習輔導教師：指教育實習機構聘任輔導實習學生之編制內專任教
【評論內容】
《師資培育之大學及教育實習機構辦理教育實習辦法》中，下列何者的定義正確？(A)實習指導教師：指師資培育之大學聘任指導實習學生之教師。(B)實習輔導教師：指教育實習機構聘任輔導實習學生之編制內專任教師。師資培育之大學(C)實習學生：指參與師資培育課程，並修習半年全時教育實習之學生。 通過教師資格考試(D)實習契約：指師資培育之大學為辦理教育實習，由實習生與教育實習機構簽訂之契約。 由該所大學逕自簽訂
【評論主題】18.編序教學法是基於下列何種主義(或學派)所產生?(A)行為主義 (B)人本主義 (C)建構主義 (D)重建主義
【評論內容】
史金納，行為主義家，似編序教學法，一個步驟一個步驟慢慢來。
奧蘇貝爾Ausubel，意義學習論，前導組體，有意義的學習要連結學生先備知識。
【評論主題】15.關於哲學思想與教育理論的配合，下列何者正確?(A)實用主義—進步主義 (B)存在主義—永恆主義(C)後現代主義—精粹主義 (D)新士林哲學—人本主義
【評論內容】
(A)實用主義（學生本位）—進步主義（學生本位）
(B)存在主義（學生本位）—永恆主義（學科本位）
(C)後現代主義（學生本位）—精粹主義（學科本位）
(D)新士林哲學（學科本位）—人本主義（學生本位）
【評論主題】11.某國小一年級陳老師要求小朋友放學後，回家要「畫一輛汽車」，該班小英很乖，吃飽飯後就拿著一盒彩色筆，將她爸爸的轎車之四個車門畫上五顏六色，小英父親看了一臉錯愕;洞察問題之關鍵，顯然主要問題在於小英
【評論內容】
觀念分析學派Analytic Philosophy 又稱語言分析哲學
小英（將她爸爸的轎車之四個車門畫上五顏六色）和老師的要求（回家要「畫一輛汽車」）認知之間產生誤會：文字遊戲
形上學：人生活經驗沒有不變的道理，虛虛實實、實實虛虛，沒有一定的形體。
反形上學：形上學的語言是一種「假陳述」是一種語言文字遊戲，缺乏實質意義。要使用邏輯符號語言使命題更正確、清晰。＝語言分析哲學
【評論主題】8.有關勒溫（Lewin）對青少年發展之主張，何者為非？ (A)青少年處於成人與兒童間的「邊際人」，無法享受成人社會的特權，且又得放棄兒童期所擁有的東西(B) 成人應提供青少年足夠的空間，尤其讓
【評論內容】勒溫場地論(field theory)青少年是邊際人，介於要成人不成人，又必須脫離稚氣的階段
【評論主題】8.有關勒溫（Lewin）對青少年發展之主張，何者為非？ (A)青少年處於成人與兒童間的「邊際人」，無法享受成人社會的特權，且又得放棄兒童期所擁有的東西(B) 成人應提供青少年足夠的空間，尤其讓
【評論內容】勒溫場地論(field theory)青少年是邊際人，介於要成人不成人，又必須脫離稚氣的階段
【評論主題】1.下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確?(A)逃避型依附的青少年通常有較高之自尊(B)安全型依附的青少年在同儕友誼上亦會較佳(C)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關
【評論內容】安全型: 父母有效回應孩子需求，孩子很安心焦慮型: 父母無法穩定回應孩子需求，時好時壞，孩子覺得不安，擔心被拋棄