【Shuhua Chang】點評問題和點評內容

用戶【Shuhua Chang】點評問題和點評內容

【評論主題】29. 下列有關幼教學者之敘述，何者正確？ (A)皮亞傑（Piaget）提出零至六歲時期，兒童的心智為「吸收性心智」(B)史代納（Steiner）提倡操作制約(C)布魯納（Bruner）提出4 歲幼兒

【評論內容】根據美國芝加哥大學的布魯姆（Bloom，1964）在分析數千篇有關研究後，著有「人類特性的穩定及改變」（Stability and Change in Human Characteristic）一書中強.....看完整詳解

【評論主題】8. 當幼兒不想收積木時，老師說：「我們來比比看誰收的積木多又快？」這種輔導方式是(A)轉移的方式(B)選擇的方式(C)限制行為不限制願望的方式(D)限制願望不限制行為的方式。

【評論內容】相關題目: 教師看到幼兒拿球丟人，對幼兒說：「球要丟向籃子裡，不可以拿來丟人。」是運用何種引導行為的方式？ (A) 限制行為和願望 (B) 限制行為，不限制願望 (C) 限制願望，不限制行為 (D) 不限制行為和願望桃園縣100年.....看完整詳解

【評論主題】67. 在另類評量模式中，其評量是在實際教學的脈絡中進行，評量項目完全由教師所設計，係指下列何種評量？(A)實作評量 (B)卷宗評量 (C)動態評量 (D)真實評量

【評論內容】67. (一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。 (二)實作評量(performance assessment) 實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接.....

【評論主題】97.下列對幼兒園評鑑中「專業評鑑」的描述，何者正確？(A)幼兒園於通過前項基礎評鑑後，得申請接受專業認證評鑑(B)專業認證評鑑只能由直轄市、縣（市）主管機關自行辦理(C)專業認證評鑑需於一日內完成實

【評論內容】第 5 條幼兒園評鑑辦法基礎評鑑由直轄市、縣（市）主管機關自行規劃辦理，自中華民國一百零二年八月起，至多以每五學年為一週期，進行轄區內所有幼兒園之評鑑；幼兒園均應接受該評鑑。幼兒園於通過前項基礎評鑑後，得申請接受專業認證評鑑。專業認證評鑑由直轄市、縣（市）主管機關自行辦理，或委託設有幼兒.....

【評論主題】91. 林老師以圖卡呈現「我叫OOO 」、「別人對我說話時，我會看著他的臉」、「這樣才有禮貌」等句子，來指導自閉症幼兒學習適當的社交行為。這是運用何種教學方法？(A)社會故事法 (B)結構化教學 (C

【評論內容】社會故事的意義社會故事（social story）的方法起源於1991年，創始者Carol Gray在教導自閉症學生時，發現一位自閉症學生在遊戲中感到困惑與困擾，於是Gray替他寫了一則故事描述遊戲的規則，並觀察學生的反應，發現一段時間後這位自閉症學生便能接受遊戲的規則，於是Gray便由此經驗發展出社會故事。根據Gray的定義，社會故事是由父母或老師針對自閉症學生的學習需求撰寫的簡短故事，內容描述一個社會情境以及在此情境中所涉及的相關社會線索和合宜的反應，用來幫助自閉症學生在特定的社會情境瞭解溝通的線索與動作，藉此改善他們的社會互動能力。因社會故事中會提供社會情境的線索以及他人對自己行為反應的期望，因此社會故事教學法可協助自閉症學...

【評論內容】

根據美國芝加哥大學的布魯姆（Bloom，1964）在分析數千篇有關研究後，著有「人類特性的穩定及改變」（Stabilityand Change in Human Characteristic）一書中強調，如果一個十七歲的人之智商為100的話，那麼他從受孕到四歲，智力發展了50﹪，四歲到八歲又發展了30﹪，其餘的20﹪乃是八歲以後發展的。依此推知，孩子出生後的前四年，其智力發展，相當於後十三年的發展。

【評論內容】

相關題目:

教師看到幼兒拿球丟人，對幼兒說：「球要丟向籃子裡，不可以拿來丟人。」是運用何種引導行為的方式？ (A) 限制行為和願望 (B)限制行為，不限制願望 (C) 限制願望，不限制行為 (D) 不限制行為和願望

桃園縣100年度國民小學暨附設帅稚園教師聯合甄選筆試#5209

幼兒有"丟"的願望，表現的行為是丟向人老師限制幼兒丟人的"行為"

不限制"丟"的願望

例如:限制行為不限制願望。如幼兒亂塗鴉，不限制塗鴉願望，可告知他應該畫在紙上，不可以畫在牆上。

【評論內容】

67.

(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。

(二)實作評量(performanceassessment)

實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中...

【評論內容】第 5 條幼兒園評鑑辦法基礎評鑑由直轄市、縣（市）主管機關自行規劃辦理，自中華民國一百零二年八月起，至多以每五學年為一週期，進行轄區內所有幼兒園之評鑑；幼兒園均應接受該評鑑。幼兒園於通過前項基礎評鑑後，得申請接受專業認證評鑑。專業認證評鑑由直轄市、縣（市）主管機關自行辦理，或委託設有幼兒教育、幼兒保育相關科系、所之專科以上學校辦理。專業認證評鑑，得依幼兒園之規模，以一日至二日完成實地訪視；其評鑑委員，以二人或三人為原則。幼兒園於接受前二項評鑑前，應依本部公告之基礎評鑑指標及專業認證評鑑指標完成自我評鑑，並將自我評鑑結果報直轄市、縣（市）主管機關，作為實施各該評鑑之參考。

【評論主題】規範教育主管機關應督導管理帅童專用車及學校校車的現行法令是下列何者?(A)帅兒教育及照顧法 (B)兒童福利法(C)兒童及少年福利法 (D)兒童及少年福利與權益保障法

【評論內容】兒童及少年福利與權益保障法第 29 條下列兒童及少年所使用之交通載具應予輔導管理，以維護其交通安全：一、幼童專用車。二、公私立學校之校車。三、短期補習班或兒童課後照顧服務班及中心之接送車。前項交通載具之申請程序、輔導措施、管理與隨車人員之督導管理及其他應遵行事項之辦法，由中央教育主管機關會同交通主管機關定之。

【評論主題】26.引導前運思期的幼兒學習數概念時，可多用中介基模(intermediary schemata)協助概念的形成，這是最符合哪一個教學原則？(A)經驗化原則(B)遊戲化原則(C)創思化原則(D)具體化

【評論內容】（1）經驗化原則（The principle of experience）教學應盡量提供具體或真實的經驗，一方面有助於幼兒瞭解，一方面有助於記憶得保留。從經驗學習中與個人經驗連結，對幼兒而言，將是最珍貴也是最有意義的（周淑惠，2002）。Seefeldt（2005）提出幼兒階段的多元文化教育應將人類共享的經驗與多元的文化融入課程中，並強調社會與情緒發展的課程，以提升幼兒對文化的認同，並瞭解、尊重與關懷他人。

【評論主題】6. 醃漬

【評論內容】

一、令：

　　（一）發布規章－可不分段

　　　　　　　　　　　　　　　　蓋機關印信

　　（二）人事命令－固定表格

二、呈：

　　限對總統使用

三、咨：

　　總統與立法院監察院間使用、國民大會

四、函：

　　（一）上級機關對下級機關

　　（二）下級機關對上級機關

　　（三）同級或不隸屬機關

　　（四）民眾與機關間

【評論主題】8.起「ㄏㄨㄥˋ」：

【評論內容】

政書：單記典章制度，而不及治亂興衰，藉以明因革，知損益。

如：唐‧杜佑<通典、宋‧鄭樵<通志、元‧馬端臨<文獻通考，合稱「三通」；宋‧王溥<唐會要、蘇洵<諡法。

【評論主題】【題組】3.念天地之悠悠，獨愴然而涕下。6分

【評論內容】

(A) 戴盆望天：頭上戴著盆子，想看天而看不成。比喻行動與目的相違背，則願望絕不能達到。

(B)「大謬不然」指大錯特錯，與事實完全不符

(C)=「捨本逐末」指人不求事物的根本大端，只重視微末小節

(D) 事實和願望相違背

【評論主題】2.只要具備閒示心境就能保有雅幸，別一昧楚心積慮求取功名，而錯過了人生美景。

【評論內容】

地理：

上自歷朝<一統志、下至各<地方志皆屬此類。

多言人文，而言自然地形者較少，不甚同於今日之地理學，

如：北魏‧酈道元，<水經注；宋‧樂史<太平寰宇記；

清‧顧祖輿<讀史方輿記要、顧炎武<天下郡國利病書、乾隆敕編<大清一統志等皆屬之。

【評論主題】下列古文的文體及其特點說法何者不正確？(A) 序跋是一部書或一篇文章的序言或後序，魏晉以前序都是放在書後面的，如《史記》太史公自序、《漢書》敘傳(B) 書說類包括書和說，書指一般書函，說大多是指策士游

【評論內容】

箴銘類文體主要用於警誡、告誡,可用於自我警示,也可以訓誡他人,

以辭語質樸,意義深遠為文體本色。

【評論主題】四、注音國字：10分1.秣不擇「粟」：

【評論內容】

(1).古代學校兩種體罰越禮犯規者的用具。後亦泛指體罰學童的工具。

《禮記·學記》：“夏、楚二物，收其威也。”

鄭玄注：“夏，槄也；楚，荊也。二者所以撲撻犯禮者。”

(2).泛指用棍棒等進行體罰。多用於對未成年者。

【評論主題】2.如果△ABC △PQR，且頂點　A　對應到　P，頂點　C　對應到　R，∠A＝30°，∠R＝60°，＝，＝，則∠Q＝【　　　　】度，＝【　　　　】。

【評論內容】

◎受僱者家庭部分托育費用補助

資格：

1、一般家庭：家庭年總收入150萬元(含)以下之受僱者家庭，父母(或監護人)雙方或單親一方因就業。

2.弱勢家庭：

(1)低收入戶家庭(2)家有未滿2歲之發展遲緩或身心障礙幼兒之家庭

補助標準補助至幼兒滿2歲止。

1. 一般家庭：補助每位幼兒每月3,000元。

2. 弱勢家庭：補助每位幼兒每月5,000元。

◎非受僱者弱勢家庭臨時托育費用補助

資格：

1、低收入戶家庭：父母(或監護人)未就業自行照顧家中未滿2歲幼兒，因參加職業訓練、求職或家庭遭遇變故而有臨時托育需求，將前述幼兒送請保母人員照顧者。

2、家有未滿2歲發展遲緩或身心障礙幼兒之家庭：因父母(或監護人) 未就業自行照顧前述幼兒...

【評論主題】41. 「天子好利，則諸侯貪；諸侯貪，則大夫鄙；大夫鄙，則庶人盜。」（《說苑》〈貴德篇〉）下列選項何者不符合此項理念？(A)A上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情(B)B

【評論內容】

題義--天子利欲熏心，那麼諸侯就會貪得無厭;諸侯貪得無厭，那麼大夫就會横征暴斂;大夫横征暴斂，那麼平民百姓就會去做强盗。

這裡強調的是“上”的表率作用。劉向認為，君主的言行是官吏的指南，官吏的言行是百姓的儀范。要想世風正，上層就要率先垂範。這句話對我們的啟迪是:當前，加強黨風政風建設，淨化社會風氣，維護社會和諧穩定，需要各級領導幹部以身作則，帶頭嚴格要求自己，自覺做到清正廉潔、勤政為民

(a)

在上位的人好禮，民眾就不敢不敬，

在上位的人好義，民眾就不敢不服從，

在上位的人好信，民眾就不敢不用情。情是情實，用情，是以誠實相待。

(b)在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行；自身行為不正，發下命令也沒人聽從。

(c)在自己職責內之工作，非自己職責內之工作，不越權介入，謹守本分做好自己的事情

(d)君子的德好比風，小人的德有如草。草，必然是依隨風向而倒。

【評論主題】42.科美紐斯認為教學工作應有始有終，選擇與生活相關的教學內容，此為其教育基本原則之哪一原則？(A)確切原則 (B)容易原則 (C)徹底原則 (D)簡述原則。

【評論內容】

確切:適合身心發展

容易:由易至難，由近而遠

徹底:有始有終，生活範圍

簡速:團體教學，相同教材教法

【評論主題】30.老師找不到小明，朝著遊戲場喊：「小明，你在哪裡？」，小明回答說：「在這裡！」老師又問「在哪裡啊？」小明又說：「在這裡，在這裡啊！」這表示小明尚未具有下列何種角色取替能力？(A)情感性角色取替能

【評論內容】

認知性:個體考量他人思想、意圖的能力

知覺性:個體考量以他人感官知覺來看事物的能力

情緒性:個體去考量他人感覺、情緒的能力或推論他人的情緒

答案應為B

另外， 97年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-幼兒發展與輔導

答案同為 (B)知覺性角色取替能力

【評論主題】54.教導幼稚園的幼兒如何做手指畫的技巧是屬於何種知識:(A)事實知識(B)概念知識(C)程序知識(D)後設認知知識。

【評論內容】

布魯姆認知領域教育目標

事實知識--學習科目後和解決問題時應知的基本要素

概念知識--指存於較大型結構中能共聚產生功能的各基本要素之相互關係

程序知識--有關如何完成某事的流程、探究方法，以及使用技巧、演算、技術和方法的規準

後設認知識--指認知和知覺的知識及對自己認知的知識

http://www.cute.edu.tw/~gec/teachers/M_yhjeng/M_yhjengEP(9).doc

【評論主題】48.營養均衡對帅兒的生長發育影響極大。下列敘述何者錯誤？(A)水分攝取過多會抽筋、循環衰竭(B)蛋白質攝取過多會發生代謝性酸中毒(C)醣類攝取過少時會能量不足、酮酸中毒(D)脂肪攝取過多會發生脂溶性

【評論內容】(C)當體內缺乏足夠的胰島素時，我們所攝取的碳水化合物（醣類）無法被利用，而造成血糖過高。若胰島素分泌極少，體內的脂肪會被消耗，形成酮體，而造成“酮酸中毒（DKA）”。若血糖很高（有時超過1000毫克／分升），但沒有酮體，則稱為“高血糖高滲透壓非酮性昏迷（HHNK）”。

【評論主題】42.四歲的小成每天午睡時都精力旺盛，但下午吃點心時卻昏昏欲睡。這可能是因為受到大腻中哪一個區域的活動所影響？(A)胼胝體 (B)海馬迴 (C)下視丘 (D)杏仁核

【評論內容】

胼胝體(白質)：連接大腦左、右半球的構造

P.S

灰質，即神經細胞本體的聚集處，白質則由軸突聚集而成。灰質可以發號施令，白質負責傳導神經訊息。

海馬回：

提供明確的情境記憶，舉例來說，對人而言，動物園的熊與自家後院出現一隻熊所以會有不同的意義，便要歸功於海馬回。

杏仁核(Amygdala)：

掌管焦躁驚恐等情緒記憶與意義，能讓動物產生恐懼感與學習躲避，有「情緒中樞」與「恐懼中樞」之稱。杏仁核與腦控制自律神經的部份有多種聯繫，它也同樣與負責意識經驗的皮質有多種聯繫。

海馬回記憶的是客觀的事實，杏仁核則為事實增添情緒的含義。

下視丘：調節體溫以及管制食慾、口渴、血壓、睡眠的中樞神經內分泌的功能

【評論主題】34.下列有關帅兒內分泌系統之敘述，何者正確？(A)補充黃體生長素，有助於矮小的帅兒長高(B)高血糖會刺激帅兒的胰島α細胞分泌胰島素(C)副交感神經可刺激腎上腺髓質分泌腎上腺素(D)甲狀腺素分泌不足會

【評論內容】

當體內缺乏足夠的胰島素時，我們所攝取的碳水化合物（醣類）無法被利用，而造成血糖過高。

所以高血糖是因為缺乏胰島素

【評論主題】9.教育部於97年發布「98-101教育施政藍圖」，內容提出五大施政主軸十八項施政重點，其中「實踐多元價值」的施政重點是屬於哪一個主軸？(A)優質學習 (B)永續發展 (C)公義關懷 (D)適性揚才

【評論內容】

【重點摘要整理】

◎ 願景：以「創新教育活力台灣」為核心，建構完善優質的教育環境，讓教育工作者與學習者快樂而有效地成長與學習，培育能自我實現的高素質現代國民與世界公民。

◎ 主軸：

1. 優質學習；2.適性育才；3.公義關懷；4.全球視野；5.永續發展

◎ 各主軸施政重點：

1. 優質學習：

（1）完善教育體制

（2）提昇教育品質

（3）完備學習環境

2. 適性育才：

（1）健全升學制度

（2）強化適性輔導

（3）均衡多育學習

（4）培育健康國民

3. 公義關懷：

（1）強化弱勢扶助

（2）縮短...

【評論主題】盧梭(Rousseau) 在其所著「愛彌兒」一書中，認為出生到二十歲的教育，依年齡不同階段必須注重的教育內容依序為何？１知識教育２感情教育3.３身體養護４感官訓練(A)３４２１(B)４３２１

【評論內容】１身體養護２感官訓練３知識教育４感情教育

【評論主題】五歲的正龍知道雖然爸爸把他的正方形紙牌翻轉過來，紙牌仍然是正方形，這表示他已經具備了下列何種能力？(A) 仿繪圖形能力 (B) 知覺恆常能力(C) 角色取替能力 (D) 參照推論能力

【評論內容】

一般來說，視知覺的發展包含了以下幾個部份：　　一、主題背景視知覺能將目標物及環境區分的能力，從3-4歲開始發展，4-6歲會有很大的進步，

而在8-12歲時成熟。　　二、空間視知覺深度知覺能判斷相對於自己距離的能力，從６個月兒童的視覺懸崖實驗可以看出孩子已經有初步能力的發

展，而在１２歲左右成熟

恆常知覺具有了解物體不管放在任何角度、距離，都是同樣東西的能力。

形狀知覺在１－２歲會發展出來形狀配對能力，緊接此之後是形狀指認與命名的發展。　　三、色彩辨識視知覺　　四、物體移動視知覺

【評論主題】教育部為幼托整合後的幼兒園課程綱要，委請多位專家學者進行「幼兒園教保活動與課程大綱」的專案，對於新課綱的描述，下列何者有誤？(A) 新課綱六大領域的分法是為突顯幼兒階段的全人發展，以「幼兒為主體」的

【評論內容】(D) 本課程立基於「仁」的教育觀，承續孝悌仁愛文化，以陶養幼兒成為能愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的未來社會公民，並奠定終身學習的基礎。

【評論主題】「當我因為朋友間猜記而感到彷惶時，我喜歡一個人形單影枝的到郊外。週遭蒼鬱的樹，偶爾傳來的鳥叫聲，此時都成了我的好朋友，撫慰我不安的心情，我將眼前的美景拍下，放在我的記念冊裡」這個句子有幾個錯別字？(A

【評論內容】一、【徬徨】通〔傍偟、旁皇、彷徨〕(專有名詞除外)出處：動漫線主頁動漫線通告《動漫線》校字表二、彷徨：徘徊不前。文選．古詩十九首．明月何皎皎：「出戶獨彷徨，愁思當告誰。」亦作「旁皇」、「傍偟」、「徬徨」。出處：http://140.111.1.40/yitia/a_std/a01276.htm

【評論主題】84.下列關於牙齒生長的描述，何者為錯誤？(A) 法瑯質是牙齒最硬的組織(B) 第一顆牙大概於六個月至八個月時長出(C) 乳齒順序為上排牙齒較下排牙先長出(D) 第一大臼齒是兒童的第一恆齒

【評論內容】

乳齒生長順序：第一(下)門齒--第二(上)門齒--第一臼齒--犬齒---第二臼齒

【評論主題】76.有關於兒童與少年福利法規定，何者錯誤？(A) 6歲以下的兒童不能獨自在家中(B) 兒童指的是未滿6歲之人，少年指的是未滿18歲之人(C) 主管機關在中央為兒童及少年局(D) 親職教育輔

【評論內容】

幼兒：入國民小學前之兒童

兒童及少年：未滿18歲

兒童：未滿12歲

少年：12歲以上未滿18歲

主管機關：中央為內政部；直轄市為直轄市政府；縣(市)為縣(市)政府。

主管機關在中央應設兒童及少年局，直轄市及縣(市)政府應設兒童及少年福利專責單位。

【評論主題】74.下列何者對幼稚園的設備規定是正確？(A) 幼稚園新規定可設置4樓，並供給大班使用(B) 園舍方向以東西向最佳、南北向次之，因為考慮到四季問題(C) 照明設施桌面不低於250米燭光，黑板不低於55

【評論內容】

1. 園舍方向以南北向最佳、東南向次之，東西向避免

2. 幼稚園新規定可設置3樓

3. 活動室照明設施桌面不低於350米燭光，黑板不低於500米燭光

4. 樓梯斜度30度，寬度至少為1.8公尺，階梯深為26公分，高度不超過14公分

【評論主題】72.關於新生兒的生理表現，何者錯誤？(A) 身高約為48~50公分(B) 出生後出現體重會下降7~10﹪(C) 身體上半部發育較下半部發育早(D) 新生兒體重約為2500公克

【評論內容】

(B)嬰兒出生後須面對吞嚥、溫度、排泄、呼吸的適應，故出生一週內體重會減輕7~10%，此現象在7-10瑱後回復

(D)新生兒體重約2700~4000克，平均3200克

【評論主題】56.下列有關學習區的模式下，何者最正確?(A) 老師一定提供方法給幼兒。(B) 允許幼兒四處觀望。(C) 因為幼兒年幼，所以在學習區中仍需老師從旁協助。(D) 帶幼兒進入學習區進行教學即為[學習區教

【評論內容】

由來----說到角落教學，就要追溯到民國六十年代，郭豸女士以國外的開放教育的精神，將教室設計成學習區，讓兒童在其中觀察、學習、發現，可以在不同性質的學習角體會學習的樂趣。所以角落教學也稱為學習區教學。目的也就是要讓幼兒自行探索，自我學習，有時各自獨立操作，有時與他人合作，老師不需指導以免造成干擾。

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1608112602336

【評論主題】72.下列何項是美國哲學家杜威(J.Dewey)的教育目的論：(A) 滿足需要說(B) 開展潛在能力說(C) 不斷的生長說(D) 生活預備說

【評論內容】

馬斯洛滿足需要說生理、安全、愛與隸屬、自尊、自我實現

福祿貝爾開展潛在能力說強調兒童與生俱來的內在潛力，老師或父母用適當的方式幫助發展本質

杜威不斷生長說教育即生長

斯賓塞Spencer生活預備說視教育為預備的歷程，預備將來完美的生活

【評論主題】6.君君看著觀察籠裡的天竺鼠，她的表情表現出很有興趣且期望能得到天竺鼠，這時老師走過來打開籠子並將其中一隻天竹鼠放在君君腿上。當天竺鼠移動身體時君君嚇一跳並向後退縮一點，老師給君君一個鼓勵性的微笑並將

【評論內容】

放鬆策略

幼兒產生情緒困擾時，喜歡到娃娃家藉由角色的扮演宣洩其情緒反應；該研究著重的放鬆策略的使用主要為幼兒行為及生理反應，輔以幼稚園教師情境、環境的設置(娃娃家)。

其策略有深呼吸、放聲大喊、唱歌、哭、娃娃家...

認知策略

個體因應環境的限制下，經由認知評估的過程選擇調是心情的方式；可經由被觀察者的臉部表情及言語加以區分，包括接納-接受事實或接受權威、忽視、酸葡萄心理、詢問理由、耍賴、嘟嘴、自言自語、輕蔑的語助詞、生氣臉紅、眉頭深鎖表示不悅、緊閉雙唇等...

分心策略

當個體面對刺激時，透過評估的過程，無法立即做出適當的反應，個體即會將注意力分散來減輕壓力的來源。包含轉頭、目光迴避、離開情境、找尋替代物(搶東西)、做自己喜歡的事

社會策略

當受到不平等待遇或委屈，第一個想到尋求主要照顧者的慰藉與同情，或找尋替代物如抱玩偶平撫情緒。包括引請注意、得到慰藉與同情、抱玩偶、平行遊戲及簡單設會性遊戲、達成協議

另外，還有攻擊策略與逃避策略

【評論主題】66.以下何者非蒙特梭利數教具的特點？(A)0-6歲以算數教育為主要目的(B)紡錐棒與紡錐棒箱教具的目的是為了認識十進位的基本結構(C)砂數字板教具的目的是為了認識至十為止的數量與數字(D)塞根板教具

【評論內容】

算術教具

數棒

砂數字版

數棒和數字板

紡錐棒與紡錐棒箱教具(認識0-9個別不連續量，理解0是沒有之意)

0的遊戲

數字卡與籌碼(奇數與偶數)

認識十進位的基本結構

1.金色串珠

2.數字卡片

認識連續數的數

塞根板

【評論主題】58.在教育部所公告的「補助地方政府辦理公私立幼稚園評鑑作業原則」中，下列何者並非幼稚園評鑑的主要目的？(A)監督幼稚園是否違法(B)引導幼稚園教學正常化(C)視導觀摩，發揮幼稚園特色(D)

【評論內容】

教育部九十三年一月二日台國字第0920192243號函核定，

教育部教育經費分配審議委員會第十次會議通過，

依據：教育部「發展與改進幼兒教育中程計畫」，

為達成

（一）引導幼兒教育正常發展並提昇幼兒教育品質；

（二）瞭解全國公私立幼稚園現況，輔導幼稚園優質成長；

（三）表揚並獎助績優幼稚園，透過視導觀摩，發揮幼稚園特色；

（四）配合幼兒教育券之發放，提供民眾選擇績優幼稚園等目的，

全國各立案之公私立幼稚園，均應逐年接受評鑑。

【評論主題】48.依據我國「幼稚園設備標準」規定，幼兒活動室窗戶之總面積應占建坪面積的多少？(A)三分之一(B)四分之一(C)三分之二(D)五分之一。

【評論內容】

幼兒活動室，窗戶之總面積應占建坪面積的1/4

幼兒活動室，窗戶之總面積應占牆壁面積的2/3

【評論主題】47.下列何者正確？(A)私立翔祐幼稚園立案有4班，依幼稚教育法規定必須設董事會或辦理財團法人登記(B)幼稚園為了減少干擾，活動室內各個區域的隔間須高於孩子的身高(C)我國自民國88年1月2

【評論內容】

A 立案六班就應成立董事會

B 90~120CM

D可靠近水源

【評論主題】26.雖然職籃已沒落，咱們還是來懷古一下：「宏國象□□宏福羊」這句話，若要表示宏國象隊獲勝，則空格內可以填入那些語詞？甲、敗於乙、力克丙、重挫丁、輕取戊、大敗己、稱臣庚、大勝(A)甲乙丁戊

【評論內容】26. 大敗的敗字解釋為打敗，大勝的勝字解釋成勝利，所以不管是大敗還是大勝，當動詞用的時候，都是勝利的意思。可是大敗如果當詞尾，就絕對是輸的意思了。

【評論主題】14.下列「」中的字，為形容詞用作名詞的是哪一個選項？(A)豕「人」立而啼。(《左傳》)(B)明日落「紅」應滿徑。(張先〈天仙子〉)(C)「遷」客騒人，多會於此。(范仲淹〈岳陽樓記〉)(D)「人」其人

【評論內容】

A.豬像人一樣站立且啼叫名詞轉形容詞B. 紅指落日形容詞轉名詞C. 放逐、貶謫=放逐的、貶謫的動詞轉形容詞D. 令僧人還俗，焚佛書名詞轉動詞

【評論主題】24.下列針對柯柏格(Kohlberg)主張的道德發展論點，何者敘述正確(A)人類在同樣年齡達到相同的道德水準 (B)在前習俗道德階段(preconventional level of moralit

【評論內容】

Kohlberg柯爾柏格(郭爾堡)的道德發展論：

依據個體道德認知發展水平的高低，由幼兒到成年的道德成長區分，由他律到自律

前習俗道德期9y-below

避罰服從取向，行為是否受到獎懲

相對功利取向，行為結果對自己與他人的利益

習俗道德期9-20y

尋求認可取向，他人讚賞與否

遵守法規取向，好公民，行為是否違反法規

後習俗道德期20-above

社會法制取向，契約的規定與共識

普遍倫理取向，共通的倫理原則

所以道德教育的實施必須配合兒童的生理發展，在培養兒童自律行為前，必須設定適當的他律行為規範。道德教育的最後目的是刺激學生道德判斷能力的自然發展，非固定規則或教條的傳授。兩難困境教學法，引導學生澄清自己的價值觀

【評論主題】17.下列有關學習環境中隱密區的敘述，何者最適當？(A)隱密區不需要大人的督導(B)隱密區中的光線設置必須清楚明亮(C)隱密區必須允許4~6 個幼兒進入使用(D)隱密區可以進行讀、寫、拼圖、縫紉等活動

【評論內容】不知道這樣說得通嗎?

【評論主題】20.針對幼兒美語的教學，下列哪項才是教育部的主張(A)可聘請外籍教師教導美語，提供幼兒真實的美語對話情境(B)語言學習應先國語、再美語、再母語 (C)美語教學應納入社會領域，以「促進文化學習與國際了

【評論內容】

u 三種主張

一、語言學習順序應為先母語、再國語、後英語

二、幼兒接觸英語應以「促進文化學習與國際了解」而非「培養流利的英語能

力」為目標

三、幼稚園不可聘任外籍老師教授英語教學活動

【評論主題】41. 以下有關教學原理的描述，何者正確？a.鼓勵幼兒互助合作，不鼓勵個人競爭符合社會化原則 b.設計不同性質的學習活動發掘幼兒之興趣，符合個性適應原則 c.帶幼兒實際觀察後，回到教室進行課程的討論，

【評論內容】

個別適應原則:依照幼兒的興趣、能力學習，

如"角落活動"是依幼兒的興趣去選擇活動

如設置各種學習區的活動以適應幼兒特殊興趣與才能

故(d)為個別適應原則

自動原則:自己主動參與活動

【評論主題】40. 下列有關幼兒行為的輔導方法，何者適當？ (A)採隔離技術管控情緒困擾的幼兒 (B)逐步養成常被用來治療焦慮或學校恐懼症 (C)實施A-B-C分析法，其中的「A」指行為本身 (D)運用工作分析法

【評論內容】(B)系統減敏(D)直接觀察最常用的是A-B-C 行為分析法，A 係Antecedent，指行為事件發生前的情境或事件，B 係Behavior，指發生的行為事件本身，C 則是Consequence，就是行為事件帶來的後果。A-B-C 行為分析法能夠透過觀察前因、行為本身後果三者之間的連結而找出問題行為本身的功能及目的為何。

【評論主題】16.小新一生起氣來就拳打腳踢，甚至嚎啕大哭，蠻不講理，就其氣質是屬於下列何者？(A)反應性高 (B)反應性低(C)情緒本質高 (D)情緒本質低

【評論內容】反應性指反應強度

【評論主題】41.下列哪一項的氣質項目組合，在氣質學上稱為「慢吞吞」型(slow-to-warm-up)的孩子？ (A)有規律、適應度高、情緒本質正向 (B)趨進性高、堅持度高、活動量大 (C)反應強度微弱、趨避

【評論內容】

氣質向度　　活動量　規律性　　趨避性　適應性　反應強度　情緒本質

易養育型　　中　　　非常規律　　接受　　高　　　低→中　　正向

磨娘精型　　變化　　不規律　　　退縮　　低　　　激烈　　　負向　　　

慢吞吞型　　小→中　變化　　　　退縮　　低　　　弱　　　輕微負向