【江采芹】評論

以下是我的個人想法...(B) 並沒有常模對照，多元智能、光譜計畫，主要的目的是在找出孩子的優勢智能，以優勢帶動弱勢學習(C) 光譜計畫是佐以多元智能的評量方式，但不是僵化的評量工具(D) 光譜計畫主要是在找出優勢智能並發揮（兼且帶動弱勢智能的學習），應該沒有題目中的「缺陷本位評量」

【劉家均】評論

應該是優勢本位評量

【鴨嘴獸】評論

光譜計畫: 是揉合Howard Gardner 的多元智慧理論（Multiple Intelligences）和David Feldman 的非泛文化理論（Nonuniversal Theory）而成的研究計畫。光譜計畫的信念是：每個孩子擁有不同能力組成的獨特剖面圖或智慧的光譜。同時這些智慧並非是固定不變的，它們可以在充滿啟發性的材料和活動而形成的教育機會中，得到滋潤和成長。

【Lyla】評論

真實評量是發展多元智能的門鑰，是指評量在實際生活情境下進行，是評量在真實情境中的表現過程。

【Alice】評論

真實評量是發展多元智能的門鑰，是指評量在實際生活情境下進行，是評量在真實情境中的表現過程。

【2021上岸加油】評論

那缺陷本位是什麼意思呀？

【花擋住了】評論

真實評量是發展多元智能的門鑰，是指評量在實際生活情境下進行，是評量在真實情境中的表現過程。

【2022上岸加油】評論

那缺陷本位是什麼意思呀？