【宋孟軒】評論

(D)Smilansky（史密蘭斯基）根據Piaget的遊戲發展分期，將象徵性遊戲又分為「建構遊戲」與「戲劇遊戲」，因而其遊戲分為「功能性遊戲」、「建構遊戲」、「戲劇遊戲」與「規則遊戲」等四大類。 所謂「功能性遊戲」是一種自發性的練習活動，一般來講大約發生在0-2歲左右，在兩歲時達到高峰，然後會逐漸減少，例如幼兒的跑、跳活動均屬之。「建構遊戲」則是透過組織物品或創造物品而獲得快樂的遊戲，通常與畫畫、積木與黏土等有關。畫畫除了可以讓幼兒抒發感情外，綜合視覺、觸覺、肢體動作等刺激，是一種不錯的創造性遊戲；積木遊戲是幼兒常見的遊戲形式，它提供給幼兒觀察、創造與學習的機會，甚至從遊戲過程中體會到成就感與滿足感；黏土則是最有...

【Cheryl Chiu】評論

綺夢（蒙）有痣（秩）

【帽帽-107新北上岸】評論

筆記　．．

【藍天白雲】評論

★史密蘭斯基(S. Smilansky)根據Piaget的遊戲發展分期，將象徵性遊戲又分為「建構遊戲」與「戲劇遊戲」(◎Piaget--練習性遊戲(0-2歲)→象徵性遊戲(2-7歲)→規則性遊戲(7歲以後))功能性遊戲0-2歲一種自發性的練習活動，無目的、無主題、反覆操作，例如丟、爬、咬建構遊戲2歲以後有目的有組織性的建構遊戲，如:畫畫、積木與黏土戲劇遊戲2-7歲幼兒能模仿某行為(延後模仿)某角色，如醫生、老師、父母等如:辦家家酒規則遊戲7歲以後遊戲過程必須遵守一些規則，且必須相互合作才能完成。如:玩跳棋、打棒球、大風吹

【110正式幼教師】評論

看到秩序就想到蒙特梭利

【謝謝阿摩111上岸】評論

看到秩序就想到蒙特梭利

【108必勝~~~~】評論

蒙特梭利的教育方法：1.預備環境（比喻為頭）著重1自由 2結構與秩序性 3真實與自然 4兼具美感與氣氛 5擺置蒙氏教具 6社區生命的發展 7提供較長且不受干擾的時間2.教師（比喻為胸）教師角色是1觀察者 2示範者 3兒童的解釋者 4環境預備者 5溝通者 6個別課程指導員3.教具/工作材料（比喻為腹）蒙特梭利認為兒童的本質即是工作，工作即是遊戲。