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2.下列何者在認知領域目標中的層次最高?(A)表達對垃圾危害海洋環境的感受(B)提出一個海洋垃圾減量的解決方案(C)說明海洋廢棄垃圾的來源與所造成的後果(D)用電腦軟體比較不同種類的海洋垃圾數量
問題詳情
2.下列何者在認知領域目標中的層次最高?
(A)表達對垃圾危害海洋環境的感受
(B)提出一個海洋垃圾減量的解決方案
(C)說明海洋廢棄垃圾的來源與所造成的後果
(D)用電腦軟體比較不同種類的海洋垃圾數量
參考答案
用户評論
【
應屆上岸~台北台中台南都正
】評論
(A) 表達感受不在「認知領域」目標中,★「...
【
Tiffany[109台北
】評論
(A)表達對垃圾危★★★★★★★★ →★★(...
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2.張校長強調該校教師上課內容必須有助學習者準備各種證照考試,才是有用的知識,這樣的觀點比較接近下列哪一種主張?(A)職業預備說 (B)形式訓練說 (C)博雅素養說 (D)文化傳承說
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3.關於懲罰的敘述,下列何者符合「感化性原理」(Reformative Theory)?(A)學校不應該有懲罰(B)有多少罪行就施以等值等量的懲罰(C)懲罰時要對症下藥,以使其改過遷善(D)懲罰時公告
資訊推薦
3.美美國小舉辦說故事比賽,選擇前 20%進入複賽。此「20%的入選規準」屬於下列何種參照?(A)標準參照 (B)結果參照(C)常模參照 (D)表現參照
4.吳校長在開學的教師座談會上分享個人對於教師角色的期許如下:「現在老師的角色和傳統截然不同,老師不能預知學生未來需要些什麼,所以無法提供先驗的知識。請大家要依據學生需要與社會需求,讓學生從教學過程中
4.高老師參考學理,再依據教室的實際情境去探究、實驗,以解決現場教學問題。此種觀點較符合哪一種課程的概念?(A)課程即目標 (B)課程即計畫(C)課程即經驗 (D)課程即研究假設
5.張老師經常在課堂上對學生提問,引導學生修正原有的想法,使其愈來愈精確。他對學生說:「我所要做的就只是把你們與生俱來的觀念引出來而已。」張老師的作法較接近下列哪一種教育方法的隱喻?(A)塑造 (B)
5.下列何者是幫學生「搭鷹架」(scaffolding)的做法?(A)示範舉例 (B)直接教學(C)設定目標 (D)實施安置性測驗
6.下列哪一項不是後現代主義(Postmodernism)用於教育的觀點?(A)反本質主義 (B)反多元主義 (C)反基礎主義 (D)反威權主義
6.下列哪些對於多元評量的觀點較為適切?甲、每個教學單元宜設計多種評量方式來了解學生的學習表現乙、由於強調多元評量精神,故教學評量應避免使用紙筆測驗丙、多元評量是主觀的評量,無法提供對學生學習客觀的資
7.捷克教育家康米紐斯(J. A. Comenius)強調文字的學習不能僅仰賴書本,必須配合實物或圖片來教授。他的教育理念符合下列哪一種學說?(A)理性主義(Rationalism) (B)經驗主義(
7.下列何者符合探究教學法的精神?(A)老師上排球課時,請學生二人一組彼此觀察托球的姿勢,並討論改進的方法(B)老師介紹聯合國永續發展目標後,請學生找一篇相關的文章並撰寫心得報告(C)老師解析完課文題
8.有關教育目的之敘述,下列何者較接近杜威(J. Dewey)的教育觀?(A)教育的目的是引導學生為未來生活作準備(B)教育的目的是為了培養孩童永恆不變的觀念(C)教育的目的在於訓練學生精熟各個學科的
8.下列哪一項學習目標的敘寫方式,最符合學習結果(learning outcomes)導向的觀點?(A)學生練習電腦軟體的操作步驟(B)學生學習如何正確使用量角器(C)學生進行科學實驗並討論結果(D)
9.近年來教育部大力提倡「創客教育」(Maker Education),這種政策較接近下列哪一種教育哲學觀點?(A)觀念主義(Idealism) (B)行為主義(Behaviorism)(C)批判理論
9.歡樂國小大力推動六年級學生背誦唐詩的活動,六年級學生人手一本內含 40 首唐詩的韻文本。此現象反映下列何種課程理念?(A)實用主義 (B)進步主義 (C)重建主義 (D)精粹主義
10.吳老師喜歡採取小組討論的學習方式。他經常坐在每個小組中,跟學生一同討論問題,認真傾聽與回應學生的想法。吳老師的作法較接近下列哪一位學者的教育觀?(A)布伯(M. Buber) (B)洛克(J.
10.上數學課時,教師通常先對全班說明例題的解題步驟,再要求同學針對類題進行相同解法的練習。長久下來,這種教學方式導致學生順從與適應的習性,此現象屬於下列哪一種課程?(A)潛在課程 (B)懸缺課程(C
11.學校透過時間與空間配置、儀式性活動及執行學校生活規則等安排,規範組織成員的言行舉止,並藉由獎懲方式維持校內秩序。這較符合下列哪一種概念?(A)社會變遷 (B)社會控制 (C)社會流動 (D)社會
11.依據蓋聶(R. Gagné)對於「教學事件」(instructional events)的分類,「教師要求學生解釋練習題的答案」屬於哪一類?(A)提示教學目標 (B)提供教材內容(C)指導學生學
12.下列哪一項學校組織的分析不屬於科層體制的特色?(A)權威性階層 (B)功能性分工 (C)明訂成員角色 (D)依人情規則運作
12.下列有關精熟學習(mastery learning)的敘述,哪一項最適切?(A)精熟學習的測驗通常採用標準參照(B)老師給予每位學生相同的教學方式和時間(C)教學策略通常建立在個別學生的學習興趣
13.下列何者屬於「代內流動」(Intragenerational Mobility)的垂直社會流動?(A)富商將公司傳給子女繼承家業(B)富商家族經過幾代子孫繼承後逐漸衰敗(C)窮苦的勞工努力求學後
14.教育和其他社會制度一樣,具有維繫社會生存的目的,透過教育可使社會成員具有共同的觀念、態度及行為。下列何者最能說明這樣的過程?(A)社會化 (B)社會分工 (C)社會流動 (D)社會階級
13.江老師在規劃教學時,先確定學生要達到的預期終點目標,再決定用什麼證據瞭解學生的學習成效,最後計劃學生的學習經驗並擬定教學活動。江老師的教學規劃程序 屬於哪一種教學設計模式?(A)動機模式(ARC
15.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學科等四個領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列哪一種教育的功能?(A)安置 (B)選擇 (C)照顧 (D)社會化
14.以下針對《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中有關課程評鑑做法的說明,何者較不適當?(A)學校可結合校外專業資源,提升學校課程評鑑工作的品質與效能(B)主管機關可建置學生學習成就資料庫,以了解部定
16.林教授對教師專業的詮釋是:將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子,藉以突顯教師在專業化歷程中有關權力支配、社會控制等社會意涵。這接近下列哪一種論點?(A)功能論 (B)衝突論 (C)解釋論 (D