【YU】評論

只有C有「應用」在生活上，其他都是紙上談兵。

【Ting】評論

歸納思考模式（Inductive Thinking Model）美國課程學者塔巴(Hilda Taba)發展的一套教學策略，用來協助學生發展歸納思考的過程，特別是歸類及使用類別的能力。 塔巴建立此模式係基於三個基本假設：第一，思考可以經由教學而發展第二，思考是個人與資料間的積極相互作用第三，思考過程有規則的序列 塔巴界定了三個歸納思考的階段，並發展了三組策略分別應用在這些階段上：第一階段：概念的形成：這階段的目的在拓展學生的概念體系，此概念體系可用來處理資訊。第二階段：資料的解釋：此階段是為了解釋、推論、類化的心理運作而設計。第三階段：原則的應用：即學生應用原則來解釋新的現象，或是從已建立的情境中預測結果。在這整個過程中，教師利用問問題來指引學生從一個步驟進入下一步驟，此模式的主要用途是發展學生的思考能力，在發展思考能力的同時，這些策略要求學生吸收、處理大量的資訊。此模式可用在每個課程領域，可用在從幼兒階段到高中的各個年級，教師經常使用可增加學生形成概念的能力，也可使他們注意邏輯、語言及字的意義。整理自https://terms.naer.edu.tw/detail/1315089/