資訊推薦

• 2. 如下圖所示，線段 的長度為定值，且 。保持點A在y軸上，上下移動，且點B在x軸上左右移動時，點C所經過的路徑會形成一圖形。試問此圖形為何？ (A) 一橢圓(B) 一圓(C) 一雙曲線(D) 一
• 2.下列何者是指「透過各種社會互動經驗，人們逐漸形成一組對自己優點、缺點、能力、態度、與價值等的整體性知覺」？(A)自我概念 (self-concept)(B)自我效能 (self-efficacy)
• 3.二年級的小華被診斷為「注意力缺陷過動症」(ADHD) 的「注意力不集中型」(inattention)。根據診斷，下列何者較不可能是小華會出現的臨床症狀？ (A)經常無法仔細注意細節 (B)在日常生
• 4.老師在教「長度」概念時，要學生在三分鐘內想出十種測量長度的方法，小雄想到的比其他人多。小雄在創造力的哪一個層面表現突出？(A)流暢力 (B)獨創力 (C)精進力 (D)變通力
• 5.小慧全家從北部搬到南部，因而轉學到新學校。他很快就熟悉學校周遭的環境，能跟老師及同學有不錯的互動，也能掌握導師的期許和班規。依據史坦伯格 (R. Sternberg)的智力三元論，大智展現了哪一種
• 6.下列哪些是個人中心學派治療關係的要件？ 甲、同情心 乙、真誠一致 丙、積極鼓勵 丁、無條件積極關注(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
• 8.學生跟老師說：「每次分組，小豪都拒絕跟我同組，他是不是在排擠我？｣下列老師的回答，何者是較具有同理心的回應？(A)「是他自己有問題，你不要理他。｣(B)「你很難過，覺得自己不被接納。｣(C)「別這
• 7.下列何者不是小團體初期階段的重要目標？ (A)確立成員須共同遵守的規範 (B)協助成員感到自己是團體的一份子 (C)協助成員深入了解、掌握與發展自我 (D)幫助成員建立自己參與團隊的個人目標
• 9.下列哪一個學派主張將諮商的目標放在具體的問題行為上，以可觀察、可測量的行為來敘述諮商的目標，且特別強調提出具體、明確的解決步驟？(A)心理分析學派 (B)認知治療學派(C)行為治療學派 (D)個人
• 10.小英這次閱讀測驗考了 65 分，遠低於全班的平均成績，所以林老師讓他放學後留下接受課後輔導。老師使用交互教學法(reciprocal teaching) 教小英摘要與提問等閱讀策略，並逐漸將責任
• 11.老師給小元看兩個盒子，一個盒子有泡芙圖案，另一個則有糖果圖案。老師在小元面前把泡芙放入糖果圖案的盒子。這時，老師問小元：「等一下小華進來後，會到哪個盒子找泡芙吃？」老師主要想測試小元的哪一種能力
• 13.教師應依據學生不同的需求與情境來安排座位。下列何種座位安排方式較為不妥？ (A)為增加學生互動機會與提升教學效果，將桌椅排成ㄇ字型 (B)為激勵學生更加精進，按照成績高低依序安排全班的座位 (C
• 12.下列敘述何者不符合柯柏格 (L. Kohlberg) 道德發展階段論的觀點？(A)發展階段的前後順序會因不同文化而異(B)道德發展可依俗例 (convention) 分為三期 (levels)(
• 14.根據行為學派的理論，老師輔導學生從事學習時，運用哪種增強方式較有效？(A)當學生進步時，提高增強的頻率(B)整個過程皆應使用立即與持續的增強(C)一開始先持續性增強，之後再間歇性增強(D)一開始
• 15.老師在前兩週的數學課教了最大公因數的概念及算法，小柏做了很多練習才終於學會。這週開始，老師開始教最小公倍數的概念及算法，結果小柏覺得很混淆，原本之前已經學會的最大公因數算法反而不會了。下列心理歷
• 16.小志要參加校外教學，前一天晚上就買好隔日的午餐（御飯糰加飲料）放在冰箱內。為了怕忘記帶午餐，特別在門把上夾了一張紙條，上面畫了一個三角形提醒自己。小志使用的是下列哪一項記憶策略？(A)精緻化 (
• 18.小揚在教室奔跑時不小心把同學的水杯打翻了，以下老師的作法何者符合「邏輯後果」的管教原則？(A)要求小揚寫班規一遍(B)要求小揚上台唱歌娛樂同學(C)要求小揚反省並檢討自己的錯誤之處(D)要求小揚
• 17.有關特定學習障礙學童的陳述，下列何者正確？(A)學習障礙不會伴隨知覺動作障礙(B)學習障礙不是由智力影響而造成(C)學習障礙主要是由心理社會不利因素所造成(D)學習障礙在臺灣的盛行率介於 10%
• 19.小江今年六年級，第一次段考成績不理想，讓他感到失望。小江可以採取下列哪種問題中心因應策略(problem-centered coping)？(A)透過運動放鬆心情(B)鼓勵自己把握下次的機會(C
• 20.媽媽在小明面前向他的朋友說：「小明這次段考成績不理想，根本就是不夠用功！」回家後，小明跟媽媽說：「考試成績不理想，並不是我不認真，數學本來就很難。每次你都在你的朋友面前說我表現不好，一點都不考慮
• 22.小家有高度的數學考試焦慮。李老師試著讓他想像會激起焦慮的考試情境，從引發輕微焦慮的情境直到引發劇烈焦慮的情境。同時引導他面對每一個情境學習放鬆、舒緩壓力，至終解除焦慮。李老師採用的是哪一種治療方
• 21.輔導教師協助來談者明確地表達個人的感覺、經驗與行為，聚焦於來談者自己的故事，而非漫無目標的談話。這屬於何種諮商技術？(A)澄清 (clarification) (B)面質 (confrontat
• 24.七歲的怡君和媽媽及兩歲的妹妹到餐廳吃飯。用完餐後，媽媽離開座位去櫃台結帳，怡君安慰著妹妹說：「媽媽很快就回來了，不要怕，姊姊在這裡陪妳。」下列何者較能說明怡君安慰妹妹的現象？(A)怡君能夠清楚意
• 23.高老師班上的國輝時常會與同學發生衝突，若同學不小心碰到他或開他玩笑，他就會攻擊同學或用髒話罵同學。高老師問國輝為何如此，國輝回答：「誰叫他們要故意弄我？」根據以上敘述，國輝的適應問題較可能歸類為
• 25.五年級的小貞和小惠是好朋友，他們常常聊天分享生活點滴。最近小貞的父母發生一些爭吵，小貞和小惠每天談論父母的問題，他們的心情也因此跟著低落下來。此一現象符應下列哪一個概念？(A)同儕壓力 (pee