【Sunnyday】評論

Gordon教師效能訓練人本主義取向，採「I-Message」策略1.學生問題：積極聆聽、確定問題性質2.教師問題：「聽我說」策略(陳述、說明中心感受、舉實例分析傷害)3.師生問題：雙贏策略

【葉怡伶】評論

高敦（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者。他的名著＜教師效能訓練＞（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上。其基本理念於下：（一）以學生為中心的教育理念教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念，認為學生本身具有自我成長的潛能，只要教師能給予關懷、接納與支持的環境，學生就會自發地發展成長。（二）和諧氣氛下的師生良性溝通學生的不當行為，須在教師建立的和諧氣氛下，學生能夠表達內心感受及問題所在，教師從旁協助，由學生自己去解決問題，學生受到教師真誠的感動，就會改過向善。（三）反對使用賞罰高敦認為兒童若長期生活在懲罰的威脅或獎賞的制約中，其中人格發展將會受到阻礙，而停留在嬰兒期中，永遠不能長大，因其少有機會去為個人的行為負責任。（四）釐清問題的歸屬當問題產生時，若教師無法認清此問題屬於哪一方，則往往會妨礙師生間良好的溝通。有關班級經營問題要釐清是教師的問題或是學生的問題。

【Artest】評論

師生相互間的對話

【帽帽-107新北上岸】評論

班級經營有效動力經營模式　事先預防　　果斷訓練模式　　　明訂規矩教師效能訓練模式　良性溝通　　現實治療模式　　　面對問題