【Christine Lin】評論

編序教學法(循序自學法，計畫學習法)Skinner提出，為個別化取向的教學法，將教材加以分析成許多細項，以細目順序使學生依序自學，可適應學生個別差異，培養學生自學態度和能力~

【LN】評論

協同教學法:兩人以上教育工作者組成教學團，共同合作計畫。

【fangshihhan】評論

協同教學法是為適應學生個別差異與兼顧教師不同專長而安排的一種教學方法。由於學生有個別差異，教師也有個別差異，但在包班教學方式下，很難滿足學生的個人需求，而教師也無法精通所有科目，所以產生了一種能兼顧個性與群性的教學方式－協同教學法。所謂協同教學法，是由二個或二個以上的教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團(teaching team)，發揮個人的才能共同計畫，在一個或數個學科中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習，且評鑑學生之學習效果及教師之協同情形。若與編序教學作一比較，編序教學重教材組織之改進，而協同教學則重在教學型態之變化。實施協同教學的主要目的，一是提供學生個別學習的...

【Yani Chou】評論

練習教學法：把某種動作、教材，反覆操練，以養成機械反應。※步驟：(1) 引起動機 (2) 教師示範 (3) 學生模仿 (4) 反覆練習 (5) 評量結果※原則 ：1.選擇適當（有意義）的練習教材 2.練習要先求正確，再求迅速 3.練習方法要多變化 4.練習手續要簡化5.顧及個別差異 6.練習後要能應用 7.練習時間宜短、次數宜多 8.教師要善加指導（技能科要注意安全性，觀察、糾正學生錯誤）