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29. 以下何者不是檔案評量(Protfolio assessment)的功能?(A) 鼓勵學習者自我省思(B) 提昇教師評分一致性(C) 了解學習者縱貫學習歷程(D) 增進教學與評量的關聯性5
問題詳情
29. 以下何者不是檔案評量(Protfolio assessment)的功能?
(A) 鼓勵學習者自我省思
(B) 提昇教師評分一致性
(C) 了解學習者縱貫學習歷程
(D) 增進教學與評量的關聯性5
參考答案
答案:B
難度:非常簡單0.953713
統計:A(42),B(6511),C(126),D(148),E(0)
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50. 吳老師在教學過程中應用「預測、澄清、提問、摘要」四種閱讀策略,並透過師生對話、 8小組對話的課堂討論歷程,增進國中生的英語學習動機和閱讀理解能力。這是應用以下何種教學法?(A) 文學圈(lit
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46. 教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中,提出評估教師專業學習社群成效的指標項目,其中「社群成員將所學的新技能或所發展的新教材教法等,應用在專業實務上,以提升效能」,這是以下哪一項評估指標?(
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22. 鳥類的消化系統中,可用以磨碎食物的器官為下列何者?(A)gizzard (B)crop (C)stomach (D)cloaca
62. 陳老師應用 Edward de Bono 提出的「六頂思考帽」創意思考技法,引導學生在面對情境時能從多角度思考問題,其中思考「我們的機會在哪裡?還有哪些可行的方法可以讓活動辦得更成功?」這是屬
53. 莊老師在進行補救教學時,應用 C. R. Snyder 的希望理論(the Hope theory)融入教學,其中希望感牽涉到目標(goals)、路徑思考(pathways thoughts)
23. 下列何者符合”體外受精、少卵黃、發育快速”的敘述?(A)bird (B)sea star (C)bony fish (D)reptile
63. 辛老師應用 Edward de Bono 提出的「六頂思考帽」創意思考技法,引導學生在面對情境時能從多角度思考問題,其中思考「這部分導致失敗的風險為何?我們可能會遭遇到什麼阻礙?」這是屬於以下
54. 何老師針對班級學生英語能力的雙峰現象,先評估學生需求,再從學習環境、課程內容、教材、教學設計、行為管理、情緒/心理等六個層面,規劃調整課程的特定範疇和可能方案,最後是監控學生進步情形和評估調整
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