【用戶】林宮如
【年級】大四上
【評論內容】價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導，1978年又出了第二版，成為價值澄清法的經典之作。價值澄清（Values Clarification）趨勢是目前道德教育的主流，在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。這個過程包括以下幾個階段（Raths et al..,1966）：1.選擇。選擇自己視為有價值的事物，其步驟有三：(1) 自由的選擇。(2) 從許多選項中來選擇。(3) 對每一個選項的結果都深思熟慮後，才選擇。2.珍視。珍惜自己所做的選擇，接下來的步驟是：(1)珍惜並喜歡自己所做的選擇。(2)具有足夠的意...
【用戶】林宮如
【年級】大四上
【評論內容】價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導，1978年又出了第二版，成為價值澄清法的經典之作。價值澄清（Values Clarification）趨勢是目前道德教育的主流，在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。這個過程包括以下幾個階段（Raths et al..,1966）：1.選擇。選擇自己視為有價值的事物，其步驟有三：(1) 自由的選擇。(2) 從許多選項中來選擇。(3) 對每一個選項的結果都深思熟慮後，才選擇。2.珍視。珍惜自己所做的選擇，接下來的步驟是：(1)珍惜並喜歡自己所做的選擇。(2)具有足夠的意...
【用戶】林宮如
【年級】大四上
【評論內容】價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導，1978年又出了第二版，成為價值澄清法的經典之作。價值澄清（Values Clarification）趨勢是目前道德教育的主流，在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。這個過程包括以下幾個階段（Raths et al..,1966）：1.選擇。選擇自己視為有價值的事物，其步驟有三：(1) 自由的選擇。(2) 從許多選項中來選擇。(3) 對每一個選項的結果都深思熟慮後，才選擇。2.珍視。珍惜自己所做的選擇，接下來的步驟是：(1)珍惜並喜歡自己所做的選擇。(2)具有足夠的意...