【用戶】林嘉
【年級】小六下
【評論內容】W. F. Pinar 在2000年出版的「酷兒理論」一書中，將一些在過去被認為是研究上的禁忌問題加以現形，並替一些被邊緣化的人發聲，對於一些人為的自我設限加以鬆動，對於一些所謂「不能說、不想講、不可問」的問題加以研究，而面對這些邊緣化的議題以及被認定為虛無課程、潛在課程的內隱知識之探討，成為當前課程研究的新挑戰(歐用生，民91：1-2)
【用戶】感謝阿～109上岸台南正
【年級】高三下
【評論內容】空白課程：正式課程中留白的部分，有安排時間但沒安排實際課程內容，如下課時間、午休、自習課...等。懸缺課程：(又稱空無課程＆虛無課程)，應教而未教，如品格、道德...等。彈性課程：由學校自行規劃的課程時數(108課綱的國小彈性節數為，第一學習階段2-4節、第二學習階段3-6節、第三學習階段4-7節)，使學校能辦理全校性活動、特色課程、學習領域選修、補救教學，充分運用，如班級與團體輔導時間、補救教學時間..等。潛在課程：(又稱內隱課程)非正式課程的內容。學生在學校環境、物質、社會和文化體系中所學習到，非預期和非計畫性的知識、價值觀、規範和態度。(關鍵字:價值觀)如身教、教室布置...等。
【用戶】感謝阿摩～109上岸台南正
【年級】高三下
【評論內容】空白課程：正式課程中留白的部分，有安排時間但沒安排實際課程內容，如下課時間、午休、自習課...等。懸缺課程：(又稱空無課程＆虛無課程)，應教而未教，如品格、道德...等。彈性課程：由學校自行規劃的課程時數(108課綱的國小彈性節數為，第一學習階段2-4節、第二學習階段3-6節、第三學習階段4-7節)，使學校能辦理全校性活動、特色課程、學習領域選修、補救教學，充分運用，如班級與團體輔導時間、補救教學時間..等。潛在課程：(又稱內隱課程)非正式課程的內容。學生在學校環境、物質、社會和文化體系中所學習到，非預期和非計畫性的知識、價值觀、規範和態度。(關鍵字:價值觀)如身教、教室布置...等。