問題詳情

依美國學校輔導教師協會提議之 The National model工作模式(ASCA, 2005)，學校輔導教師的角色功能，不包括下列哪一項？
(A)促進教育公平
(B)減少學業成就的障礙
(C)增進學生心理適應
(D)縮小弱勢學生的成就落差

參考答案

答案：A
難度：適中0.555172
統計：A(483),B(86),C(3),D(154),E(0) #
個人：尚未作答書單：學校輔導模式

用户評論

【matt】評論

ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：

【matt109上榜謝謝阿】評論

ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：（1）領導角色：學校輔導教師致力於系統範圍的改變，藉由縮短各多元背景學生在學術成就的差距，例如種族、低收入與低成就學生的學業成就差異，來推動學生全體學業成功。（2）倡導角色：學校輔導教師積極運作於移除學校系統的障礙，以能有效率的運用資料。學校輔導教師必須確保每一位學生都有權利與機會在謹慎與足夠的.....

【matt109上榜謝謝阿摩】評論

ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：（1）領導角色：學校輔導教師致力於系統範圍的改變，藉由縮短各多元背景學生在學術成就的差距，例如種族、低收入與低成就學生的學業成就差異，來推動學生全體學業成功。（2）倡導角色：學校輔導教師積極運作於移除學校系統的障礙，以能有效率的運用資料。學校輔導教師必須確保每一位學生都有權利與機會在謹慎與足夠的.....看完整詳解

【Sunny Wang】評論

ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：（1）領導角色（2）倡導角色（3）合作角色（4）系統改變