【鄭小君】評論
類 別傳 統 教 學 觀社 會 建 構 教 學 觀理念基礎刺激反應連結論；學習是從部分到整體。認知／社會文化模式；學習是從整體到部分。語文能力語文能力是處方性課程的成果， 強調字彙、拼字和文法的技能，惟有精熟技能才能有效閱讀。語文能力是在有意義的脈絡中逐漸發展而成的；強調人際的溝通對話與真實情境的語言表達。教師角色知識的傳播者，正確答案由教師、課本和指引決定。學習的協助者，透過教材的理解與表達，逐步提升學生的語文能力。 學生任務學生為正確答案努力，學習進步代表完成作業練習並進展到下個單元。主動的探索者，視學習為開放性的反應，並在意義化的脈絡下找到合理的解釋...