問題詳情

8. 請問下列教師運用意義建構的方法進行教學時最必要原因?
(A)教學現實不確定性高
(B)家長對教學期望高
(C)學生學習成就低落
(D)教師專業能力高

參考答案

答案:A
難度:困難0.321
書單:沒有書單,新增

用户評論

【用戶】112竹縣上岸—感謝阿摩

【年級】大二上

【評論內容】意義建構是一種調適行為,在這個過程中,「...

【用戶】OOO

【年級】高二下

【評論內容】意義建構(sensemaking)...

【用戶】秀婷

【年級】小二下

【評論內容】意義建構是一種調適行為,在這個過程★,「...

【用戶】Chun Yu Hung

【年級】高三下

【評論內容】意義建構(sensemaking)是一種調適行為,在這個過程中,「認知」和「經驗」形塑彼此。人類習慣保持既有的期望,也就是說,我們會緊握著熟悉的事物不放。但危機破壞了我們熟悉的事物。一旦過去的經驗無法解釋當下狀況,我們就必須修正自己對事件的解讀和反應。我們透過行動和事後的反省,一點一滴地釐清原本不確定的現實。組織理論家卡爾.維克(Karl Weick)把這個現象稱為制定(enactment)。然而,「制定」不是線性的過程。在危機時刻,人們往往必須冒險嘗試一些錯誤的路之後,才能找到真正的出路。領導人愈公開聲明要投入這些錯誤的道路,就會愈難對整個情況有更好的、新的理解。

【用戶】112竹縣上岸—感謝阿摩

【年級】大二上

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【用戶】OOO

【年級】高二下

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【用戶】秀婷

【年級】小二下

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【用戶】Chun Yu Hung

【年級】高三下

【評論內容】意義建構(sensemaking)是一種調適行為,在這個過程中,「認知」和「經驗」形塑彼此。人類習慣保持既有的期望,也就是說,我們會緊握著熟悉的事物不放。但危機破壞了我們熟悉的事物。一旦過去的經驗無法解釋當下狀況,我們就必須修正自己對事件的解讀和反應。我們透過行動和事後的反省,一點一滴地釐清原本不確定的現實。組織理論家卡爾.維克(Karl Weick)把這個現象稱為制定(enactment)。然而,「制定」不是線性的過程。在危機時刻,人們往往必須冒險嘗試一些錯誤的路之後,才能找到真正的出路。領導人愈公開聲明要投入這些錯誤的道路,就會愈難對整個情況有更好的、新的理解。