【李育芬】評論
皮德思（R. S. Peters）教育三大規準教學的規準，可以提供教學者衡鑑自己的教學內容與品質。 〈一〉認知性 教學內容合乎經過驗證的事實。〈二〉自願性 教學過程合乎學生的學習意願與動機。〈三〉 價值性 教學結果有其意義性及道德作用。P.H. Hirst 赫斯特 教學三大規準針對師生在教學互動時，提供師生共同建構教學品質的指標。〈一〉釋明性 教學意圖能為學生所理解、仿效。老師要把教材講解得很清楚易懂〈二〉覺知性 教學成果能為師生雙方所共同覺知。要兼顧學生的認知能力和學習意願〈三〉目的性 教學活動能達成預期學習結果。教學要達到教育目的
【飁草】評論
(A)教學應尊重學生意願，配合其身心發展 →覺知性or自願性?(B)教學內容應是正確的事實，且能驗證 →認知性(C)教學要符合道德價值 →價值性(D)教學意圖應能讓學生理解、仿效 →釋明性
【伊伊】評論
類題24.教學者於教學時具備「傳道、授業、解惑」的功能，是教學三大規準中哪一規準的特性？(A)覺知性(B)釋明性(C)創新性(D)目的性