問題詳情

33.以下何者描述認知障礙學生的語言特徵或語言教學是較為正確的？
(A)用詞以名詞和形容詞為最多，副詞很少
(B)語句短，多為簡單句，少有複合句或複雜句
(C)抽象語彙，例如：禮貌和愛心，太難了不適合做為教學材料
(D)建構式教學很適合用來教導中重度認知障礙學生學習語言

參考答案

答案：B
難度：簡單0.879336
統計：A(33),B(583),C(18),D(29),E(0) #
個人：尚未作答書單：新課綱~認知功能輕微缺損與嚴重缺損之課程與安置

用户評論

【Penny Hu】評論

（A）用詞以名詞和形容詞為最多，副詞很少 　　→較常使用具體的名詞或動詞。　　→分析：想想我們最常教孩子擴充語句就是在提升形容詞和副詞，例如他們會說「花」我們引導說出有形容詞的例如「美麗的花」這樣，所以「認知障礙學生」對於形容詞的用詞可能也是無法。（C）抽象語彙，例如：禮貌和愛心，太難了不適合做為教學材料　　→要具體。　　→分析：不能因為太難了不適合而不教，許多特教班、資源班都以禮貌和愛心為主題，一看就覺得不能選。（D）建構式教學很適合用來教導中重度認知障礙學生學習語言　　→建構式教學強調學生自行建構知識，中重度學生無法。手邊沒有原始資料，因此先放學報擷取的部分　　　↓↓↓依據盧台華（民92）的說...

【水母麻吉】評論

其實我比較想知道什麼是認知障礙??@@讀久了只知道智障礙~那認知障礙跟智能障礙插在哪阿?

【Ann】評論

(D) 直接教學法較適合用來教導重度認知障礙學生