資訊推薦

• 27.下列何者不包括在古希臘七藝﹙三學四科﹚課程之列？A. 文法　　B. 美術　　C. 音樂　　D. 算術
• 18.有關學者奧斯貝（D. P. Ausubel）的教學主張，下列敘述何者不正確？A. 辨別新舊教材的異同以促進概念「統整融合」　　B. 以「漸進分化」的演繹方式呈現教材　　C. 主張「發現式學習」　
• 您如何照顧癲癇發作的學生？
• 2. 小麗是一個具有高度語文潛能，且對美術亦有相當興趣的國中學生，試根據 A. Tannenbaum的充實矩陣模式理論，為小麗安排五項充實課程。
• 10.編序教學法乃是應用何種原理？A. 刺激反應聯結論　　B. 領悟論　　C. 目標學習論　　D. 認知論
• 28.所謂「直觀教學」與下列何者的意義最接近？A. 用標本教學　　B. 用圖表教學　　C. 用模型教學　　D. 用實物教學
• 19.九年一貫課程將「輔導」併入那一個領域中？A. 社會　　B. 藝術與人文　　C. 綜合活動　　D. 健康與體育
• 1 食物只殘留在 2 個梨狀竇（pyriform sinus），最主要的原因可能為：(A) 食物後送異常(B)咽部吞嚥延遲(C)環咽肌功能失常(D)舌根後縮（tongue base retractio
• 3. 國小四年級學生小智，同時兼具一般智能資賦優異與情緒行為障礙之雙重特教需求。試簡要說明如何為小智設計適切的課程進行教學。
• 11.下列何種教學觀重視學習者基本能力的發展情形？A. 人本導向　　B. 效能導向　　C. 建構導向　　D. 批判導向
• 29.下列何者屬於課程的垂直組織原則？A. 教學時間的統整　　B. 任課教師的關聯　　C. 由整體到部分　　D. 領域的合併
• 20.學校在課程安排上，該排哪些科目及多少時數，其依據為何者？A. 教師法　　B. 國民教育法　　C. 課程標準　　D. 課程目標
• 2.依據蓋聶(R. M. Gagne)的說法，下列哪一類學習的階層最高？A. 概念學習　　B. 態度學習　　C. 原則學習　　D. 解決問題學習
• 4. 國小高年級李老師的班上15位資優學生中，6位有參加創造力競賽的經驗、6位 已選修過至少一學期的創造力課程、其餘3位五年級才通過資優鑑定初次參與資優 課程，試由課程內容、教學過程與成果展現三個向度
• 班級經營時間管理的概念中，有關「投入時間」指的是？(A)配給時間 + 投入比率(B)配給時間 / 投入比率(C)配給時間 ＊投入比率(D)配給時間 - 投入比率
• 30.課程組織要重視橫向的聯繫，指課程的哪一種特性？A. 知識性　　B. 連續性　　C. 統整性　　D. 一致性
• 21.杜威所做的課程改造實驗是屬於什麼課程？A. 活動課程　　B. 廣域課程　　C. 合科課程　　D. 核心課程
• 3.Bloom學派於2001年修訂認知教學目標，其最高層面為：A. 綜合　　B. 評鑑　　C. 創造　　D. 應用
• 1 兒童語音可刺激性（stimulability）的能力常被使用於治療目標音選擇的參考，下列對於可刺激性能力的敘述何者錯誤？(A) 對於可刺激性低的語音，治療的預後較差(B)對於可刺激性高的語音，治療
• 13.學校舉辦的各項學藝競賽，是屬於下列哪一種課程：A. 正式課程　　B. 潛在課程　　C. 內隱課程　　D. 非正式課程
• 31.培養學生將所學內化、概念化成自己的價值觀是屬於情意領域中的何種教學目標：A. 組織　　B. 評價　　C. 反應　　D. 接受
• 4.當預期的學習結果是具體的，學習內容具有明確順序，學習評量是客觀的，下列哪一種課程設計模式最適合？A. 情境模式　　B. 寫實模式　　C. 歷程模式　　D. 目標模式
• 22.不同心理學派別對學校的教學和輔導有不同的影響。提出編序教學法和精熟學習等教學設計的是何種心理學派別？A. 人本主義　　B. 行為主義　　C. 認知學派　　D. 心理分析
• 試論述任一種適合實行於資源班教學，以增進學障學生閱讀預測能力的策略。
• 14.從Goodlad 的五個課程層面中，「視課程為計畫」的概念較接近那一層面？A. 正式課程 (formal curriculum)　　B. 運作課程(operational curriculum)