8 關於非特定型語言障礙(nonspecific language impairment)和特定型語言障礙(specific languageimpairment)兒童的特質描述,下面何者正確?(A)
9 關於 2-3 歲遲語幼兒(late talker)的語言特徵,下面那一項是正確的?(A)除了表達性詞彙數量明顯較少之外,其他語言向度能力皆正常(B)如果同時有語言理解困難者,其 4-5 歲時的語言
10 下面用來表示溝通者的所有狀態詞(deixis)中,其發展的先後順序何者正確?(A)me/my、today/tomorrow、here/there (B)today/tomorrow、here/t
11 學前幼兒對話能力快速發展,下面那一項說法是正確的?(A)多數 2 歲幼兒能主動開啟有興趣的對話話題(B)多數 3 歲幼兒能維持一個對話主題兩個輪替(turns)(C)4-5 歲幼兒可以理解和使用
12 關於自閉症兒童常出現的迴語(echolalia)現象,目前學界和臨床界的看法如何?(A)視為一種無溝通意圖的口語行為 (B)視為有意圖但是無語言功用的口語行為(C)視為有意圖但是無語言功用的非口
13 下面那一位個案的情形比較符合感音神經性聽力損失(sensorineural hearing loss)兒童的特徵?(A)甲童常聽不清楚別人說話的聲音,但如果別人說大聲一些或自己戴上助聽器,就可以
14 針對嬰幼兒實施語言溝通能力的評估方法,下面那一項不符合動態評量(dynamic assessment)的精神?(A)使用家長報告(parent report)的評估方式,以瞭解幼兒在真實情境中的
15 自閉症兒童的語意和語用問題常會造成其溝通上的困難,以下那一項特徵屬於語意-語用的問題?(A)迴語(echolalia) (B)缺乏交互注意力(joint attention)(C)缺少溝通修補(
16 下列那一項屬於自我談話(self-talk)策略的特色或優勢?(A)自己對他人大聲說話,以引起注意力(B)說出溝通對象正在做或是注意的事物(C)可以提升教學者和學生的共同注意力(joint at
17 在語言訓練過程中,為了使目標語言結構更凸顯,治療師或教師常會運用以下那一項策略?(A)增加目標語句的複雜度,讓個案學到更完整的語句訊息(B)盡量只以聽覺和口語做為溝通管道,減少多感官輸入的干擾(
18 下面那一項關於兒童語言障礙的看法最符合「系統模式」(the systems model)的觀點?(A)應該依據兒童出現的語言問題類型加以區分並給予治療(B)應該將改變溝通環境或溝通伙伴也列入語言
19 依據科學實證為基礎的介入(evidence-based practice),其證據的嚴謹層次由高到低排列依序為何?①針對隨機分派設計的研究進行有系統的後設分析 ②專家或權威人士的論點 ③重複被驗
20 下面那一項語言介入行為較符合兒童為中心的取向(child-centered approaches)?(A)治療師要求個案在聽完每個語句後仿說一次(B)請個案針對特定行為練習五次並給予獎勵(C)採
21 在圖卡交換溝通系統(picture exchange communication system, PECS)的訓練階段中,如果個案已經可以把圖卡拿給溝通伙伴以交換其想要的活動或物品,請問下一個訓
22 下面那一項不適合用來做為撤除(discharge)語言治療的標準?(A)個案的溝通能力已經達到同儕的水準(B)個案的語言溝通技能對生活和學習已無負面影響(C)個案接受療育的效果持續不佳(D)個案
23 下面那一項作法是屬於聽力-語言障礙的第三級預防(tertiary prevention)?(A)實施新生兒聽力篩檢 (B)提供聽障兒童聽語相關復健(C)提供德國麻疹的預防接種 (D)盡早為聽障兒
24 下面那一項不是判斷胎兒酒精症候群(fetal alcohol syndrome)的臨床診斷標準?(A)生長發育上有缺陷 (B)有特殊型態的臉部特徵(C)口語表達優於口語理解 (D)有神經行為的影
25 兒童期的選擇性緘默症(selective mutism)的比率雖不高,但會影響個案的溝通功能,下面那一項描述是正確的?(A)最常發生在學校的情境(B)通常是以開學後的第一個月內為評估時間點(C)
26 針對無口語自閉症兒童的溝通評估與介入,下面那一項原則是正確的?(A)應先評估其是否出現任何溝通意圖及其溝通意圖為何(B)應優先找出其表達溝通意圖的方法,其次是理解能力(C)應以常模參照的評估方法
27 急性腦傷後的兒童往往要經歷三階段,包括:快速恢復期、穩定期、持續期,請將以下的語言評估重點依照三個時期的先後排序:①個案本身的行為、認知、溝通功能的優劣勢評估 ②說話相關的生理評估,例如呼吸、吞
28 當成人問兒童:「你今天做了什麼?」,下面那一段回應比較符合已具備基礎的心智理論(theory ofmind)能力的兒童表現?(A)兒童:玩這個 (B)兒童:玩那個玩具 (C)兒童:玩積木 (D)
30 下面那一項詞彙學習歷程符合詞彙學習的互斥假設(mutual exclusivity assumption)?(A)若兒童學會「甲詞彙」和其參照物,「乙物」就不可能是「甲詞彙」(B)「杯子」只能指