13.關於「評量即學習(assessment as learning)」的敘述,何者較為適切?(A)評量學生的某項知識、能力或技能,以了解學生達到課程目標的狀況。(B)以評分規準引導學習,培養學生自我
16.在編制測驗題目時往往都會考量到該份測驗的信效度,請問若要提高某份測驗的信度,可以採用下列何種方式?(A)增加同質性受試者 (B)採主觀的測驗題型(C)增加測驗異質性題數 (D)選擇難易適中的題目
18.屏東縣地磨兒小學多數學生為排灣族原住民,許老師為符合該校學生的需求,採用班克斯 (J. Banks)的多元文化觀點來設計藝術課程,請問她在藝術領域課程中,介紹排灣族重要的慶典音樂屬於多元文化觀點
19.黃老師帶領學生透過發現空污問題、選擇與界定問題、建立假設、蒐集及分析資料並提出解決策略等歷程,引導學生學習,請問此教學設計較屬於下列何者?(A)探究教學 (B)解釋教學 (C)創造思考教學 (D
20.美麗市教育局舉辦國小四年級國語科基本能力檢定考試(原始總分 0~100,分數分配呈常態分配),有關測驗結果的解釋,何者較為適切?(A)四年一班平均 T 分數 50,表示該班學生整體表現高於全市學
23.下列關於測驗(test)、測量(measurement)、評量(assessment)、評鑑(evaluation)的敘述, 何者最為正確?(A)測量是一種把資訊量化的歷程,其中又可分直接或間接
24.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的敘述,下列何者為非?(A)將國小、國中彈性學習時間改為彈性學習課程(B)校長及每位教師每學期應進行一次公開授課(C)學校課程發展委員會的主要任務包含進行課
25.某國小從 107 學年起持續與美國姐妹校辦理交流互訪活動,請問根據《十二年國民基本教育課程綱要 總綱》的精神,此交流活動較不適合規劃為哪一類校訂課程?(A)其他類:服務學習 (B)其他類:自主學
21.關於精熟學習(mastery learning)的敘述,下列何者最為適切?(A)能力較佳者可先進行校正活動(B)教師不需為學生設立達成目標(C)教師給予每位學生相同的時間學習(D)精熟學習的測驗
22.下列教學活動設計,何者方式較能引起學生的外在學習動機?(A)從氣象局網站得知地震的成因,進而反思地震時的應變措施(B)學生實測彈簧下掛取不同重量的物品,進而思考重量與力的關係(C)上課時播放動畫
3.沈老師編了一份數學成就測驗,發現班上學生在此測驗的得分,與其在該縣市的學習能力檢測之數學表現,在班級排名大致相當。代表此測驗具有下列何種效度?(A)表面效度 (B)內容效度 (C)聚斂效度 (D)
4.下列敘述何者較符合課程實施的相互調適觀?(A)課程實施前,課程設計人員與教師討論後,再進行課程規劃(B)課程實施時,宜因應學校教育的實際情境,再加以彈性調整(C)課程設計人員給予教師明確的說明,指
5.有關腦力激盪法(brainstorming),下列敘述何者錯誤?(A)其功能在於激發跳出框架的思考(B)發散階段時的討論,意見愈多愈好(C)聚斂階段時的討論,不做評價論斷(D)可運用改編、替代等方
6.王老師認為「學生的天性是善良的,具有成長的潛能,而理想的課程應該是統整的、適性的。」此觀點較接近下列何種課程設計理念?(A)人本主義取向(humanistic approach)(B)學術理性主義
8.創客(Maker)的精神是動手、創新與分享,著重創造力、實作能力、問題解決能力的培養。下列何者最接近創客教學的理念?(A)讓學生運用套裝程式,以 3D 列印機仿作手機吊飾(B)讓學生根據說明書組裝
10.教師進行數學加法進位單元時,以課本的例子引導全班練習,對於一些不瞭解進位概念的學生,教師利用小方塊教具讓學生透過具體操作,以瞭解進位的概念。此做法屬於下列何種性質的差異化教學?(A)學習內容 (
11.趙老師打算在閱讀與寫作課讓學生製作學習檔案,以提升其語文能力與興趣。有關學習檔案的規劃與實施,下列做法何者較不適切?(A)檔案的內容由教師決定,以利檔案的實施與評分(B)事先對學生與家長等相關人