39. 美國多元文化教育學者班克斯（J. Banks）曾提出族群關係的發展階段，其中，「雖然侷限於個人所屬國家，但對所屬族群有所承諾，亦能對其他族群發展同理心和關懷，且有較開放國家概念與跨文化能力」，
41. 費德勒 (F.E.Fielder) 所提出的「權變理論」對教育行政運作有重要啟示，下列對該理論的說明，何者有誤? (A)領導是否有效端視領導型式與情境是否相配合而定(B) 將領導型式分為工作導
42. 德國教育哲學家赫爾巴特(J. F. Herbart)曾提出「教育科學」的理論。關於其主張，下列何者不正確？(A)教育科學應奠基於倫理學與心理學(B)創立幼稚園(C)強調多面向興趣(D)創立系統
46. 李老師觀察到小齊的學習風格偏向庫伯（D. Kolb）的發想者（divergent learner）類型，下列何者比較屬於小齊的學習特色？(A)專注潛在感受、富想像力(B)傾向內在思考、靜靜工作
48. 十二年國民基本教育所揭櫫的「有教無類」、「因材施教」及「適性揚才」等理念，以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，屬於下列哪一種課程取向？(A)學科取向(B)學生取向(C)社會取向(D
49. 吳老師是國中數學教師，有鑑於學生數學學習效果欠佳，他(她)想為班上進行數學領域補救教學。請問，在十二年國民基本教育課程綱要中，吳老師可在下列哪一項課程中實施數學補救教學？(A)彈性學習課程(B
50. 下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬克原則」(Premack Principle)之應用？(A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰(B)如果大家安靜上課，老師就變魔術給你們看(
2. 吉勃樂（R. J. Kibler）曾提出「教學基本模式」（TheGeneral Model of Instruction, GMI），將教學分成四個基本歷程，下列順序何者正確？(A) 教學目標、
3. 潘老師每天花了很多心力備課，但是學生的學習成效還是很低，甚至被學生抱怨上課很無趣。若依照古德拉（J. Goodlad）的課程層次觀點，可能是哪個層次需要注意？(A) 理想課程 (B)經驗課程(C
5. 下列對於班度拉（A. Bandura）的「社會學習論」（Social Learning Theory）之描述，何者有誤？(A) 植基於觀察學習以及自我調整學習(B)主張學習也能透過替代式經驗而獲
6. 李校長主張要在校園裡貼滿各種英文標語、世界地圖以及各國的國旗，希望營造「國際」氛圍。這種校園環境佈置，旨在希望能達到哪種課程效用？(A) 潛在課程 (B)非正式課程(C) 彈性課程(D)空白課程
8. 「精粹主義」與「永恆主義」兩股教育勢力分別存有共通性與差異性，以下對兩者異同之說明，何者有誤？(A) 皆認為教育重點在於傳遞及吸收從社會文化遺產孕育出的基本學科內容(B)皆強調學習過程中努力、紀
9. 高校長認為網路科技時代來臨，學校行政工作瞬息萬變而不可預測，過往強調「線性」與「控制」的行政模式，已不符合現今行政面貌。請問，高校長的行政觀點，較屬於哪一種行政理論觀點？(A) XY 理論 (B
10. 下列對各教育哲學思潮主要觀點的闡述，何者正確？(A) 存在主義認為教育應讓學生擺脫情性而走向理性(B)批評主義主張知識的形成必須降低後天經驗的影響(C) 實驗主義強調人性是社會的產物且不可變動