教甄教育專業科目-中等

10.關於學校教師解聘、停聘、不續聘事項的審議工作，是由下列那一單位負責？(A)學校教師申訴評論委員會(B)縣市政府教育局(C)學校教師評審委員會(D)教育部國教司

14.下課時，甲乙師生打打鬧鬧，結果甲生把乙生推倒在地上，某教師發現之後，要求乙生也將甲生推倒在地上，以為懲罰，請問此一懲罰方式屬於何種方式？(A)懲戒式 (B)報復式 (C)公平式 (D)自然式

(C)15.在電腦設計的虛擬實境中與污水處理場互動，是屬於下列哪一種學習經驗？(A)直接經驗 (B)摹擬經驗 (C)替代經驗 (D)視覺經驗

23.下列那一項不是「多元智慧」的項目？(A)自然 (B)肢體動覺 (C)領導 (D)語文

29.下列有關情意領域的敘述，哪一項是不正確的？(A)情意目標強調學生的態度、興趣、價值信念的學習(B)「接受」層次屬於情意領域的範圍(C)最高層次是「創造」(D)情意領域目標的評鑑，要選擇適用的評鑑

30.在「高中及高職多元入學方案的規劃精神」中「藉由多元入學方案，促使國中教學正常化，發展學生多元性向」主要是強調:(A)多元智慧 (B)多元選擇 (C)多元特色 (D)多元考試

31.布魯納(J.S. Bruner)的教育目標分類方式經安德森(L.W. Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目？a.事實知識 b.概念知識 c.程序知識 d.後設認知知識 e.

32.大華發現老師正在做碩士論文，私底下經常觀察大華的表現，所以大華的表現跟平常不一樣，是屬於何種效應？(A)曝光 (B)月暈 (C)霍桑 (D)雷斯多夫

33.為使各校突破並提供組織現有競爭力，縣市政府希望各校採用何種合作模式？(A)改變成績評量方式 (B)策略聯盟 (C)學校願景 (D)訂定學校總體計畫

36.為建立學校為學習型組織，依據聖吉(Senge)之觀點，宜以哪一項為修鍊首務？(A)共同願景 (B)系統思考 (C)改變心智模式 (D)團體學習

37.本縣縣立高中及高職教師對於學校措施之不服者，應先向下列哪一個單位提出申訴？(A)服務學校的教師會(B)服務學校的申訴評議委員會(C)縣政府申訴評議委員會(D)教育部申訴評議委員會

組織中細微事件可能產生巨大影響，導致組織的崩潰，此稱為:(A)耗散結構 (B)蝴蝶效應 (C)煮鮭效應 (D)奇特吸引子

42.就終身學習的觀點而論，學習可分為三型態，下列何者不包括:(A)正規學習 (B)非正式學習 (C)非正規學習 (D)以上皆包括

44.「英雄造時勢」，請問這是什麼樣的領導理論？(A)權變 (B)特質 (C)行為 (D)情境

46.教育局積極推動兩性平等教育，各級學校兩性平等教育委員會或小組由校長召集，成員必須包括單位主管、教師、職員代表，但女性代表必須佔：(A)四分之一以上 (B)三分之一以上(C)二分之一以上 (D)三

49.甲組五個學生考試分數為：16、18、20、22、24；乙組五個學生考試分數為：14、17、20、23、26，請為這兩組學生哪一組的變異數會比較大？(A)甲組大 (B)乙組大 (C)兩組一樣大 (

Hargreaves與Macmillan認為中學教師間存在著「巴爾幹文化」（Balkanized culture），此文化具有四種特性，是哪四種？(A)高滲透性、知識即私產、低持久性、身份認同(B)政

在教學過程中教師常需評定學生的實作表現，然而有些教師喜歡把分數評為低分，此種情形屬於哪一類評量上的誤差？(A)severity error(B)logical error(C)halo effect(

以「個人化」取代「配偶化」來看待另一半，是屬於兩性生涯發展歷程的哪一個階段之任務？(A)建立期(B)維持期(C)成長期(D)探索期

為了因應有記憶缺陷的學習障礙學生，教師在教學上使用的策略，下列何者不正確？(A)不必提供過度學習機會(B)鼓勵學生使用多種感官學習(C)作數學題時，可使用計算機(D)勿一次增加太多新教材

由諮詢者覺察問題、界定問題、蒐集資料、選擇介入途徑、進而與本問題有關的人共同解決問題的諮 詢模式是下列何種方式？(A)prescriptive mode(B)mediation mode(C)coll

勒溫（Lewin）認為一個人的行為是哪兩者之間的作用函數？(A)學校與家庭(B)物質與精神(C)個人與環境(D)父母與子女

青少年認為不幸的事情一定不會發生在自己身上，此為青少年的何種特徵？(A)個人式預言(B)虛擬式觀眾(C)去中心化(D)次級文化

以漸進及有系統的方式來使學生逐步養成且學到新行為，是何種行為改變技術？(A)conditioning(B)extinction(C)modeling(D)shaping

2.有關「焦慮」的敘述下列何者正確﹖(A)隨著學生能力水準的提高，焦慮對學習成就的影響會日益上升(B)焦慮只會對學習產生抑制作用，並無促進作用(C)由已經受到嚴重傷害的自尊心本身所引起的焦慮，稱為神經

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