教甄教育專業科目-國小

43. 柯爾曼(J. S. Coleman)認為任何社會體系是由四個相互關聯的因素所構成，分別是領導者與英雄人物、地位體系、社會交互作用模式及下列哪一項因素？(A)次級文化 (B)規範習俗 (C)法律

44. 在教育統計的迴歸分析中，用以表示「在效標變項Y的總變異之中，由預測變項X所解釋的變異的百分比」的概念，稱之為：(A)迴歸係數 (B)相關係數 (C)決定係數(D)疏離係數。

45. 下列關於ERG理論的敘述何者有誤？(A)較高層次需求滿足愈小，則愈轉而追求較低層次之需求 (B)R所指的是受賞識需求（recognition needs） (C)每一層次需求的滿足愈少，則愈希

下列何者並非是French與Raven所提出的五種權力來源與類型之一？(A)關係權（connection power） (B)強制權（coercive power） (C)專家權（expert pow

48. 學者Schein,E.H.於1992年將組織文化分成三種層次，包括：器物與創制（artifacts and creations）、價值觀（values），以及下列何者？(A)基本假設（basi

49. 依據民國100年7月6日修正通過的《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則》中規定，自民國101年8月1日起，國民小學學校班級數在23班以下者，其專兼任輔導教師的員額編制為何？(A)設

50. 「教育研究」一詞的概念包含「教育」與「研究」兩個概念的特徵，此即為概念的哪一種性質？(A)複合性 (B)多樣性 (C)普遍性 (D)層次性。

2.強調人性化管理及領導的行政理論是 (A)權變理論 (B)系統理論 (C)X理論 (D)Y理論

4.教學時顧及學生的性向差異，符合下列何種教學原則？ (A)準備原則 (B)類化原則 (C)社會化原則 (D)適性化原則

5.當一個測驗能夠測量出所欲測量的特質，則此測驗具有 (A)信度 (B)效度 (C)常模 (D)相關

6.國民教育階段九年一貫課程總綱綱要強調 (A)統整、合科教學 (B)培養十大基本能力 (C)學校本位課程 (D)以上皆是

7.欲測量學生的組織、統整與表達能力，何種命題方式最適宜？ (A)選擇題 (B)是非題 (C)配合題 (D)論文題

8.將教育目標分為認知、情意、技能等三大領域的學者是： (A)泰勒(Tyler, R.) (B)布魯納 (Bruner, J.S.) (C)布魯姆(Bloom, B.S.) (D)斯肯納(Skinne

9.教學上運用「腦力激盪」活動的主要功能，在於促進學生的： (A)流暢性思考 (B)獨創性思考 (C)變通性思考 (D)聚斂性思考

10.多次失敗的經驗容易造成學生 (A)內在歸因 (B)競爭動機強 (C)成就動機低 (D)成就動機高

11.教師有時對學生在課堂上的違規行為予以忽視，是基於何種教學原理的考量？ (A)正增強(B)負增強 (C)消弱 (D)延宕強化

12.藉拾金不昧行為的表揚，來促進見賢思齊的成效，是何種理論的應用？ (A)古典制約理論(B)工具制約理論 (C)成就動機理論 (D)社會學習理論

14.程序性知識是指何種知識 (A)具體事實 (B)固定概念 (C)know that (D)事情進行的有關知識

15.增強原理近似桑代克所提的何種學習率 (A)效果率 (B)準備率 (C)活動率 (D)練習率

16.下列何者在馬斯洛需求階層中層次最高 (A)自尊 (B)自我實現 (C)愛 (D)安全

17.下列何者不是皮特斯( R.S.Peters)所提出的教育規準 (A)價值性 (B)自願性 (C)活動性(D)認知性

依據教育部十二年國民基本教育所規劃之高中、職之免試就學區，全國共分幾區？(A) 1 區 (B) 10 區 (C) 21 區 (D) 15 區。

下列哪一個法令規定學生受教育權國家應予保障？(A) 國民教育法 (B) 憲法 (C) 教育基本法 (D) 學校教育法。

19.西方國民教育(或義務教育)制度約於何時期正式確立 (A)十八世紀 (B)十九世紀 (C)十六世紀 (D)十七世紀

依據國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則，學校視需要得將專任教師員額改聘兼任、代課教師等人員，但不得超過全校教師員額編制數多少百分比？(A) 百分之五 (B) 百分之八 (C) 百分之十 (

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