如果我們想要了解學生的學習成就是否達成課程綱要中所訂分段能力指標的要求，最適當的作法是讓學生參與下列哪一種類型的學習評量？(A) 標準參照評量(criterion-referenced assessm
顧老師想要知道：他所設計的評量程序與工具，是否達成改變學生學習和協助調整本身教學的目的。他所在意的效度觀念屬於下列哪一類型？(A) 後果效度(consequence validity) (B) 建構效
6.關於皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論之敘述，下列何者不正確？(A) 皮亞傑運用觀察和彈性詰問的方式，探究兒童如何思考。(B) 新生兒吸吮奶瓶的行為屬於動作基模。(C) 同化(assimil
請問紀利根(C. Gilligan)對柯柏格(L. Kohlberg)道德發展提出了何種不同觀點？(A) 正義和公平是所有人都贊同的最高道德原則。(B) 女性看待道德的觀點傾向根據關懷和避免傷害的原則
.小美在處理皮亞傑(J. Piaget)的鐘擺問題時，她開始構思一些解決問題的策略，發現改變繩子長度和物體的重量，會影響擺動的速度，但她會同時改變這二個因素，也無法說出那一個因素是關鍵所在。根據上述表
在課堂運用討論方式進行教學時，以下觀點或作法何者正確？(A) 不要問「事實性的問題」(factual questions)，以培養學生自己的觀點。(B) 「解釋性的問題」(interpretive q
下列有關「合作學習法」的說明，何者正確？(A) 「學生小組成就區分法」(STAD)會設定學生各自的基本分數，以計算個人進步分數。(B) 重視團體的績效，但不重視個人績效，以強調學生團結合作的重要性。(
從薛爾曼(R. Selman)的友誼階段論來看，下列那個例子，會最接近處在「單向協助」階段兒童的想法？(A) 他是我的朋友，因為我們的家住得很近。(B) 他不再是我的朋友，因為我要借橡皮擦時，他不借我
在皮亞傑(J. Piaget)有關「保留」概念的研究中，當兩團相同泥土，被揉成一個球狀、一個長蛇狀時，孩子若能同時注意到泥土長度和寬度的改變，瞭解球狀泥土雖比長蛇狀短，但是它比較厚。請問，這顯示孩子能
下列有關測驗與評量的敘述，何者正確？(A) 總結性評量可以了解學習進展情形，提供回饋訊息以增強學習。(B) 安置性評量是指教學開始或學習困難時，為了全面瞭解學生學習困難的原因所進行的評量。(C) 基測
下列何者屬於「常模參照測驗」(norm-referenced test)之特點？(A) 強調個人「能」與「不能」完成之學習結果。(B) 傾向難度較高的試題，以增加鑑別度。(C) 不具有鑑別學生之目的。
有些學生在教室中無心學習或跟不上學習進度，而處於學習活動狀況外的情形，常被稱為「教室中的客人」。下列哪一個理論最適合用來解釋這種情況？(A) 凃爾幹(Durkheim)的功能論 (B) 韋伯(Webe
王老師針對今年地震為社區帶來的土石崩落災害，設計一個教學單元，引導學生探究災害的原因，並鼓勵學生提出可行的社區行動策略，共同關心自己的社區發展。請問，該師所採行課程設計較傾向下列何種取向？(A) 社會