3.葛聶(Gagne)認為學習的最高層次是？(A)符號學習 (B)問題解決學習 (C)聯結學習 (D)原則學習
4.布魯姆(Bloom)提出認知領域或教學目標的最高三層次是？(A)知識、綜合、應用 (B)分析、綜合、評鑑 (C)評鑑、分析、應用 (D)理解、分析、應用
5.人文學派的諮商理論以下列何者為代表？(A)羅吉斯 (B)佛洛伊德 (C)伯恩 (D)葛萊塞
10.我國「教育基本法」於民國(A)89年(B)90年(C)87年(D)88年 公佈。
6.為使學生有效的學習遷移，教學時需運用那一原則？(A)自動 (B)熟練 (C)類化 (D)準備
11.在縣市教育局中掌握學校增班、設校、修建設備、經費預算編制等業務的單位是(A)國民教育課(B)學務管理課(C)社會教育課(D)體育保健課。
7.教學時教師需對學生適當的期望，使其不斷的進步，此為何種效應：(A)強亨利效應 (B)月暈效應 (C)比馬龍效應 (D)霍桑效應。
12.國小學生因害怕懲罰而服從規定，根據郭耳堡的理論，此類學童是屬於哪一個道德發展階段？(A)道德循規期(B)道德循規前期(C)道德自律期(D)道德循規後期。
8.教師能認同教育工作，以人師經師自我期許，此為下列何種(A)專業倫理 (B)專業知識 (C)專業技能 (D)專業理想。
13.級任老師要了解班上學的人際關係，可用何種方式或測驗？(A)猜人測驗(B)性向測驗(C)社交測量法(D)人格測驗。
9.所謂「揠苗助長」是指教養孩子時忽略何種因素？(A)遺傳 (B)成熟 (C)環境 (D)學習。
14.在馬斯洛的需求層級論中，下列何者的需要層次較高(A)安全(B)愛與隸屬(C)尊重(D)生理需要。
10.欲瞭解兒童學習的基本原理，需借助於？(A)生態學 (B)生物學(C)生理學 (D)心理學。
15.旨在培養群性的教學原則是(A)同時學習(B)類化(C)自動(D)社會化 原則。
16.功能在提供學生學習的回饋資料，以便修正教學進程及實施補救教學的(A)預備性評量(B)形成性評量(C)總結性評量。
12.「師父領進門，修行在個人」，旨在強調個人在接受教育活動中的重要：(A)自願性 (B)認知性 (C)價值性 (D)成熟性
17.教師應善用何種權威，以贏得學生的信服？(A)傳統的(B)人格的(C)法理的(D)專業的 權威。
13.個人有好勝心和求成欲.希望自己出人頭地，以提高自己的自尊心並獲得別人尊重，屬於Maslow的 (A)安全需求 (B)尊重的需求 (C)愛與隸屬的需求 (D)自我實現的需求。
19.個體能對環境適應，表示他的認知結構與環境間能維持一種波動的心理狀態。此種心理狀態稱(A)同化(B)調適(C)平衡(D)失衡。
20.適時輔導學生是教學的不二法門，是(A)皮亞傑(B)維果茨基(C)布魯納(D)訊息處理 的認知發展理論的重要涵義。
21.國民教育階段九年一貫課程目標以何者為中心，並配合學生身心能力發展歷程？(A)兒童(B)生活(C)健康(D)社會。
22.九年一貫課程學生學習的主要內容是(A)學科知識(B)崩活知能(C)學習領域(D)主題概念。
23.九年一貫課程中彈性教學節數，應佔總教學節數的比例是百分之(A)20(B)25(C)30(D)35(E)由學校自行決定。
19.下列何者屬於技能的教學目標？(A)願意在必要時上網查詢資料 (B)具有研究科學的興趣 (C)能說出操作顯微鏡的步驟 (D)能用正確的語調朗誦唐詩。
24.實施九年一貫課程，各校應組織什麼委員會，以審查各年級的課程計畫(A)課程規劃委員會(B)課程評審委員會(C)課程發展委員會(D)課程指導委員會。