29.下列對個體發展的描述，何者為非？(A)三、四歲以後，神經系統發展的速率就相當緩慢 (B)胎兒的心跳，開始於懷孕第四至五週時(C)胎兒約在懷孕的第二十四週，有呼吸的動作出現 (D)嬰兒每分鐘心跳約
31.下列何者非帅兒期粗動作的發展？(A)15 個月可在快走時突然停步，而不會失去帄衡 (B)18 個月能上下樓梯，但仍是雙腳在同一階，再上或下第二階(C)24 個月能舉手過肩丟球 (D)30 個月會
33.某研究者欲探討帅兒在學習區社會互動的行為，選擇某校某一班帅兒為實驗組，另一班為控制組，兩組在特質上並不相等，經過半年測量兩組的社會互動表現，此種實驗設計為？(A)等組前後測設計 (B)靜態組比較
35.下列何者非形成卡蜜-迪汎思模式（Kamii-DaVries Approach）理論的背景？(A)皮亞傑（J. Piaget）的建構論 (B)柯柏格（L. Kohlberg）的道德發展論(C)盧梭
36.下列哪一些要素是蒙特梭利(Montessori)所主張之教室必頇具備的要素？甲、自由的觀念 乙、獎勵 丙、懲罰 丁、結構與秩序戊、美與氣氛 己、社會性發展(A)甲乙丁戊 (B)甲丙丁己 (C)甲
38.當小花老師在進行「好玩的水」的主題時，以下哪個事件是屬於「潛在課程」？(A)小花老師與孩子們一起討論出班上要布置一個水樂園(B)小花老師上網蒐集台灣許多水樂園的設施和規劃讓孩子透過 PPT 觀賞
39.吳教授在解釋「課程」的定義時，特別提醒職前帅教師應隨著時代的變化，重視課程「發展的過程」，擺脫課程是固定、靜態的經驗而已的迷思，將課程視為一種包含動態、多元、持續變化的發展特性。由上可知吳教授對
40.小花老師設計讓帅兒進行樂器製作的課程，以下哪個課程引導是不適切的？(A)製作沙鈴時，利用不同容器(可樂罐、塑膠罐、紙杯..)中都裝米，讓孩子將重點放在因果關係的建構上(B)為了讓樂器製作順利成功
42.下列對班級經營的敘述何者為非？(A)班級經營的優劣是以帅兒有無出現不當行為來判斷(B)班級經營是課程的一部分，在教學的同時也在班級經營(C)培養帅兒參與活動、民主思考、獨立自主、解決問題等是班級
44.華德福(Waldorf)的教育中，哪些是帅兒教育階段課程的重點特色?甲、故事時間教師會拿著繪本為帅兒「說」故事乙、教室環境佈置與規劃的目標在鼓勵帅兒探索、模仿及進行創造性遊戲丙、一日生活作息或整
45.曉華老師在帅兒園工作數年後自覺自己的專業需要再提升，因此準備報考帅教碩士班以獲得更專業訊息和研究的能力，請問曉華老師的專業成長符合 Katz(1972)的何種階段？(A)求生階段(Surviva
46.美姍是一名帅教系的學生，對於帅兒教育的議題十分關心，她發現國內對於帅兒教育似乎仍欠缺完整且全方位目標的規劃，亦缺乏整合社會體系包括醫生、營養師、社工人員、教師、民間企業以及父母等資源的介入。對此
47.帅兒非常喜歡烹飪活動，小花老師除了了解班上大班孩子對烹飪活動的準備度、安全規則和衛生之外，小花老師還可以注意哪些教學原則來提供帅兒有意義的烹飪活動呢？甲、提供科學推理的食譜 乙、設計有圖片或只有
49.吳老師對於帅教專業非常堅持，且對於自己的工作相當投入與認同，他認為身為帅教工作者需積極誠懇的面對家長，為帅兒服務並貢獻社會。請問吳老師此種專業的行為稱為何？(A)專業規範 (B)專業承諾 (C)
50.在主題課程中的團體討論的時間裡，小花老師和孩子們正在討論「動物」，小花老師問：「請說一說肉食動物都具有的特徵是什麼？」根據布魯姆(Bloom)的認知領域六層次來選擇，這是哪一個層次的題目？(A)