16.輔導教師對兒童團體成員的篩選評估，下列何者最不適當？ (A)評估兒童參與小團體的人際能力。 (B)評估兒童成員之間的互動關係。 (C)評估兒童是否有維持團體時間的專注力。 (D)評估專輔教師是否
20.家銘因為父母離異，從小就有被遺棄的心理，他的人際關係冷漠跟人有距離。輔導教師在小團體輔導中，建立起安全信任的團體氣氛，創造溫暖與接納的團體關係，家銘在小團體後期階段，越來越跟成員接近，表露自己的
22.《學生輔導法》中有關輔導知能研習的說明，下列何者正確？ (A)班級導師每年應接受 6 小時在職進修課程。 (B)輔導主任每年應接受 12 小時在職進修課程。 (C)初任輔導教師應接受 40 小時
23. 依據《校園霸凌防治準則》，下列敘述何者正確？ (A)校園霸凌是指相同或不同學校學生與學生間，於校園內所發生的霸凌行為。 (B)學校應組成防制校園霸凌因應小組，以校長為召集人，其成員應包括教師代
24.依據《性別平等教育法》，下列敘述何者錯誤？ (A)性別平等教育委員會每學年應至少開會一次，並應由專人處理有關業務。 (B)學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協
25.在進行遊戲治療時，輔導教師在面臨個案破壞界限時，經常使用兒童中心學派取向的設限技巧， 以下敘述何者有誤？(A)要指出個案可以的替代行為。(B)要指出個案需要承擔的責罰 (C)要指出限 制。(D)
26.辯證行為治療(dialectical behavior therapy)，對哪一類型個案特別有幫助？ (A)邊緣型人格障礙症 (B)反社會型人格障礙症 (C)自戀型人格障礙症 (D)依賴型人格障
30.關於《學生轉銜輔導及服務辦法》高關懷學生轉銜的說明，下列何者正確？(A)輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。 (B)現就讀學校進行個案會議時，若個案非屬轉銜學生，原就讀學校輔導教
33.輔導老師注意到和個案之間的關係妨礙了他們輔導歷程的進展，於是使用自我揭露表達當下的感 受，目的是協助個案深入且發展出對自我的覺察，更加明白在此時此刻發生了什麼事。這是下列 何種技巧？ (A)立即
37. Lazarus 多元模式治療(multimodal therapy)的 BASIC I. D. ，在下列那一個敘述是不正確？ (A)多重模式治療中最重要的策略是追蹤出影響個體發生困擾的層面先後
35.下列對於多元文化諮商輔導能力的敘述，何者錯誤？ (A)諮商輔導歷程中，輔導教師能考慮個案的文化脈絡。 (B)諮商輔導歷程中，輔導教師能尊重個案的家庭背景。 (C)諮商輔導歷程中，輔導教師能覺察自
39.關於輔導教師與特教教師的合作，下列敘述何者正確？ (A)資賦優異特教學生由特教老師進行個案管理。 (B)特教正式學生不宜參加輔導教師開設的小團體。 (C)輔導教師不適合參加特殊教育個別教育性計畫