52. 隨著融合教育的發展，情緒行為障礙的學生大多數安置在普通班就讀。他們除了接受特殊教育輔導外，學校更需提供行政的支援，例如，全校性的三級預防輔導制度。請問下列何者屬於第三級預防輔導階段？甲、提供多
53. 特殊教育學生的「個別化教育計畫」中，非常重視學生學習後的評量。以下何者是最適當的形成性評量？ (A) 每週實施一至二次評量 (B) 每月結束前固定實施一次評量 (C) 教學目標達成後一天實施評
54. 針對暴力或攻擊行為，根據社會學習取向的介入訓練，Colvin 提出衝動行為七個階段的循環過程，主要在強調： (A) 對兒童攻擊行為採取監控的方法 (B) 在兒童不同的年齡層做各種不同的行為評量
55. 根據 Eric Schopler 的結構化教學方案（TEACCH），以下何者是「個別化工作系統」的內容？ (A) 以書面提示告訴學生當天的學習活動及活動流程和內容 (B) 告訴學生如何進行活動
56. 小美是一個注意力缺陷過動症的情緒行為障礙學生，目前未穩定服藥。上課時他會不舉手就發言或是插話打斷老師上課。每次他說完同學就會跟著起鬨，老師必須要立即制止否則全班會無法穩定上課。根據上述的描述，
57. 陳老師在普通班級上課時不限於以文字呈現，讓學生能用觸摸、聆聽方式接收訊息，並且讓學生可選擇以文字、口述或錄影等方式作答，同時讓教學遊戲化、設定獎勵計畫等，以激勵學生的學習興趣。請問陳老師的教學
58. 張老師發現輕度智能障學生小英有可能被班上同學關係霸凌，張老師想要了解班級同學之間的人際互動關係，請問下列哪一種方法最有可能達到張老師的目的？ (A) 行為功能分析法 (B) 社會計量法 (C)
59. 社會性故事教學法常被使用來提高自閉症學生的社會互動技巧。當社會性故事中出現：「當弟弟捉弄我時，了解弟弟當時的想法是很重要的。弟弟可能希望我能跟他玩，可是他可能 不知道怎麼表達」。上述的句型是社
60. 許老師為新北市國小資源班教師，在規畫低年級身心障礙學生排課時，依據《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》，他應以何種方式排課為原則？ (A) 優先以外加時段為之 (B) 優先以融合方式為之
36. 在都市植栽樹木是重要的，它們具有微氣候調節、休憩及教育文化、環境品質提升及環境服務功能等相關效益。下列哪一種植物是校園、公園或行道樹容易看到的落葉樹組合？ (A) 黑板樹、木棉、美人樹 (B)
37. 日晷是古代用來計時的工具，公園、部份學校校園或科教園區都有設置，它和太陽在天空中運行有密切關係，值得指導學生學習觀察使用，請選出正確答案。 (A) 臺灣位在北回歸線上，所以日晷的晷針必須指向正
38. 人類為了使蔬果雜糧或家禽家畜、魚肉等蛋白質來源更無虞，會用育種或基因改造方式（以下稱基改），增加糧食或蛋白質來源。以下有關育種或基改的描述何者錯誤？ (A) 基因改造育種會「改變」作物的基因組
39. 以下有關美國學者 Maker 建立的資優教育方案 DISCOVER 之敘述何者正確？甲、 以發掘極高智商資優生為宗旨乙、 採用多元智能理論進行資優特質的觀察及鑑定丙、 根據學生在多元智能活動中
40. Trail 對於雙重特殊需求學生提出介入反應三階層支持服務模式，下列對該模式的敘述， 何者不正確？ (A) 採取「先評估後支援」（Test and Treat）的作法 (B) 階層一為全面性介
41. 鍾老師在國小資優資源班的創造力課程以「食物中毒危機四伏」為主題，帶領四年級資優生進行運用高層次思考解決實際問題的小組合作學習，下列哪一項活動最適合引導學生運用六頂思考帽（Six Thinkin
42. 下列有關雙重特殊需求學生的鑑定實施方式，何者符合發掘雙殊生的原則？甲、 篩選階段運用團體智力測驗進行全面普篩乙、 注意智力測驗在全量表與分量表之差異的分析丙、 運用動態評量，觀察介入前與介入後
44. 關於自我引導學習模式的教學型態思考，Treffinger 和 Barton 曾提供五種教學型態供教師參考，以下何者為是？ (A) 命令型態：由學生主導學習課程內容，教師協助 (B) 工作型態：
45. 最近地震頻傳，小音發現統計了一下最近餘震發生的震度之後發現，在 100 多次的餘震當中，在震度 2-3 的次數最多，請問她的說法最符合以下哪個數學概念？ (A) 中位數 (B) 平均數 (C)
46. 王老師以農地面積問題的計算為主題設計一連串的課程。請問依 Bloom 的認知分類模式的概念，在課程子單元的概念勾稽上以下何者正確？ (A) 理解：能知道三角形及四邊形的面積公式 (B) 應用：
47. 王老師很順利地考上新北市的資優教育教師，他可以用怎樣的思維方式進行資優學生的數學課程設計？下列何者最合適且符合資優教育理念？ (A) 以自主學習（Self-directed Learning）
48. Krutetskii（1976）提出九項數學學習的數學能力因子，以探究學生數學解題的歷程能力運 用。請問以下布題，學生將會主要使用到哪一項數學能力因子？ 命題：白賢佑騎著車要去找洪海仁約會。若
49. 根據十二年國教國民中小學數學領域課程架構提到：「確實掌握分數與小數的四則計算。 能以常用的數量關係，解決日常生活的問題。能認識簡單平面與立體形體的幾何性質，並 理解其面積與體積的計算。能製作簡