21. 下列敘述何者正確？甲、核心課程以生活為核心或以職業為核心設計的課程對智能障礙學生最為適用。乙、生活技能課程包括功能性學業技能、日常生活和社區生活技能。丙、發展性課程以兒童生理及心理發展為基礎，
23. 臺灣智能障礙定義受到美國智能障礙定義影響，有關美國智能障礙定義，下列何者敘述正確？甲、1992 年以後強調以智能障礙個體所需的支持輔助程度區分。乙、2002 年第十版智能及發展障礙協會的定義以
24. 國小特教班有位雷特氏症學生多多常出現扭轉手指的行為，當班上教師請多多兩手拍打她喜歡的鈴鼓時，原本出現扭轉手指的行為就不再出現，請問這位教師運用哪種教學策略？(A)區辨性增強其他行為 (B)區分
26. 根據 ICF 新制身心障礙鑑定與需求評估制度，第一類為神經系統構造及精神、心智功能障礙者，它包括舊制以下何種障礙類別？甲、癲癇症者 乙、智能障礙者 丙、聽覺障礙者 丁、自閉症者(A)甲、乙、丙
27. 小清是重度腦性麻痺的學生，餵食時，其咀嚼食物能力欠佳，不易吞下食物，請問王老師該如何順利地協助他進食？(A)給他喝大量的水 (B)盡量使雙唇閉合咀嚼食物(C)按摩雙頰以方便咀嚼 (D)將頭部抬
28. 王小美是典型的選擇性緘默症學生，在校時，大部分時間不願意開口說話，如果你是她的老師，以下何種輔導方式最為適當？(A)與語言治療師合作加強說話溝通訓練(B)教導圖畫兌換溝通系統的技能(C)安排資
31. 小勤是自閉症學生，遇到不如意時經常用尖叫表示，家長懷疑他有情緒行為障礙，身為教師，你的研判會是：(A)自閉症大部分是智障，缺乏表達正向行為的能力(B)自閉症通常伴隨有情緒行為障礙(C)自閉症缺
32. 許多身心障礙學生常伴隨著癲癇問題，當癲癇發作時或剛發作完畢，以下何種照護措施是適當的？(A)讓學生喝溫開水並躺下休息 (B)不可讓學生吞食任何流質食物(C)鼓勵學生試著站立或行走保持清醒 (D
33. 研究者研發一套新的智力測驗，得到重測相關係數 0.95，與成就測驗相關係數 0.93，請問如何解釋這套測驗的品質？(A)有很高的信效度，適合測量智力 (B)很適合測量智力，但是不穩定(C)信度
34. 2010 年在加拿大溫哥華舉辦的世界聾教育會議，對於聾人教育的主張以下何者為是？(A)因應融合趨勢，應鼓勵聾童及早學習讀唇和說話。(B)口語教學法遠比手語教學法更能獲得完整的知識，因此教導聾童
36. 下列關於評量「適應性行為(adaptive behavior)」的描述，何者正確？(A)適應性行為的評量是評估個人和社會技能，會採用直接的評量方式(B)強調一次的測試執行，非長時間測試表現(C
37. 關於特殊教育未來發展趨勢，下列何者說明有誤？(A)讓障礙者和非障礙同儕統整在一起受教育(Integrated Education)(B)集合不同專長，針對共同界定的問題提出有效的解決辦法(Co
38. 《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》說明資源班學生之學習內容應配合九年一貫領域課程，並依需要提供特殊需求領域課程。學生受限於認知能力致學習九年一貫領域課程有明顯困難者，得經哪個單位或機制
39. 「讀者第一次讀和後來再讀，得到不同的想法，可能代表他在思想上的成長」這樣的歷程，我們稱為：(A)修正理解(Repairing Comprehension) (B)監控理解(Monitoring
41. 下列關於課程本位評量(Curriculum-based Assessment)的敘述，何者比較適當？(A)了解學生的年級水準 (B)可以和上學期的成績比較(C)了解學生的智力 (D)了解學生需
42. 小林老師訓練有注意力缺陷過動症的小五學生使用自我調整(self-regulation)策略來控制其衝動行為，結果發現他對自己的衝動能有更多控制力，產生正向的自我概念。小林老師使用下列哪一種取向