47. 小明是一位國小五年級特教班學生，平日習慣說謊，班上特教班教師根據《國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱》內容撰寫個別化教育計畫，擬定小明這學期教育目標：「能以合宜的態度、行為與人
48. 小德為五歲幼兒園大班的兒童，目前仍然包尿布上學，王老師準備要為他撤除尿布並訓練他有如廁能力。你認為王老師在評估兒童如廁訓練的先備能力時，首先應先檢核：(A)能自己穿脫褲子 (B)大小便有規律性
49. 小衛是國小四年級轉學生，因腦性麻痺，而有肢體、視覺和聽覺等多重障礙。他要就讀普通班，但學校只提供視障巡迴輔導服務，並未提供無障礙設備、設施及其他學習相關的支持服務。請問小衛的監護人或法定代理人
50. 小霖是一年級的新生，曾因受到虐待、忽略被通報，目前住在寄養家庭。教師發現他欠缺一般兒童的社會能力，反應不佳，智力表現落後，準備提出轉介以接受特殊教育服務。請問教師應收集那方面的資料，以符合小霖
52. 「有些讀者投入在課文及相關故事的情節裡，也讀出興趣和心得，但不知道偏離了作者的意思。」此時，教學應加強下列哪種學習？(A)認知策略的知識與技能(B)後設認知策略的知識與技能(C)支持性策略(D
56. 以下哪個做法有助於學生學習自我決定的技能？(A)把預定完成的工作填在 3*3 的賓果板上，學生每完成一連線的工作就給一個獎勵。(B)使用聲音提示學生專心完成數學計算，每完成 10 題就給一個獎
57. 下列哪些屬技能領域的教學目標？甲、排列出洗手步驟的圖卡乙、圈出文章中的關鍵訊息丙、能利用部首查字辭典丁、能利用故事結構法來閱讀故事書(A)甲、乙、丙、丁 (B)甲、乙、丙 (C)乙、丙、丁 (
58. 小華是詞彙知識尚佳但有識字困難的小六學習障礙學生，他對文字教材很排斥，學業成績也欠佳。經評估後，老師提供他報讀軟體和電子化教材，不過小華並沒有較多嘗試閱讀這些電子教材的行為。小華的狀況可以用哪
59. 根據學者 Cummins（1981）的研究，教導孩子多種語言的結果是：(A)第一種語言會阻礙孩子第二種語言的學習(B)第一種語言會促進孩子第二種語言的學習(C)早年多種語言的學習無意義(D)早
60. 校園建築物可採全方位設計或進行無障礙設施改善兩種觀點，以下關於兩者之說明，何者有誤？(A)全方位設計比無障礙改善花較多的經費(B)無障礙改善後的建築物美觀多受影響(C)改善觀以身心障礙使用者為
1.有關課程本位評量的敘述，下列敘述何者錯誤？甲.答對題數相對於答錯題數的比例、答對題數相對於總題數(如小英在語文測試中答對了 50%的題目)。是屬於標準參照的課程本位評量模式乙.直接測量學生的進步情
2.我國有關特殊教育法中有關特殊學生的鑑定，下列敘述何者正確？(A)特殊教育法所列的各類身心障礙鑑定標準與內政部所列身心障礙鑑定標準一致(B)凡是文化刺激不足，教學不當及家庭環境等因素引起的低成就學生
3.我國特殊教育中對視覺障礙鑑定之規定，下列敘述何者有誤？甲.視力矯正後優眼視力值未達 0.35 為視覺障礙乙.經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者方可稱為視覺障礙丙.左眼 0.6，右眼全盲，視野 15
4.下列有關生態評量的敘述，何者錯誤？甲.生態評量的重點是評估個人需求所在，且滿足需求的資源提供乙.以特定的評量工具評量學生。丙.強調利用各種形式的輔助，幫助學生成功的適應與參與丁.強調長期蒐集學生的
5. 下列有關多重障礙定義的敘述，何者錯誤?甲.自閉症學生因其神經心理功能異常而同時間具有溝通障礙，可鑑定為多重障礙乙.多重障礙是該兩種或兩種以上的障礙具有連帶關係丙.多重障礙是兩種或兩種以上的障礙會
6.下列對自閉症之敘述，何者為非？甲.中樞神經系統中的維尼克區異常，是造成自閉症的主要原因乙.自閉症類群障礙症的神經方面之缺陷，可透過心理介入來處理丙.PECS 的教學，主要是在幫助自閉症兒童發展出較
7.下列有關常模之敘述何者錯誤？甲.愈強調教學方面，如數學資優班、閱讀障礙班等，需應用特殊團體性常模解釋分數乙.在常態分配下透過同一樣本建立之常模可比較個案在不同分測驗的表現丙.只要是標準化測驗，即可
8.依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，下列有關語言障礙鑑定的敘述何者錯誤？甲.雖然有構音異常，但若未造成溝通困難，仍無法取得語言障礙的特教資格乙.鑑定依據主要參考語言治療師的專業評估結果丙.分為構音