教甄身心障礙組

50._______階段通常應始自小學教育，其目的在催促學生覺察工作世界之存在(A)生計試探 (B)生計準備 (C)生計整合 (D)生計覺察

6.1990年代以來，學者專家所主張的自閉症者處遇方法是(A)心理動力療法 (B)行為療法 (C)多元與整體療法(D)生物療法。

6.融合班特殊兒童與普通兒童的比例以((A)1)1：3((B)1：5((C)1：4((D)自然比例為最佳。

42. 下列何者不是醫師診斷後，認定為身體病弱之依據((A)急性疾病 (B)體能虛弱 (C)需長期療養 (D)影響學習 )。

7. 哪一個學年度畢業的國小學生，一至六年級均接受國民中小學九年一貫課程暫行綱要或課程綱要的內涵？(A)93學年度 (B)94學年度(C)95學年度(D)96學年度。

7.對照皮亞傑 (Piget)的認知發展論，輕度MR可達到的認知發展最高階段為(A)感覺動作期 (B)運思前期 (C)具體運思期 (D)形式運思期 。

43. 學習障礙指統稱因((A)周圍神經 (B)感覺神經 (C)神經心理 (D)運動神經 )功能異常所致。

8.學校得因應地區特性、學生特質與需求，選擇或自行編輯合適的教材，惟全年級或全校且全學期使用之自編自選教材，應送交哪一單位審查？(A)國立編譯館 (B)直轄市、縣(市)政府教育局國民教育輔導團 (C)

8.融合教育(InclusiveEducation)是特殊教育的最新趨勢，是強調特殊兒童與普通兒童之(A)相似性(B)個別性(C)相同性(D)差異性。

9.根據以下課程名詞之內涵：1學校課程2實有課程3空無課程4外顯課程5潛在課程6正式課程7非正式課程，何者能顯示其相互間的關係？(A)1=2+3 (B)2=4+5+7 (C)5=6+7+3 (D)4=

9.不利的成長環境常被認為是(A)輕 (B)中 (C)重 (D)極重 度智能障礙的成因。

2.融合教育運動思潮肇始於(A)1975年 (B)1986年 (C)1990年 (D)1994年。

44. 學習障礙的鑑定標準，其中智商必須在((A)55 (B)70 (C)85 (D)100)以上。

10.將課程視為「學生與其周遭情境中的人事物產生交互作用的過程和結果」的主張，是將課程定義為(A)互動 (B)經驗 (C)歷程 (D)科目。

10.不被社會認同的動機或念頭，改以符合社會標準的行為表現是指？(A)轉移作用(B)昇華作用(C)投射作用(D)反向作用

45. 判斷學生是否為學習障礙的另一指標是個人的「內在能力有顯著差異」，是指個人((A)各項學業技能 (B)學習潛能與實際成就 (C)多種學科領域 (D)各科成績)間有嚴重差異。

11.以下有關倫理學中「平等尊重原則」的說明，何者正確？(A)主張不平等的對待不平等的(B)其目的在對資源作最有效的運用，以產生最大的利益(C)主張功績主義，個人應根據其能力獲得社會酬償(D)不應作為

46. 將學生所需學習的內容或技能細分為數個子目標，並將之依序排列，每一個子目標以行為目標的方式來敘寫，著重於兒童能達到的目標層次，稱為((A)發展的統整 (B)工作分析 (C)個別化重要技能 (D)

4.下列那一種肢體障礙不屬於骨骼肌肉的異常？(A)肌萎症 (B)脊柱裂 (C)關節炎 (D)小兒痳痺 。

11.苯酮尿症產生的原因主要是因為體內無法有效分解(A)醣(B)酯(C)蛋白質(D)碳水化合物。

12.美國評鑑學者D. L. Stufflebeam認為評鑑的主要意圖是(A)改善 (B)改變 (C)證明 (D)驗證。

12.多障學生之殘障效果通常是(A)相加(B)相乘(C)相減(D)相除。

13.教師在課程實施後，用以判斷課程發展及教學實施績效的評鑑為(A)不受目標約束的評鑑 (B)形成性評鑑 (C)總結性評鑑 (D)後設評鑑。

13.智能障礙的孩子，其智力是低於同年齡組兒童之(A)平均數(B)一個標準差(C)兩個標準差(D)三個標準差。

47. 藉著停止某項不喜歡的增強物為手段，以促使某一受歡迎的行為產生，稱為((A)正增強 (B)負增強 (C)處罰 (D)消弱)。

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